微課設(shè)計與制作

何嘉蔚 李發(fā)海 倪泉妹 楊婷婷

摘 要：為了將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與計算機信息技術(shù)相結(jié)合，從微課的學(xué)習(xí)的便捷性與趣味性出發(fā)，設(shè)計并制作一堂PPT制作海報的微課。先從PPT用到的基本功能出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行描述，規(guī)劃微課方案，后從視頻、音頻、旁白多個模塊把描述內(nèi)容具體實現(xiàn)，整合呈現(xiàn)。體驗表明，微課內(nèi)容通俗易懂、針對性強、成本低、適用人群廣，未來發(fā)展很有潛力。

關(guān)鍵詞：微課;設(shè)計與制作

一、引言

微課是相比傳統(tǒng)教學(xué)課程較微型教學(xué)課程，主體是視頻，與當下熱門的網(wǎng)課一樣是新興教學(xué)課。微課的亮點是時長短，知識含量小，針對性較強，用新奇有趣的視頻表達使人們在短時間內(nèi)快速接受一個新知識。傳統(tǒng)教學(xué)課程就是時長長，知識含量較大，是系統(tǒng)性整體性教學(xué)，兩者相對比來說就是面向人群訴求不一樣。微課一般是面向課余課后有一些知識點不明白，微課的話不需要像傳統(tǒng)課程那樣調(diào)進度或者聯(lián)系上下文，微課就是精準講解一個知識點，趣味性高效性的教學(xué)課程。

一般制作海報很多人不會想到用PPT，但是其實PPT的功能很強大，而且運用的很廣泛，平時上課用的課件，開會用的資料也是PPT制作完成的，所以PPT離不開我們，學(xué)會PPT的使用對于我們來說非常重要。

二、系統(tǒng)設(shè)計與制作

（一）前期設(shè)計準備

團隊集中討論微課的內(nèi)容和實施方案，共同規(guī)劃本次PPT微課要教授的內(nèi)容，把需要講解的內(nèi)容細分成若干個小板塊，共同研討PPT技術(shù)，學(xué)習(xí)我們本次制作的需求，再把分開的若干個細小板塊重新排列組合在一起，將有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行層層遞進。遇到內(nèi)容比較抽象難以理解的部分我們將使用生動形象的動畫來讓知識點更加通俗易懂，動畫部分我們也將采取層層遞進的方法來演繹。然后寫下三個人的任務(wù)流程（動畫設(shè)計制作流程、PPT技術(shù)與音視頻錄制流程、剪輯流程和文檔編輯流程），按照個人擅長程度分別布置給三個人。

（二）中期設(shè)計

項目進行到中期時分工已經(jīng)明確，隊員們將各司其職。1號成員負責(zé)使用視屏制作軟件制作出相應(yīng)內(nèi)容所需的動畫，并用動畫解釋不易理解的內(nèi)容。2號成員負責(zé)制作PPT課件并在制作過程中進行講解，講解時需開啟錄屏功能，將講課內(nèi)容錄制。錄制并不是一次完成，而是根據(jù)前期規(guī)劃好的模塊依次錄制。課程錄制完之后，開始錄制規(guī)劃里動畫播放過程中需要的講解音頻。3號成員負責(zé)用PR進行剪輯，畫面包括1號成員的動畫分塊、2號成員的錄屏講解分塊，音頻包括錄屏內(nèi)音軌，錄屏外動畫部分背景講解音軌，背景音樂等。另外，3號成員還需負責(zé)文檔編輯，包括前期的準備工作記錄，PPT的匯報演講詞，每個人任務(wù)的內(nèi)容記錄，以及工作中其他需要。組內(nèi)成員互相交流互相討論，以便在各自相應(yīng)的工作做得更好。

（三）后期初調(diào)

微課初步制作完成后，團隊內(nèi)成員將一起觀看制作好的微課視頻，每人需提出修改意見完善相關(guān)內(nèi)容，確保在此時作品在團隊看來是沒有基礎(chǔ)問題的，保證提供端的完成。

