“樂(lè)”以傳情，“畫(huà)”亦載道

曲銘 馮雪

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國(guó)幾千年文明的結(jié)晶，是提升小學(xué)生人文修養(yǎng)的重要資源。因此把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行融合，能夠在潛移默化中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用藝術(shù)的方法加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。

一、領(lǐng)會(huì)精神，頂層設(shè)計(jì)

在《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》兩個(gè)文件的指導(dǎo)下，結(jié)合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入我校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中?？v向?qū)λ囆g(shù)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)系進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，橫向從課程角度規(guī)劃，設(shè)計(jì)好學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度，如何實(shí)施，形成縱向有機(jī)銜接，橫向協(xié)同配合的格局。

二、建構(gòu)主題，情景交融

縱向?qū)χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的聯(lián)系從三個(gè)層面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)：一是厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)。音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科分別以“情”和“道”為主線，“情”突出審美體驗(yàn)、美育精神，“道”突出中華人文精神，對(duì)傳統(tǒng)美德進(jìn)行單元整合設(shè)計(jì)。二是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)載體形式。音樂(lè)學(xué)科讓學(xué)生用身體律動(dòng)感受經(jīng)典藝術(shù)作品，美術(shù)學(xué)科從非遺項(xiàng)目出發(fā)讓學(xué)生學(xué)習(xí)特色技藝，從而賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式。三是根據(jù)學(xué)情分學(xué)段設(shè)計(jì)單元主題。音樂(lè)學(xué)科有詩(shī)韻傳情、京韻話情、民樂(lè)頌情，美術(shù)學(xué)科有面言塑語(yǔ)、翰墨載道、舜和陶藝，兩學(xué)科共同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力。

音樂(lè)學(xué)科的縱向目標(biāo)設(shè)計(jì)中，對(duì)于體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行分層目標(biāo)擬定，從低年級(jí)對(duì)于古詩(shī)歌曲做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)，到中年級(jí)用手進(jìn)行拍擊，最終高年級(jí)呈現(xiàn)用聲勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確的表現(xiàn)。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化層面，從低年級(jí)能夠用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述作者表達(dá)的情感，到中年級(jí)在合作討論中能說(shuō)出各種唱段所表達(dá)的感情，至高年級(jí)能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)歌曲情感的深層理解。

美術(shù)學(xué)科的縱向目標(biāo)設(shè)計(jì)中，對(duì)面塑、書(shū)法、陶藝三大中華優(yōu)秀非遺項(xiàng)目進(jìn)行了分階設(shè)計(jì)。低階的面塑和中階的書(shū)法，為高階的陶藝進(jìn)行雙基儲(chǔ)備和文化奠基。低年級(jí)從初步了解面塑的歷史到用面塑技法進(jìn)行生活創(chuàng)作；中年級(jí)通過(guò)學(xué)習(xí)漢字演變、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，了解漢字的文化精神和蘊(yùn)含的家國(guó)情懷；高年級(jí)則通過(guò)學(xué)習(xí)陶藝的發(fā)展歷史和造型技法，了解陶藝的虞舜精神和家鄉(xiāng)“泉城”的文化風(fēng)貌，充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中道法自然、天人合一的核心思想和形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求。

三、教學(xué)實(shí)施，形神兼?zhèn)?/p>

1.“樂(lè)”以傳情

（1）低年級(jí)主題——詩(shī)韻傳情。例如一年級(jí)上學(xué)期演唱曲目有《詠鵝》《讀唐詩(shī)》，聆聽(tīng)樂(lè)曲為《村居》《一字詩(shī)》；下學(xué)期演唱曲目有《春曉》《靜夜思》，聆聽(tīng)樂(lè)曲為《春夜喜雨》《弟子規(guī)》《百家姓》。

學(xué)生在演唱古詩(shī)詞歌曲時(shí)，真、善、美占據(jù)幼小心靈，而且收獲到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的成長(zhǎng)喜悅。教師所整合的教材除課本內(nèi)容外其他都是由學(xué)生自主選擇的古詩(shī)詞歌曲。在豐盈課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)歌曲《送別》，從文化角度進(jìn)行二度創(chuàng)作，將“芳草碧連天”中的“芳草”用氣連聲斷的方式進(jìn)行演唱，師生真切地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)構(gòu)建所產(chǎn)生的潛移默化的作用。

