游戲教學法對于中學體育教學的重要作用分析

蘇芳

摘? 要? 當前在中學體育教學中，為了幫助學生掌握體育學科的相關要求，提高體育專業(yè)技能，讓學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，調動學生課堂的積極性，在教學時可以將體育游戲融入其中，它能激發(fā)課堂的活力，引導學生主動參與體育學科的教學活動中，借助游戲教學法來達成中學體育教學的目標。所有的體育運動項目都可以看作是一種游戲，中學體育老師在展開體育教學時要轉變傳統(tǒng)教學理念，對體育教學有更加清楚的認知，巧妙安排課堂，將游戲教學法融入其中，讓體育課堂更加豐富多彩，讓中學生的身體素質實現(xiàn)全面的發(fā)展。

關鍵詞? 游戲教學法? 中學體育? 積極作用? 途徑

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-126-02

通常情況下，中學生的年齡都在16歲左右，這一時期是他們的身心發(fā)育的關鍵時期。這一階段不僅要關注學生的文化課學習，還要注重學生的體育鍛煉，以此增強學生的綜合素質，提倡德智體美勞全面發(fā)展?，F(xiàn)如今所提倡的“文明其精神，野蠻其體魄”，表明了對學生身體素質的高度關注，這就對中學體育教學有了更進一步的要求[1]。在過去的體育教學中，老師對體育游戲認識度不夠，所以在體育教學中很少利用游戲方法，都是采取體系化的鍛煉。以籃球為例，讓學生先練習運球，然后投籃。這樣的枯燥練習方法會讓學生對體育課堂產生抵觸，缺乏積極性。與現(xiàn)階段的數(shù)字化要求和陽光體育等都存在著極大的差距。面對這一情況，將游戲教學法融入其中，可以突破中學體育課堂存在的問題。

一、體育游戲教學法的基本概述和鮮明作用

（一）基本內容

游戲教學法就是借助游戲的形式，讓學生在激烈競賽的興奮狀態(tài)下不知不覺地學到知識和內容。對大部分學生而言，體育學習過程中學生的身體綜合能力較差，學習積極性不高。傳統(tǒng)的體育課堂上教學方法較為枯燥，學生學習起來也沒有動力，自身就會出現(xiàn)一種無法抵抗的厭學情緒。而對于一些傳統(tǒng)的游戲和現(xiàn)代化游戲，學生非常迷戀，是能達到廢寢忘食的地步。這是因為學生需要玩，這是學生的天性，將其有機地結合中學體育，可幫助學生身心健康成長。游戲教學法的原則就是對游戲進行了嚴格界定，要求其能寓教于樂?！敖獭币欢ㄊ锹?lián)系中學體育教材中的內容來進行教育，“樂”就是通過成熟的方法，靈活結合體育課堂，幫助體育教學順利推進。

（二）重要作用

游戲教學法能讓學生在中學體育課堂上學到相關知識，掌握必備的技能。這種教學方法的創(chuàng)新在當前教育教學中非常突出，可以實現(xiàn)減負增效的目的，讓學生實現(xiàn)高質量的學習。在當前背景下，教育教學體系都發(fā)生了變化。為了幫助提高中學體育課堂教學質量，游戲教學法引入其中，具有極強的趣味性和互動性，對學生產生吸引。這種方法具有多樣性和豐富性，可以有效地做好因材施教，根據(jù)不同學生的情況，讓學生在游戲中成長，在游戲中發(fā)展、鍛煉身體，進而提升國內學生的綜合身體素質[2]。

1.培養(yǎng)學生情操，養(yǎng)成良好的品質。在展開體育游戲的過程中，需要學生集體參與的過程中學生還需要和其他同學之間配合，在其間就能夠提高學生的合作能力。同時借助游戲的方式來開展體育課，可以豐富中學體育課堂的形式，讓整體課堂更加的生動有趣。學生也容易對這樣的體育課產生興趣，積極有效地參與課程中，發(fā)揮自己的主觀能動性，在這個過程中學生的情感和信念都能得到提升。同時體育運動本身蘊含著公平性、競爭性和趣味性的特點。在這樣的情況下，借助群體性體育游戲項目地開展，能讓學生在體育運動練習的過程中形成更加優(yōu)良的品質和健全的人格。

