基于三位一體的高校足球?qū)ｍ?xiàng)考核的創(chuàng)新策略

朱美容

摘? 要? 體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)的春風(fēng)也吹到足球領(lǐng)域。校園作為人才的培養(yǎng)源頭，勢必要對校園足球重視起來。本文通過介紹高校足球的發(fā)展現(xiàn)狀、對高校足球?qū)ｍ?xiàng)考核中現(xiàn)存問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的整改策略，以此希望能夠?qū)ν七M(jìn)高校足球?qū)ｍ?xiàng)考核模式不斷完善、更好地適應(yīng)教學(xué)需求、提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮積極作用和意義。

關(guān)鍵詞? 發(fā)展現(xiàn)狀? 存在問題? 解決策略

中圖分類號：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-166-02

“三位一體”具體指的是我國社會主義經(jīng)濟(jì)管理結(jié)構(gòu)、政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化教育結(jié)構(gòu)的一個統(tǒng)一體。近年來，我國高等教育科學(xué)事業(yè)建設(shè)發(fā)展得如火如荼，國家對體育產(chǎn)業(yè)逐漸重視起來并采取措施推動其發(fā)展起來，因此體育在教育中的地位也在不斷提升，那么作為體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)頭羊的足球項(xiàng)目更是受到全社會自上而下的重視和關(guān)注。然而，高校學(xué)生足球運(yùn)動教學(xué)技能考核多年來仍然存在一定大的弊端，無法充分有效地提高培養(yǎng)廣大學(xué)生參與足球運(yùn)動中的技巧，對于學(xué)生的身心健康的發(fā)展會產(chǎn)生一定影響。本文針對此問題對高校足球?qū)ｍ?xiàng)考核中現(xiàn)存問題重點(diǎn)分析并給出解決策略。

一、高校校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式

這些年來，全國大部分高校對于職業(yè)足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)課程的改革開設(shè)在各方面都一直缺乏高校應(yīng)該有的人和足夠的社會重視度，正是這一點(diǎn)才導(dǎo)致了教學(xué)方式方面的諸多問題。我校的足球教學(xué)工作目的只是想辦法讓部分學(xué)生能夠應(yīng)付一次性考試，所以很多教學(xué)內(nèi)容都有的是一些基礎(chǔ)性的動作，正是這一點(diǎn)就直接導(dǎo)致了部分學(xué)生無法真正深層次的足球訓(xùn)練技術(shù)，違背體現(xiàn)了我校足球?qū)ｍ?xiàng)實(shí)踐教學(xué)的工作本意，導(dǎo)致部分學(xué)生也缺乏基本的足球?qū)崙?zhàn)操作能力。

（二）地區(qū)發(fā)展不均衡問題

我國各個行業(yè)區(qū)域之間的高校職業(yè)足球聯(lián)賽發(fā)展仍然存在很大不平衡性。直接原因就是我國東西部經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的不同所引起的地區(qū)間足球發(fā)展的不均衡。東部發(fā)達(dá)地區(qū)，高校足球活動經(jīng)費(fèi)多，具有良好的場地、運(yùn)動設(shè)備。專業(yè)性教練。反而，我國的西部地區(qū)因?yàn)槭艿搅私?jīng)濟(jì)、場地、教師以及學(xué)生的影響、在足球教育競爭中處于劣勢地位。

二、高校足球?qū)ｍ?xiàng)考核中現(xiàn)存問題分析

（一）考核制度

我國高校的足球考核制度標(biāo)準(zhǔn)的高低以及實(shí)施的行動性截然不同。對于足球運(yùn)動重視的高校一般會配有較為專業(yè)的場地與設(shè)施，老師的教學(xué)也會更有專業(yè)性，師資力量較強(qiáng)，因此考核制度相對嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。這些高校會按照給定的考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)去考核，學(xué)生更能夠從中獲得成就感，讓體育運(yùn)動更有意義和價值。相反，對于體育運(yùn)動不夠重視的高校，考核制度往往會趨向松散、不夠嚴(yán)密，即使制度符合標(biāo)準(zhǔn)，也會因老師的專業(yè)度、學(xué)生較低的參與度而大打折扣。