（2）中年級(jí)主題——京韻話情。例如三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容為演唱《龍里格龍》《校園小戲迷》，聆聽(tīng)《甘灑熱血寫(xiě)春秋》《窮人的孩子早當(dāng)家》；下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容為演唱《蘇三起解》《定軍山》，聆聽(tīng)《迎來(lái)春色換人間》《白蛇傳》。

京劇以歌舞演故事的形式呈現(xiàn)，所弘揚(yáng)的忠、孝、節(jié)、義等中華傳統(tǒng)美德，以及豐富的文學(xué)、歷史和人文知識(shí)為京劇穿上了一件漂亮的外衣。學(xué)生在體態(tài)律動(dòng)中，感受中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲的特殊節(jié)奏韻律，在跟唱不同角色的唱段時(shí)，又重溫故事背景和歷史典故。學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)京劇表演藝術(shù)家來(lái)校進(jìn)行講座時(shí)，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)家提出的問(wèn)題對(duì)答如流，顯示出學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和音樂(lè)素養(yǎng)的全面構(gòu)建中，京劇已經(jīng)成為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中不可缺少的內(nèi)容。

（3）高年級(jí)主題——民樂(lè)頌情。例如六年級(jí)上學(xué)期演唱內(nèi)容為《茉莉花》《沂蒙山小調(diào)》，聆聽(tīng)內(nèi)容為《瀏陽(yáng)河》《百鳥(niǎo)朝鳳》；下學(xué)期演唱內(nèi)容為《轉(zhuǎn)圓圈》《火車來(lái)了》，聆聽(tīng)內(nèi)容為《阿細(xì)跳月》《苗族舞曲》。

學(xué)生從聆聽(tīng)、演唱到表演中感受我國(guó)風(fēng)格迥異的民族音樂(lè)，從而對(duì)各民族的歷史文化進(jìn)行了解，真正體味“只有民族的，才是世界的”這句話的含義。每學(xué)期進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)用自己喜歡的表演形式對(duì)民族歌曲進(jìn)行加工，將自己對(duì)歌曲的理解通過(guò)小組表演的形式進(jìn)行抒發(fā)與表達(dá)。

2.“畫(huà)”亦載道

美術(shù)學(xué)科的橫向設(shè)計(jì)中，將歷史發(fā)展、文化價(jià)值、技藝傳承和生活運(yùn)用進(jìn)行了充分結(jié)合。

（1）低年級(jí)主題——面言塑語(yǔ)（面塑）。例如二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)十種面塑技法，如撕花、滾珠、潤(rùn)色、挑刺、搓花條等，并熟練掌握其特性，運(yùn)用所學(xué)技法捏塑貼近生活的面塑小作品。學(xué)習(xí)內(nèi)容是上冊(cè)《面點(diǎn)鋪》對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能簡(jiǎn)單描述面塑的藝術(shù)價(jià)值，用所學(xué)技法創(chuàng)作各類面點(diǎn)。下冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是《生肖譜》，讓學(xué)生能探索并介紹不同生肖的形象特征，運(yùn)用十大技法組合創(chuàng)作生肖形象。

（2）中年級(jí)主題——翰墨載道（書(shū)法）。例如四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)歐體楷書(shū)偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的基本原則，掌握歐體楷書(shū)偏旁部首和基本間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律。上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是《“家”和萬(wàn)事興》，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是能掌握“寶蓋頭”的寫(xiě)法，會(huì)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)例字“家”和“安”，并創(chuàng)作集字作品“家和萬(wàn)事興”。下冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是《百善“孝”為先》，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是掌握“老字頭”的例字，會(huì)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)例字“孝”并書(shū)寫(xiě)集字作品“孝親”。

（3）高年級(jí)主題——舜和陶藝（陶藝）。例如五年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容是《佛山筆架》《舜井筆筒》，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為學(xué)生能簡(jiǎn)單介紹舜井故事和舜井筆筒的構(gòu)造特點(diǎn)，能用捏塑、拍泥板的方法創(chuàng)作一個(gè)舜井筆筒。在學(xué)校開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”中，學(xué)生將自己對(duì)于泉城文化的了解，結(jié)合在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)到的技能，與在實(shí)踐中滿懷對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和風(fēng)土人情的深度體驗(yàn)，創(chuàng)作出面塑、陶藝作品，同時(shí)還主動(dòng)去學(xué)習(xí)各種“泉”的寫(xiě)法，豐富自己的體驗(yàn)。

“樂(lè)”以傳情，“畫(huà)”亦載道。望學(xué)生在藝術(shù)的海洋中自由徜徉，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

（作者單位：山東師范大學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源