從中職學校特點探究中職體育教學改革

林紅海

摘? 要? 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職院校也應該順應教育發(fā)展的形勢，通過教學改革促進中職學校的發(fā)展。在體育教學中由于中職院校的授課重心不同，因而需要根據(jù)中職院校的專業(yè)設置特點進行一定的教學調(diào)整。本文以中職學校體育教學中存在的問題以及中職學校學生的特點為著眼點，簡單分析并探討了如何提高中職體育教學的教學質(zhì)量，以期為中職教育的發(fā)展以及中職體育課程的教學提供一定參考。

關鍵詞? 中職學校? 教學研究? 體育教學? 應用型人才

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-106-02

從目前的中職體育教學改革和發(fā)展歷程來看，其中仍然存在著諸多的問題。體育運動是學生身體素質(zhì)的重要保障，一個良好的身體素質(zhì)是學生學習和步入生產(chǎn)崗位的“本錢”。然而許多中職院校在開辦體育課程時忽略了中職院校的自身特點，采用了較為傳統(tǒng)且具有一定局限性的教學方式，這種方式雖然在形式上有助于鍛煉學生的身體素質(zhì)，卻忽視了最為重要的因材施教的教育原則。因此中職院校的體育教師更應該結(jié)合中職院校的特點，為廣大學生提供更加靈活，更加全面的體育教學內(nèi)容。

一、中職學校體育課程存在的問題

（一）中職學校體育教學理念較為落后

中職學校作為義務教育的擴充與延伸，主旨是為了向社會輸送大量具有專業(yè)技能的應用型人才，它對于社會各行各業(yè)以及社會的發(fā)展而言都是必不可少的。從目前的中職院校體育教育來看，許多院校都過于注重學生紙面數(shù)據(jù)的提升，而忽略了諸如體育這樣的相關內(nèi)容的教育。作為培養(yǎng)學生專業(yè)技能的院校而言，中職學校更應該全面擴展自身的教學范圍，讓學生能夠在學習的過程中掌握專業(yè)技能，同時具備終身學習的能力。許多中職院校雖然因為教育部門出臺的政策開設了體育課程，然而這些學校都忽略了學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)之間的關系，學生在體育活動中得不到實質(zhì)性的提升，學生的體育技能得不到鍛煉，從而導致中職學校的體育課程形同虛設。因此，中職院校更應該結(jié)合自身的教學特征以及學生的特點，改進自身的教學理念，從思想上重視體育課程的建設，讓學生能夠在體育課程中鍛煉自身的技能，同時擁有良好的身體素質(zhì)。

（二）中職學校體育課程認知較為局限

中職學校作為學生走出初中步入社會的一環(huán)，對學生的影響也至關重要。然而根據(jù)對中職院校的研究不難發(fā)現(xiàn)，許多中職學生的體育素質(zhì)較差，不能夠很好地適應各種崗位的需要。甚至一些學生對于諸如足球、籃球等較為基本的體育運動都不甚了解，這直接導致了中職體育課程難以開設。許多中職體育教師為了方便授課只是簡單地運用教材照本宣科，這些都直接導致了學生的體育素質(zhì)得不到提升，更有一些學生認為體育課程教學內(nèi)容毫無意義，產(chǎn)生厭學逃課的心理。從這些因素來看，許多中職學校的體育課程完全地與辦學理念背道而馳，無法真正讓學生的綜合能力得到提升。

（三）中職學校體育教學設施落后

由于中職學校自身的特點，因而在中職院校的教育過程中，學校往往會對學生的職業(yè)技能較為重視、一切以學生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為核心。從整體而言，這種教學理念是正確的，然而在實際操作過程中，卻存在一定的紕漏，導致一些邊緣課程得不到重視。例如體育課程就存在被忽視的問題，無論是院校領導，一線教師以及學生普遍都認為體育課程只是調(diào)節(jié)學生學校生活的一部分，忽視了體育課程與職業(yè)技能之間的聯(lián)系。這些因素直接導致了中職院校的體育設備資金投入不足，使得中職體育教學設備落后，許多體育教師面臨設備短缺的問題，許多教師在課堂中采用的教學方式較為單一，學生體育學習興趣不高。一些院校甚至連正常的體育運動項目都不能保障，這對于體育教學的開展是十分不利的。

（四）中職體育教師對課程存在思想輕視

在中職院校的教學過程中，普遍存在對體育課程輕視的問題，一些從事體育教育的教師同樣存在這樣的問題，這直接導致體育課程形同虛設，將其作為了應付上級檢查的過場形式。教師沒有一個完整的教學方案，對于學生體育素質(zhì)的提升也沒有完善的計劃，導致學生在體育課程中大多以自由活動的形式進行。這種對于體育教學輕視的風氣導致許多中職院校無法真正進行體育課程的設計，使得中職院校的體育教學改革步履維艱，因而在真正進行體育教學改革前，首先應該糾正相關院校以及教師的心理，從思想上重視體育課程的建設。

二、中職院校開展體育課程的必要性

（一）從身心發(fā)育特點來看

從中職院校的現(xiàn)狀來看，由于中職院校接受的學生絕大多數(shù)都來自于初中畢業(yè)的學生。在這個年齡階段的學生身體正在成長發(fā)育，各項身體條件均尚未發(fā)育健全。同時對于中職院校的學生來說，由于他們在初中階段基礎較差，同時在中職學校缺乏嚴格的紀律管教，容易形成厭學等不良學習習慣，缺乏良好的紀律性。這種特性導致無論是平時的課程學習過程還是在實踐活動中、學生都會較為懶散，無法全身心投入學習狀態(tài)。而通過體育課程的教學，能夠幫助學生建立紀律性，讓學生懂得遵守紀律，提高學生在未來生產(chǎn)活動中的融入集體的能力，鍛煉學生的精神和毅力。除此之外，體育鍛煉本身也能夠讓學生強健體魄，提高身體素質(zhì)，幫助學生提高對于各類職業(yè)的適應力，幫助學生健康成長。