（二）考核內(nèi)容與考核對象的不匹配

高校足球運(yùn)動的考核必定是面向?qū)W生的，他們相對于中學(xué)生不僅僅在心智上更加成熟，在體育運(yùn)動方面也應(yīng)該鍛煉出更強(qiáng)的能力。他們相對于中學(xué)生，體育鍛煉的時間也更加充裕。因此，對于大學(xué)生的體育考核依然有很多高校不重視，選取過于簡單的考核內(nèi)容，從而使得體育鍛煉教育失去其本身的意義。另外，沒有挑戰(zhàn)性的足球?qū)ｍ?xiàng)考核，學(xué)生的積極性會消退，而且在平時的教學(xué)中，學(xué)生也不會認(rèn)真鍛煉。因此，考核內(nèi)容與對象的不匹配對高校足球教學(xué)有著較大的負(fù)面影響。

（三）考核形式

高校足球考核對于學(xué)生而言在很大程度上只是走形式，理論考試在很多高校只是隨意寫一篇心得便可應(yīng)付了事。即使是相對嚴(yán)密程序化的理論考試，考試內(nèi)容也是相當(dāng)局限，有很多足球方面的專業(yè)知識都沒有涉及。學(xué)生對于足球運(yùn)動的了解十分匱乏、缺乏認(rèn)知，對于體育的內(nèi)涵也無法深刻把握。在實(shí)踐考試中，因部分老師的專業(yè)性問題或?qū)W生普遍的消極態(tài)度，整個考核的形式也會非常的隨意，流于形式。這不僅僅對高校的足球課程產(chǎn)生影響，對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度都有弊端，教學(xué)工作無法順利的開展。

三、問題解決策略

（一）明確足球考核目標(biāo)

首先，要明確任何學(xué)習(xí)都具有其目的性，考核也是如此。各高校在足球考核中應(yīng)當(dāng)樹立如下幾點(diǎn)考核目標(biāo)：一是考核的終極目的是使得學(xué)生在平時能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而促進(jìn)足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動的發(fā)展;二是以考試的規(guī)范性與程序性為目的，規(guī)范學(xué)生的考紀(jì)考風(fēng)，端正考試態(tài)度;三是以足球?qū)ｍ?xiàng)的整體性為目標(biāo)，對于考試也應(yīng)該多種多樣，筆試與實(shí)戰(zhàn)考核都應(yīng)該有，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生不僅能夠擁有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也能夠儲備大量的專業(yè)知識給予實(shí)戰(zhàn)以支撐性。

（二）規(guī)范足球考核制度與考核內(nèi)容

各高校應(yīng)該建立學(xué)校特色項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，最好能夠執(zhí)行教練責(zé)任制，完善日常工作細(xì)則，能夠以師德建設(shè)為內(nèi)涵，完善考試的制度。在長期的學(xué)習(xí)中，各高校應(yīng)當(dāng)組織不同階段的考核，這樣不僅僅可以消除學(xué)生的訓(xùn)練學(xué)習(xí)惰性，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)階段的不同調(diào)整階段性考核的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度難度也是逐漸遞進(jìn)，考核的內(nèi)容也會更加全面。這樣能夠更有效地鍛煉學(xué)生的足球?qū)ｍ?xiàng)技能，體育精神也可由此展示得淋漓盡致。此外，考試具體內(nèi)容的確定也要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況而定，難度要適中。通過考核模式的創(chuàng)新，不僅促進(jìn)足球?qū)ｍ?xiàng)考核的發(fā)展，也更能給高校體育教育改革提供強(qiáng)大推動力。

