基于體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用分析

廖文彬

摘? 要? 足球是深受世界人民喜歡的一種運動，在小學(xué)生中也十分流行。我國小學(xué)體育中，足球占據(jù)著突出的地位?，F(xiàn)階段中小學(xué)提倡校園足球活動的開展，讓更多的學(xué)生了解足球，走進足球場，在足球運動的過程中提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而學(xué)生則能在足球練習(xí)的過程中提升合作意識、競爭意識和應(yīng)變能力，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著非常重要的作用。文章以體育核心素養(yǎng)背景為主，分析小學(xué)足球教學(xué)，并探究激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞? 核心素養(yǎng)? 小學(xué)足球? 教學(xué)分析? 途徑

中圖分類號：G843? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-104-02

隨著我國教育改革和發(fā)展，素質(zhì)教育成為教學(xué)的重點。在教學(xué)中促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生各項能力和身體素質(zhì)成為學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。足球教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，教師要根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)和技能特點為學(xué)生制定趣味性課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，促使學(xué)生多項能力綜合發(fā)展。

一、體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中需要堅持的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，也是在體育教學(xué)中對學(xué)生的綜合期望。體育核心素養(yǎng)包含著新時代課程發(fā)展和改革的重要理念，要以學(xué)生的發(fā)展為課程教學(xué)指向，堅持學(xué)生全面發(fā)展原則。

運動能力、健康行為和體育品德共同構(gòu)成了體育核心素養(yǎng)。老師在進行教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生正確認識體育運動，增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生在其中了解教學(xué)的內(nèi)涵和價值，并樹立終身體育的意識。

二、小學(xué)體育核心素養(yǎng)教學(xué)價值

（一）提高學(xué)生主動參與運動意識

體育教學(xué)中圍繞著學(xué)生的實際，要借助有效途徑激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生能夠形成自覺參與運動的意識，為終身體育和良好運動習(xí)慣做好保障。小學(xué)生參與體育運動的渠道是多種多樣的，如學(xué)習(xí)理論知識，參與體育活動，了解整個運動發(fā)展史。教師在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生參與體育運動項目能夠培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)與他人的有效互動和交流、合作，讓學(xué)生了解不同體育運動項目的規(guī)則，了解競爭與沖突之間的關(guān)系，正確認識比賽的輸贏，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育價值觀念。學(xué)生主動參與，形成體育參與興趣是小學(xué)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)價值之一[1]。

（二）提高學(xué)生健康生活認知能力

健康的生活方式主要由理論知識、意識形成、實踐行為、習(xí)慣養(yǎng)成四個內(nèi)容組成。在體育教學(xué)中教師要為學(xué)生傳授疾病防護、科學(xué)運動、營養(yǎng)膳食等內(nèi)容，為學(xué)生提供科學(xué)合理的體育運動時間管理參考。由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏分辨信息的能力，容易受到不同信息的干擾，形成錯誤的判斷，受互聯(lián)網(wǎng)影響，部分學(xué)生容易養(yǎng)成不良生活習(xí)慣，造成視力下降、身體素質(zhì)下降等問題。教師在體育核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下可以培養(yǎng)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，比如在自己所教學(xué)的班級里規(guī)定學(xué)生試行設(shè)計健康生活打卡表，相互比較，相互促進，自覺踐行健康生活行為，以健康的身體和輕松的大腦迎接生活和學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生踐行體育精神能力

體育精神中有許多激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認真生活的內(nèi)容，比如合作、規(guī)則、堅持、自尊等豐富的內(nèi)涵，對學(xué)生的性格和人格培養(yǎng)具有積極影響，也是學(xué)生在成長過程中必須具備的品格。教師在體育運動過程和信息傳遞過程中都可以為學(xué)生進行體育精神的滲透，引導(dǎo)學(xué)生利用體育精神品格思考解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，理性看待生活中的得失，為他們樹立正確的價值觀。