（二）從職業(yè)技能學習層面來看

由于中職院校招收的學生往往基礎較為薄弱，再加上初中階段學習的內(nèi)容與中職學校傳授的內(nèi)容存在諸多差異，這些因素都直接導致了學生在學習的職業(yè)技能時存在一定的誤區(qū)。體育課程在幫助學生建立紀律性的同時，學生也會在潛移默化中養(yǎng)成專注的習慣，另外體育運動也與某些專業(yè)的實踐活動存在一定的聯(lián)系，因此開辦體育課程能夠從側(cè)面提高學生的學習能力，使學生能夠更快地掌握職業(yè)技能。

三、中職體育教學改革的具體措施

（一）結(jié)合各類專業(yè)的教學特點靈活選擇體育課程的教學內(nèi)容

從中職院校的教學特點可以看到，中職院校主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力，而學生會將這些能力具體應用到各行各業(yè)當中，中職院校可以針對每個專業(yè)的不同特點對應學生未來可能會參與的行業(yè)當中，以此作為依據(jù)進行體育課程的改革，能夠大大提升體育教學的質(zhì)量，將課程設計與職業(yè)內(nèi)容相互聯(lián)系。例如未來一些學生可能會參與到計算機、信息數(shù)據(jù)相關行業(yè)當中，就可以向?qū)W生推薦以手部運動為主的運動，如籃球、羽毛球作為體育教學的重點;或是電焊相關專業(yè)可能會導致學生以不同的姿勢進行工作，則可以主要鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)能力。教師要根據(jù)學生將要參與的職業(yè)的特點為學生設計不同的體育課程內(nèi)容，讓學生能夠通過體育鍛煉提高自身的各項身體機能，并將其應用到未來的工作當中。

（二）根據(jù)中職特點編撰教學材料

中職的體育教學應該有自身特色，而不應使用與高中體育教學相對應的教材。中職的體育教學應該結(jié)合中職培養(yǎng)應用型人才的特點，能夠讓學生對體育運動產(chǎn)生興趣，同時還能夠為學生的職業(yè)技能提供幫助，讓學生認識到體育運動對于人生成長的重要性，這樣才能讓學生在中職教育階段的體育學習過程中養(yǎng)成積極主動參與體育運動的好習慣。因此相關機構(gòu)應該根據(jù)中職教育的特點，編撰相關的教材。

（三）根據(jù)中職學生的學習情況開設不同的體育教育內(nèi)容

因材施教是目前教學的重要指標，而學生作為教學的主人公，更應該是教學改革所要考慮的重點。從中職學生的成長特點可以看到，在中職的學生往往處于身體發(fā)育的黃金時期，再加上這些學生基礎較差，使得中職體育教育更加需要依據(jù)學生的特點循序漸進，讓體育教學更加靈活。除了缺點外，中職學生在個性上往往較為外向，這對開展體育教育創(chuàng)造了良好的有利條件，能夠讓教師通過合適的手段更好地培養(yǎng)中職學生的體育技能。首先教師要做到以鼓勵為主引導為主，激發(fā)學生的學習積極性，積極了解學生普遍喜歡的流行內(nèi)容。例如在一些影視作品中采用較為夸張的手法表現(xiàn)了籃球運動，體育教師則可以根據(jù)這一特點采取引導的方式讓學生了解籃球運動的細節(jié)，讓學生在了解中愛上籃球運動，在有興趣的前提下開展教學就會更加一帆風順，學生的學習效率也會成倍提高。同時在中職院校開展體育教學的時候，要避免搞一刀切的措施，讓學生能夠根據(jù)自身的喜好，讓學生自主選擇參與的體育運動項目，使其體育興趣愛好得到充分地發(fā)揮，教師在這個過程中也能夠及時地了解學生的體育運動喜好，有助于學生運動興趣的培養(yǎng)。

（四）健全中職體育教學評價體系

體育教學作為一個較為直觀的教學項目，需要一個完善的教學評價體系幫助學生完成體育課程的學習。例如教師可以從體育知識和體育活動兩方面入手，以文本測驗及活動測驗兩方面入手，幫助學生更好地學習體育。在進行體育測驗的時候，可以靈活選擇測試項目，幫助學生建立對體育運動的熱情。例如在對學生的體育能力進行測試時，可以不僅以某一項目作為評判標準，而是將學生的課堂表現(xiàn)，文本測驗以及最終測驗結(jié)果進行加權(quán)計算，最后得出學生的體育學習成績，將此作為依據(jù)進行后續(xù)的體育教學改革，能夠得出更加高效、更加準確的結(jié)論，同時能夠幫助教師更好地了解學生在體育課程中的學習效果，這對于中職學校的體育教學改革而言能夠起到顯著地提升作用。

四、結(jié)語

中等職業(yè)教育作為義務教育階段的擴展與延伸，是我國教育結(jié)構(gòu)的重要組成部分。學校的體育教育作為全民體育運動的重要保障，更要受到各大中職院校的重視，院校應該根據(jù)自身的課程特點，靈活開設體育教學項目，讓學生能夠根據(jù)自身的喜好選擇體育活動，幫助學生提高體育運動素養(yǎng)。除此以外，體育教師應該改變自身的教育觀念，對學生的體育學習秉持認真負責的態(tài)度，了解學生真正的成長學習需求，并根據(jù)實際情況制定不同的教學策略，為中職院校的教育改革添磚加瓦，為學生的茁壯成長提供有利條件。

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