（三）創(chuàng)新足球教學(xué)理念

要想將足球?qū)ｍ?xiàng)考核規(guī)范化和程序化，在日常的教學(xué)工作中要有創(chuàng)新策略，先進(jìn)的專項(xiàng)高校足球課程、科學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新理念，推進(jìn)足球教學(xué)改革工作順利開展，在強(qiáng)化足球教學(xué)活動組織實(shí)施發(fā)揮重要的推動作用。一是高校足球教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)要充分意識到足球創(chuàng)新理念的重要性，并積極加強(qiáng)自我監(jiān)督學(xué)習(xí)，從而能夠更好地引導(dǎo)全體高校教職工，為主動推進(jìn)專項(xiàng)足球教學(xué)創(chuàng)新工作開展提供良好條件。二是轉(zhuǎn)變和增強(qiáng)創(chuàng)新足球教學(xué)活動觀念，需要注重高校現(xiàn)階段足球教學(xué)的總體要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則，積極科學(xué)設(shè)計(jì)各項(xiàng)足球教學(xué)活動環(huán)節(jié)，切實(shí)有效推進(jìn)足球教學(xué)活動穩(wěn)步有序開展。三是合理科學(xué)設(shè)計(jì)足球教學(xué)活動目標(biāo)，高校需要注重積極開展足球?qū)嵺`教育活動，給在校學(xué)生群體營造良好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境。四是教學(xué)中注重足球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)，一個學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的好壞，需要學(xué)生更多地積累比賽經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)意識。所以我們采用結(jié)合比賽機(jī)制的教學(xué)既有利于提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識， 也可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

（四）教師隊(duì)伍的建設(shè)

對于高校中小學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)課的體育教學(xué)管理工作來說，教學(xué)質(zhì)量的高低與高校教師隊(duì)伍的足球?qū)I(yè)技術(shù)水平高低有著直接關(guān)系。如今，隨著高校高中教育足球工作的不斷深化，高校高中足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)對高校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平也開始提出了新的更高要求。作為高校足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)課程建設(shè)中的重要一環(huán)，教師在足球教學(xué)中不斷提高自身的技術(shù)能力，提高自身專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，定期參加高等學(xué)校的足球相關(guān)專業(yè)技能知識培訓(xùn)，以此不斷提高自身的足球教學(xué)技術(shù)水平。另外，教師隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)不僅僅需要非常依靠高校教師自身的努力，還非常需要高校定期組織一支教師隊(duì)伍進(jìn)行技能培訓(xùn)，通過開展相關(guān)技能培訓(xùn)活動來豐富高校教師的足球?qū)I(yè)知識以及創(chuàng)新教學(xué)方式，切實(shí)做到因材施教。最后，教師隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)的最終目的主要也就是為了不斷加強(qiáng)高校師生之間相互溝通，提高在校大學(xué)生積極參與學(xué)校足球運(yùn)動的積極性。

（五）考核場地建設(shè)與設(shè)施完善

考核的產(chǎn)地以及考核設(shè)施的完善性對于整個考核的標(biāo)準(zhǔn)也是相當(dāng)重要的，最基礎(chǔ)的就是要保證學(xué)生的安全。考核場地以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，以專業(yè)的人員教學(xué)為指導(dǎo)輔助，標(biāo)準(zhǔn)的考核場地能夠豐富考核內(nèi)容的可實(shí)現(xiàn)性。良好的足球場地設(shè)施是發(fā)揮足球場地設(shè)施作用保證考核的關(guān)鍵所在和基礎(chǔ)。足球是一項(xiàng)高耗能的運(yùn)動，因此一定還要對其周圍的便利性和內(nèi)外環(huán)境有所要求，這樣學(xué)生在考核過程中遇到突發(fā)情況都能夠及時處理，提升足球場地設(shè)施，促進(jìn)高校足球發(fā)展。

四、結(jié)語

校園足球和足球?qū)I(yè)文化教育作為高校足球?qū)I(yè)教育的重要部分，其不僅是一項(xiàng)競技體育運(yùn)動，深受廣大學(xué)生的喜愛，它同時還是高校全面實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育的有效活動載體，對廣大學(xué)生的足球技能素質(zhì)發(fā)展需要起著潛移默化的教育、熏陶和推動作用。各個高校在推進(jìn)校園足球和足球?qū)I(yè)文化教育建設(shè)發(fā)展過程中都需要經(jīng)常組織開展以校園足球文化為主題的各類校園文化教育活動。目前，高校校園足球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)考核的工作內(nèi)容、制度等各個方面仍然存在許多有待提高的地方，因此，我們應(yīng)注重通過客觀與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相交叉結(jié)合、傳統(tǒng)與科技創(chuàng)新互相交叉，以此激發(fā)廣大學(xué)生對校園足球的無限熱愛，進(jìn)而有利于推廣足球運(yùn)動。

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