三、體育核心素養(yǎng)下小學(xué)足球教學(xué)策略

（一）豐富校園足球文化

小學(xué)階段的學(xué)生對足球運動的內(nèi)容知之甚少，首先要培養(yǎng)學(xué)生形成對足球運動的意識，讓學(xué)生了解足球運動的基本內(nèi)容和內(nèi)涵。教師可以借助榜樣示范作用（比如在我校教師喜愛足球的氛圍下，每周五下午固定教師足球活動日）和校園文化宣傳為學(xué)生營造足球文化氛圍，培養(yǎng)師生的足球運動觀念。

在校園足球文化氛圍建設(shè)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和認知能力，借助學(xué)校開展足球大課間、校園文化宣傳欄、文化墻等空間和足球運動設(shè)施為學(xué)生開展足球教學(xué)活動，邀請學(xué)生在課余時間加入足球娛樂活動，感受足球運動的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動的興趣。

教師可以一個月組織學(xué)生參加一次“足球黑板報設(shè)計”活動，學(xué)生在設(shè)計和補充黑板報的過程中需要借助互聯(lián)網(wǎng)搜索與體育運動有關(guān)的信息，比如足球運動的發(fā)展史、世界知名的足球隊和俱樂部、知名足球運動員、世界足球賽事、足球規(guī)則和足球精神等，在信息搜集和整理的過程中，學(xué)生逐漸了解足球運動的理論知識，形成對足球運動的基本認知。

教師還可以組織學(xué)生參加“足球徽章設(shè)計”競賽，發(fā)揮學(xué)生的想象力和理解能力，根據(jù)學(xué)生喜歡繪畫和創(chuàng)作的特點促使學(xué)生了解足球運動，將足球元素和足球運動內(nèi)涵融入徽章設(shè)計中。除此之外，結(jié)合我校校園文化主題（造詣寶貝），我校還會不定期為學(xué)生展開新的足球?qū)氊愒u比，教師還可以不定時為學(xué)生更新最新足球比賽信息，為學(xué)生展示足球運動風(fēng)采，調(diào)動學(xué)生參與足球運動的激情，營造足球運動氛圍。

（二）結(jié)合學(xué)生實際因材施教

小學(xué)生的成長環(huán)境和興趣愛好、身體素質(zhì)等各方面存在差異，一些平時有運動愛好和習(xí)慣的學(xué)生身體素質(zhì)相對好一點，能夠完成教師布置的足球運動項目和訓(xùn)練。但是部分學(xué)生缺乏足球運動意識，或者身體素質(zhì)不好，在教學(xué)中稍顯吃力。

教師在進行足球教學(xué)之前要做好學(xué)生身體基本情況調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的具體情況劃分層次，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)完成足球?qū)W習(xí)計劃，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在循序漸進的教學(xué)活動中維持學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情[3]。

教師在足球教學(xué)中實行分層教學(xué)，對身體素質(zhì)比較好，運動能力比較強的學(xué)生，在讓他們完成足球基本任務(wù)的同時提高練習(xí)難度。比如讓學(xué)生進行400米快跑，達成跑步目標(biāo)之后逐漸增加圈數(shù)，鍛煉學(xué)生的身體耐力和呼吸節(jié)奏。對身體素質(zhì)不好的學(xué)生，教師主要讓學(xué)生掌握足球運動的基本動作，比如踢球、運球、發(fā)球、控球等知識點，然后逐步開展足球訓(xùn)練。對于不適合運動的學(xué)生，教師可以讓他們學(xué)習(xí)與足球運動有關(guān)的理論知識，了解足球運動的發(fā)展和足球精神等。

學(xué)生在循序漸進的教學(xué)中獲得足球?qū)W習(xí)的成就感，保持更高的運動熱情和學(xué)習(xí)欲望，在教師的指導(dǎo)下形成正確的運動習(xí)慣和運動意識，提高足球技巧，實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)目標(biāo)。

（三）定期組織足球競賽活動

檢驗足球教學(xué)質(zhì)量的方式之一是開展足球競賽活動，在實踐中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我校每學(xué)期都會開展班級足球聯(lián)賽，根據(jù)校園足球文化建設(shè)，每一階段性的學(xué)生開展相對應(yīng)的足球比賽。比如低年級開展趣味性的足球比賽，中年級開展五人制比賽，高年級開展七人制比賽，推動全員參與，在足球比賽中學(xué)生能夠親身體會到團隊合作和集體榮譽感的重要性，掌握和運用在學(xué)習(xí)中學(xué)到的足球運動技巧，提高足球競賽的經(jīng)驗，并且在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