2.提升學生體能，啟迪智慧發(fā)展。在展開體育游戲項目的時候不僅需要學生的體能和忍耐力，還需要學生具有一定的想象力，這樣才能夠幫助游戲在體育運動中更好地開展。中學階段學生會涉及的體育項目包括短跑接力，這個時候考驗的不僅是學生的速度和耐力，還需要學生具備一定的反應能力和觀察能力。在這個過程中就可以通過趣味游戲增加難度，如在跑步的過程中可以增加障礙、設置跨欄、設置運輸籃球、設置擊鼓傳話等，讓學生在這個過程中實現(xiàn)反應力和觀察力的提升，循序漸進地掌握運動技巧。

二、游戲教學法在中學體育教學中的應用途徑

（一）圍繞課堂，準備階段應用體育游戲

在一節(jié)體育課程，準備活動是重要的，準備活動不充分，很容易導致運動損傷。所以在過去中學體育課堂上，老師們在上課時會進行的就是準備活動，讓學生活動自己的手腕、腳腕。但傳統(tǒng)統(tǒng)一的準備活動會讓學生產生抵觸心理，內心也不重視。面對這樣的情況，在課堂上，老師就可以利用趣味的體育游戲來調動學生活動中的興趣，做好活動準備工作。

例如，在這一時期，通過游戲接力賽、木頭人、捕魚、貼膏藥和喊數(shù)抱團等游戲來調動學生的學習熱情，也能在游戲中讓學生的身體得到舒展，將學生的記憶力吸引到體育游戲中，就能夠讓學生自愿參與準備活動，不知不覺完成了游戲，也準備好了體育熱身，為即將進行的體育教學打下堅實基礎。喊數(shù)抱團中對學生的綜合反應能力就極高，喊數(shù)抱團還可以根據(jù)實際情況來提升難度。在中學課堂上，喊數(shù)抱團可以讓學生喊出三的倍數(shù)，二的倍數(shù)。這樣有難度的喊數(shù)抱團可以幫助學生在快速反應中提高身體的靈活度，達到熱身效果。

（二）結合課堂，教學中應用體育游戲

在體育教學過程中將游戲法融入課堂上，能讓課堂更加的生動，突破傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂局面。例如，在中學體育課堂教學中的田徑教學，其大多是讓學生開展短跑的輔助性練習，如高抬腿、小跑步和車輪跑等。反復進行這些練習學生就會感覺枯燥乏味，從初期能夠遵循相關的動作，按照一定的標準，到了后期逐漸動作都開始走形，態(tài)度也不太認真。面對這些情況，可以將這幾種輔助性練習融入體育游戲，讓學生有較高的積極性。高抬腿加接力賽的創(chuàng)新模式，可以讓學生在劃分小組比賽的過程中以競賽模式進行趣味學習，整活體育課堂，課堂教學效率也就自然能得到提升[3]。

在體育課堂上，應利用合適的游戲方式結合學生的實際情況來開展教學。在中學階段，學生分為男生和女生，在進行教學時，根據(jù)學生的不同情況，老師要選擇合適的體育游戲。例如，對于女生而言，她們普遍適合運動量較小，但是能夠鍛煉身體柔韌性的健美操之類的項目;男生則適合對抗較大、運動量較大的籃球、乒乓球、足球等。這時老師就可以根據(jù)班上的男女比例進行適當分配，再分配過程中融入游戲化的競爭模式，讓學生在適合自己的游戲中進行學習。在女生練習健美操的過程中，可以針對某一個健美操的動作展開趣味比拼練習，如蘿卜蹲，在男生進行投籃的時候，可以通過投籃晉級、一人運兩球、活動籃筐等活動，讓學生來輕松掌握體育運動。

