《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

李霞

教材簡(jiǎn)介：

《古詩(shī)三首》是統(tǒng)編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課。本單元以民風(fēng)民俗為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》四篇課文。本單元的語(yǔ)文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”。本課的三首古詩(shī)均與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)有關(guān)?！逗场泛汀妒逡雇隆贩謩e描寫了我國(guó)傳統(tǒng)的寒食節(jié)和中秋節(jié)的習(xí)俗，《迢迢牽牛星》借牛郎織女的傳說(shuō)抒發(fā)了詩(shī)人的憂思。學(xué)習(xí)三首古詩(shī)的重點(diǎn)是能想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。在想象畫面、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“侯、章”等7個(gè)生字。

2.預(yù)習(xí)古詩(shī)三首，查找相關(guān)資料，在交流詩(shī)意中想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)“詩(shī)詞我知道”這個(gè)活動(dòng)，與同學(xué)分享積累到的委婉表達(dá)情感及寫傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的古詩(shī)詞，感受詩(shī)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、關(guān)注單元主題，談話揭示課題

1.關(guān)注單元主題。中華傳統(tǒng)文化博大精深，各地民風(fēng)民俗異彩紛呈，十里不同風(fēng)，百里不同俗。老舍筆下北京的春節(jié)隆重?zé)狒[，充滿京味兒，沈從文筆下甜甜膩膩的臘八粥，熱氣騰騰，讓孩子們垂涎三尺。（出示單元主題內(nèi)容及相關(guān)圖片）

2.揭示課題。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，繼續(xù)了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗和傳說(shuō)。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：緊扣單元主題，回顧本單元前兩篇課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗和傳說(shuō)的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)

1.古詩(shī)我會(huì)講。

（1）學(xué)生自讀三首古詩(shī)，并結(jié)合課前預(yù)學(xué)思考已知已會(huì)的字詞、詩(shī)句是哪些，準(zhǔn)備講解。

（2）交流互動(dòng)?！短鎏鰻颗Ｐ恰反蠹s創(chuàng)作于東漢末年，篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于講解人來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，誰(shuí)愿意來(lái)講？指名讓學(xué)生講解，其他學(xué)生專心聽，接著請(qǐng)其他學(xué)生繼續(xù)講不同的方面，隨后交流聽后收獲。

（3）講解人介紹自己講解的重點(diǎn)及自己運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

（4）學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）教師總評(píng)。講解人從古詩(shī)的創(chuàng)作背景、易錯(cuò)字詞、詩(shī)句含義、表達(dá)情感及方法運(yùn)用等方面來(lái)講解，希望接下來(lái)的講解人也能學(xué)習(xí)他們的方法。（出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

（6）拓展閱讀?；仡櫋杜＠煽椗分械膬?nèi)容，簡(jiǎn)單對(duì)比內(nèi)容和情感表達(dá)上的異同。

（7）學(xué)生講解另外兩首古詩(shī)。（出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聽后收獲、講解重點(diǎn)、方法運(yùn)用、講解清楚明白）

（8）講解人自評(píng)，同伴互評(píng)。

（9）教師總結(jié)。（古詩(shī)與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，古詩(shī)表達(dá)情感的方法）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)查找資料、結(jié)合注釋解決古詩(shī)中的疑難問(wèn)題，并將自己的理解講給同學(xué)和教師聽，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.古詩(shī)我能誦。

（1）學(xué)生根據(jù)同學(xué)的講解自讀感悟，并通過(guò)朗讀展現(xiàn)詩(shī)中描繪的畫面，表達(dá)出作者的情感。

（2）播放音樂(lè)，學(xué)生自主練習(xí)，創(chuàng)設(shè)意境。

（3）學(xué)生朗誦古詩(shī)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

（4）背誦古詩(shī)比賽。

設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，在反復(fù)朗讀成誦的過(guò)程中促使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用能力。

三、匯報(bào)交流，遷移運(yùn)用

1.匯報(bào)交流。

（1）學(xué)生按要求在學(xué)習(xí)小組交流自己積累到的表達(dá)思念之情的詩(shī)句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。

（2）匯報(bào)交流小組積累的詩(shī)句。

2.活動(dòng)回顧。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧三年級(jí)下學(xué)期了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）說(shuō)一說(shuō)。你了解了哪些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或民間傳說(shuō)？與傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗及傳說(shuō)有關(guān)的詩(shī)詞有哪些？

3.誦讀詩(shī)詞。有感情地誦讀積累到的詩(shī)句。

設(shè)計(jì)意圖：交流詩(shī)詞既是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)及回顧古詩(shī)學(xué)習(xí)后已有的積累的過(guò)程;也是課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的適當(dāng)延伸，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不斷積累，反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程。

四、總結(jié)提升，有效拓展

1.總結(jié)。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

2.制作小報(bào)。把今天課堂上學(xué)習(xí)、積累到的與民風(fēng)民俗有關(guān)的古詩(shī)詞，制作成一期詩(shī)詞小報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)后繼續(xù)完成詩(shī)詞小報(bào)，為本單元的習(xí)作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”準(zhǔn)備素材，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累拓展，逐漸形成語(yǔ)文素養(yǎng)。