（四）使用者意見修改

這階段類似于游戲測試服，我們會把作品多次面向不同的人群，由他們體驗后提出相關(guān)寶貴意見，后續(xù)再解決他們提出的的問題，完善需求端的要求。

（五）具體制作內(nèi)容

1.前期規(guī)劃

本次制作選取PPT的操作為基準。操作內(nèi)容主要是PPT工具的使用，第一個模塊是利用合并運算功能制作海報背景，第二個模塊是利用字體的選擇與顏色和位置在海報中進行排版。在制作內(nèi)容過程中會使用人工講解，并將講解內(nèi)容錄音，制作出相應(yīng)的字幕。

根據(jù)講解內(nèi)容，把PPT變化動畫化，尤其是重點點擊操作，應(yīng)輔以動畫做出重要標識，講解字幕也輔以動畫化，要顯眼明白，避免因為人為講述原因而導(dǎo)致聽不清，從而使得回訪時依舊聽不清的問題出現(xiàn)，此時看字幕即可。

待兩個模塊的內(nèi)容都制作完成后，將兩大模塊拼接，并將音軌附上，此時錄音與動畫應(yīng)在場，在剪輯過程中出現(xiàn)的不相符，跨度或大或小問題應(yīng)第一時間解決。

2.微課內(nèi)容

①新建一個A4（210*297mm）大小的幻燈片

首先需要新建一個PPT，然后選擇設(shè)計選項卡下方的幻燈片大小選項，這里可以自定義幻燈片的大小和方向，我們選擇A4作為海報大小，隨后幻燈片就會顯示成一個A4紙的大小。然后就可以導(dǎo)入素材了。

②導(dǎo)入做背景的素材

提前選好素材，到這一步可以直接導(dǎo)入，選中插入選項卡下方的圖片，打開選擇作為素材的圖片，就能直接導(dǎo)入了，如果圖片尺寸不合適，還可以稍作調(diào)節(jié)和裁剪，調(diào)成我們想要的大小。

③用合并運算功能剪裁設(shè)計海報背景

在菜單欄中點擊插入，就可以插入表格，形狀，文本，藝術(shù)字等等，按住Ctrl鍵再點擊插入的形狀，可以完成圖片和形狀一并選擇，點擊合并形狀中的組合，就能得到圖片與形狀相組合的圖案，點拆分就能將兩個圖案拆成非常多的小塊，“2002”可以通過拆分組合搞成上下兩種顏色。

④可以稍微調(diào)色

根據(jù)海報的主題及實際情況可以適當調(diào)色，或者可以調(diào)透明度，原則是整個海報的顏色要協(xié)調(diào)，不能某個地方太突兀。

⑤選擇大小顏色適合的藝術(shù)字體在海報進行排版

根據(jù)圖片已經(jīng)背景顏色選擇合適顏色的藝術(shù)字，選擇“清晰陰影，藍色”的藝術(shù)字，適當放大些，所謂排版就是背景、Logo、文字、圖片等元素在海報中的位置和組合，怎么組合好看，怎么有特點及個性怎么來，海報中常用的構(gòu)圖技巧就是“對稱”式的構(gòu)圖技巧，即兩邊元素不一定完全相同且對應(yīng)排列，而是避免將所有元素歸在一側(cè)造成失衡。規(guī)則布局顯得平衡感十足，給人一種干凈整潔的視覺享受。

⑥看整體效果，有不合適的就微調(diào)

看整體效果如何，可以給需求方看，有需求再改，大的框架已經(jīng)定了，小的問題只需微調(diào)。

3.動畫制作

在本次微課的動畫制作方面，我們使用的是PS對本次微課視頻的動畫部分進行制作。在本次微課的動畫制作過程中，我們分為了三個部分進行制作。首先，在微課的開頭，我們將一段手寫的微課標題動畫作為開頭，這樣既可以鮮明的將微課標題展示給觀眾，同時也可以起到拋磚引玉的作用，更好的引出微課的內(nèi)容。在微課的講解過程中，我們也適當?shù)牟迦肓藙赢嬛v解片段，使其與微課內(nèi)容相結(jié)合，更加生動的將解題思路傳達給觀眾。在微課的最后，同樣是使用了動畫來進行結(jié)尾。使用動畫結(jié)尾的好處是可以使觀眾對本次微課的內(nèi)容記憶更加深刻，讓整個微課看起來更加流暢順滑。