（三）鞏固提升，在體育課放松中的應用

一節(jié)完整的體育課包括了前期的準備，中期的教學和后期的放松環(huán)節(jié)。很多老師對放松環(huán)節(jié)不以為意，只是讓學生隨意展開活動練習。面對這樣的情況，經過一節(jié)課的學習，學生的身體處在疲憊狀態(tài)。放松環(huán)節(jié)老師可以積極的應用游戲的方式，讓學生的身體逐漸恢復正常，激發(fā)學生的體育熱情，幫助學生的身體得到有效鍛煉。通常情況下，這一個階段就可以進行一些較為平緩的游戲活動，如拍手傳球在，選出一名學生拍手，另外的學生排成長方形或圓形等隊伍來進行傳球。當學生拍手結束那一刻，球傳到了哪個學生手上，哪位學生就要為大家表演這節(jié)課堂上所學習到的動作。如果表演得標準就可以贏得學生的掌聲鼓勵，如果表演得不標準，就需要后期再接再厲。

在體育課放松以及課后都能夠應用游戲教學法。游戲教學法不僅停留在課堂游戲的環(huán)節(jié)，還能夠借助線上平臺形成趣味闖關的游戲模式。在中學體育課堂上，老師除了給學生傳遞相關的體能練習動作，還會告訴學生一定的體育知識，然而這些理論知識學生掌握度非常不好。面對這種情況，在當前借助線上教學的模式成立線上平臺，將相關的理論形成找不同的選擇題。讓學生根據(jù)圖片中錯誤的動作來發(fā)現(xiàn)問題，掌握理論知識還可以借助趣味答題闖關的模式來達到了解中學體育課堂教學理論的目的。

（四）結合重難點，有針對性地使用游戲

在中學體育課堂上會存在一定的重難點，強調動作重難點會讓學生感到枯燥。過去對重難點的練習大多是重復某一動作，這樣也會降低整個中學體育課堂的效率。圍繞動作要領，動作設計可以融入體育游戲，這樣就達到特殊效果。例如，在投擲教學中可以利用趣味灰太狼的游戲，讓學生拍打懸掛在空中的灰太狼氣球，來練習投擲沙包的力度和投擲角度。在這個過程中，學生不僅投得要準，而且還要投得遠。透過這樣的趣味投擲方法，就能夠解決該動作中的難點。分別在五米、八米、十米的場地上用竹竿懸掛不同的灰太狼、氣球、灰太狼沙包，讓學生來進行擊中，連續(xù)擊中后難度也會逐漸提升，在這樣的過程中就能夠提高學生的學習興趣。

除此之外，在體育練習的過程中，體育游戲的設置要具備一定的趣味性。例如，在中學階段籃球教學過程中，老師可以根據(jù)學生的實際情況，將其劃分為初級區(qū)域、中級區(qū)域和高級區(qū)域，讓學生以晉級闖關的游戲模式來進行初期的拍球、后期的傳球和最后的投擲。這樣也能夠實現(xiàn)學生綜合動作的發(fā)展進步，掌握體育基礎動作，再到提高整體之間形成密切聯(lián)系。

三、結語

綜上所述，在當前的中學體育教學中，將游戲教學法融入其中，可以調動學生的學習積極性。中學體育課堂融入游戲化的方式，培養(yǎng)學生的體育興趣。提高課堂的教學效率。游戲作為一種有效的教學形式，學生在快樂的游戲氛圍中能夠掌握技術、提高體能、增強體質，這是中學體育教學發(fā)展的必然趨勢。中學體育老師要把握實際，將游戲教學法靈活地融入課堂，激發(fā)課堂的活力。

參考文獻：

[1]張金凌.體育游戲教學法在中學體育教學中的應用與分析[J].體育視野，2020（06）：91-92.

[2]林宏圖.“在玩中學，在學中玩”——淺析游戲教學法在高中體育教學中的應用[J].文理導航（上旬），2017（09）：92.

[3]李敏.淺談游戲教學法在體育課堂的運用[J].教育，2016（47）：28.