足球比賽是考驗學(xué)生體力和耐力的運動，也是對學(xué)生意志品德的考驗。教師在教學(xué)中要通過足球競賽引導(dǎo)學(xué)生形成正確的得失觀，不要因為勝利而驕傲自滿，也不要因為比賽失敗和灰心喪氣。在面對比賽中可能出現(xiàn)的意外情況要保持理智，遵守足球比賽規(guī)則，聽從隊長和裁判的指揮，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育運動精神，深入理解足球運動的內(nèi)涵，完善體育核心素養(yǎng)。

（四）采用多樣化教學(xué)模式

教師在足球教學(xué)中可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進行理論知識的講解，在直觀的足球教學(xué)動畫或者視頻、步驟分解演示中幫助學(xué)生理解足球每個基本動作的發(fā)力點和技巧。學(xué)生還可以觀看足球比賽視頻，在教師的講解中了解足球比賽規(guī)則，提高學(xué)生對足球運動的認識。

在進行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生認識足球運動，老師可以借助理論和實踐相結(jié)合的方式提高學(xué)生的運動能力。微課的使用能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)足球起到幫助和促進作用。教師使用微課為學(xué)生進行針對性內(nèi)容講解和國內(nèi)外重大足球賽事的教學(xué)視頻錄制，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供系統(tǒng)、精細教學(xué)視頻。教師在教學(xué)后可以將微課視頻上傳到班級群中，學(xué)生如果遇到不懂的知識或者在練習(xí)中遇到困難，可以隨時觀看教師錄制的教學(xué)視頻，在自主學(xué)習(xí)和家長的輔助學(xué)習(xí)中掌握足球運動技巧，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

教師在教學(xué)中除了足球技巧的教學(xué)，還要重視對學(xué)生足球精神和體育運動健康教學(xué)內(nèi)容的傳授。體育運動是一項競技性運動，學(xué)生在練習(xí)和比賽過程中可能會遇到意外情況，導(dǎo)致身體受傷。所以教師在教學(xué)中還要加強對學(xué)生安全意識以及自我防護的教學(xué)，確保學(xué)生在遇到危險的時候能夠進行自我保護，降低傷害。并且教師還要讓學(xué)生意識到進行足球訓(xùn)練的好處和必要性，提高學(xué)生體育鍛煉的意識，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

（五）構(gòu)建趣味性教學(xué)情境

教師要堅持寓教于樂的教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點和興趣愛好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足球教學(xué)情境，將枯燥的足球教學(xué)變得活潑起來[4]。

教師在教學(xué)生練習(xí)射門技巧的過程中，先為學(xué)生講解射門的站位、腳部發(fā)力點和踢球的位置等基礎(chǔ)知識，然后為學(xué)生示范射門動作，并且輔助射門動畫演示幫助學(xué)生形象學(xué)習(xí)之后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)射門游戲“擊倒光頭強”：教師將提前準(zhǔn)備好的“光頭強”的打印頭像懸掛在足球球門上，然后對班級中的學(xué)生根據(jù)人數(shù)進行分組，指導(dǎo)學(xué)生用足球向“光頭強”的頭像射門，根據(jù)每個小組射中“光頭強”的次數(shù)分勝負，獲勝小組可以得到一定的獎勵。學(xué)生在趣味性的游戲情境中提高參與足球訓(xùn)練的積極性，掌握足球射門的技巧。除此之外，教師還可以根據(jù)不同的足球訓(xùn)練技巧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的課堂情境，比如故事情境、問題情境和生活情境等，以提高學(xué)生的實踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)足球教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合體育教學(xué)的特點和內(nèi)容，為學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，在趣味性和活潑的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、競爭意識等多方面的能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]范奕婷.體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用分析[J].家長，2020（20）：11-12.

[2]李珺.基于體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：254.

[3]謝汶錚.體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用探究[J].拳擊與格斗，2020（03）：93.

[4]徐杰.基于體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用分析[J].學(xué)苑教育，2020（03）：14.