4.屏幕錄制

在電腦上打開喀秋莎錄視頻軟件、教學(xué)PPT制作海報、解說者帶好耳機，調(diào)整好話筒的位置和音量，先用軟件進行聲音測試，要使得聲音洪亮，吐字清晰，完畢后打開PPT調(diào)整錄制范圍，準備完成點擊“錄制”按鈕，開始錄制，解說者邊操作邊解說，錄制前準備好稿子，可以提醒自己，再帶上自己的理解，講的過程中舉一反三，讓學(xué)者能更好更快的理解，而且要注意操作的進度，也可以配合標記工具和其他素材，使得整個過程自然生動。

5.剪輯

首先打開pr，點擊新建項目，新建一個項目文件，這個文件用來保存剪輯時時間軸上的所有內(nèi)容。新建項目之后，確定好相應(yīng)格式。將已準備好的視頻素材全部導(dǎo)入進來，用來備用和剪輯。

雙擊控制臺的素材就可以在右邊的窗口看到，點擊“i”入點，點擊“o”出點，即可選擇所需要的視頻，當然在時間軸上剪輯也可以選取想要的視頻。時間軸上也可以剪輯視頻，將控制臺的素材可以直接拖進去，然后按下“c”即可將鼠標變成刀片形狀，就可以剪切了，按下“v”就可以恢復(fù)成鼠標狀態(tài)，就可以拖動剪輯的素材了。將已準備好的素材用刀片裁剪成所需的片段，按照步驟順序把每個片斷拼接起來，剪輯就完成了。

最后點擊“導(dǎo)出”，選擇“媒體”，最后導(dǎo)出即可，就能看到完整的視頻了。

三、后期

（一）初調(diào)

微課初步制作完成后，團隊內(nèi)成員會一起觀看，提出修改意見完善相關(guān)內(nèi)容，確保在此時作品在我們看來是沒有使用上的問題的，保證提供端的完成。

（二）使用者意見修改

在初調(diào)結(jié)束后，把作品面向部分人群，由他們體驗后提出相關(guān)意見，后續(xù)再解決體驗上的問題，完善需求端的要求。

四、結(jié)語

微課，顧名思義就是微小型的授課模式，主要表現(xiàn)為話題單一，內(nèi)容指向性明確，側(cè)重于解決問題?，F(xiàn)有的呈現(xiàn)方式一般為手機端APP或者微信小程序之類。微課與我們平時所了解的授課模式不太相同，其核心組成是課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的主要問題（突出問題），要配合這個主要問題相關(guān)的課件、測試、反饋、點評等輔助性資源進行呈現(xiàn)，主要針對的是教學(xué)中的【點】，而且可能是問題比較集中或者突出的【點】。它的核心功能是有針對性地解決問題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，通信技術(shù)不斷發(fā)展給廣大用戶帶來的良好體驗，尤其是5G技術(shù)帶來的良好體驗，讓網(wǎng)絡(luò)傳播更是少了些卡頓，讓收聽（收看）微課的用戶會有更加良好的體驗，微課這種形式將會以更為廣泛的形式傳播開來。微課就像是一道橋梁，突破了時間和空間的局限，加深了培訓(xùn)師和聽眾之間的互動和了解。聽眾可以通過網(wǎng)絡(luò)，透由微課這種形式找到很多同類型的講師，可以選擇自己喜歡的;而培訓(xùn)師則可以得到更為廣泛的用戶反饋，從而促使自己的不斷提升。

參考文獻：

[1]《PPT設(shè)計思維》，邵云姣，電子工業(yè)出版社，2016

[2]《PPT進化》，酈橙，電子工業(yè)出版社，2017