科研素養(yǎng)與學(xué)術(shù)規(guī)范融入課程思政教學(xué)研究

羅來(lái)龍 彭娟 郭得科 李欣奕

[摘 要] 隨著國(guó)內(nèi)外科研學(xué)術(shù)不端行為不斷曝光，為維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)和學(xué)術(shù)共同體的社會(huì)榮譽(yù)，國(guó)內(nèi)多所高校近年來(lái)針對(duì)研究生群體開(kāi)設(shè)了“研究生科研素養(yǎng)與學(xué)術(shù)規(guī)范”及類似課程，旨在研究生學(xué)術(shù)生涯開(kāi)始之初便進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其樹(shù)立正確的科研觀，形成自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范的意識(shí)。此類課程天然具有課程思政屬性，如何發(fā)掘其思政特色對(duì)實(shí)現(xiàn)其立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。從培育科學(xué)家精神和樹(shù)立正確科研觀兩個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;科研素養(yǎng);學(xué)術(shù)規(guī)范

[基金項(xiàng)目] 2020年度國(guó)防科技大學(xué)研究生課程思政第二批重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，國(guó)防科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究課題“基于案例教學(xué)的數(shù)據(jù)科學(xué)研究中的科研素養(yǎng)培育”

[作者簡(jiǎn)介] 羅來(lái)龍（1991—），男，云南永善人，博士，國(guó)防科技大學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)院講師，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)研究;彭 娟（1980—），女，湖南汨羅人，學(xué)士，國(guó)防科技大學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)院工程師，主要從事信息管理技術(shù)研究;郭得科（1980—），男，甘肅景泰人，博士，國(guó)防科技大學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)院教授，主要從事先進(jìn)計(jì)算與分布式系統(tǒng)研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）09-0141-04 [收稿日期] 2021-10-05

引言

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。國(guó)防科技大學(xué)作為“高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)和國(guó)防科技自主創(chuàng)新高地”，更應(yīng)該推進(jìn)課程思政建設(shè)，深入挖掘每門課程中的思想政治教育元素，結(jié)合自身軍事和政治教育優(yōu)勢(shì)，貫徹落實(shí)新時(shí)代軍事教育方針，為軍隊(duì)和國(guó)家輸送理想信念堅(jiān)定、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的高素質(zhì)人才。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外科研學(xué)術(shù)不端行為日益突出，為學(xué)術(shù)共同體、國(guó)家財(cái)力和科研人員學(xué)術(shù)生命帶來(lái)極大的負(fù)面影響。美國(guó)玻爾曼事件[2]、韓國(guó)黃禹錫事件[3]、日本小保方晴子事件[4]等學(xué)術(shù)不端事件依然警鐘長(zhǎng)鳴，抄襲、篡改數(shù)據(jù)等行為也屢見(jiàn)不鮮。為此，國(guó)內(nèi)多所高校面向廣大研究生開(kāi)設(shè)科研素養(yǎng)與學(xué)術(shù)規(guī)范系列課程，旨在讓研究生們?cè)趯W(xué)術(shù)生涯初始就牢固樹(shù)立誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、可信的良好學(xué)術(shù)風(fēng)尚，以及勇于探索、積極創(chuàng)新的科研精神[5]。

國(guó)防科技大學(xué)于2020年春季首次面向全體研究生開(kāi)設(shè)“研究生科研素養(yǎng)與學(xué)術(shù)規(guī)范”課程[6]。本課程教學(xué)目的有二：首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在情感上認(rèn)同學(xué)術(shù)道德與規(guī)范，掌握學(xué)術(shù)研究中的基本原則、規(guī)范和約定俗成的規(guī)則，自覺(jué)樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)尚，提高自身的學(xué)術(shù)品位，做對(duì)國(guó)家和社會(huì)有意義的科研工作;其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握基本的科研思維方法，熟知學(xué)術(shù)論文發(fā)表的全過(guò)程，初步具備科研論文寫作的能力[7，8]。從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上看，充分發(fā)揮其課程自帶的思政屬性對(duì)于實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)而言意義重大。本文從培育科學(xué)家精神和樹(shù)立正確科研觀兩個(gè)方面闡述如何在本門課程中挖掘思政元素[9，10]。

一、培育科學(xué)家精神

2020年9月11日，習(xí)近平總書(shū)記在北京主持召開(kāi)科學(xué)家座談會(huì)時(shí)指出：“科學(xué)成就離不開(kāi)精神支撐?？茖W(xué)家精神是科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富?！敝腥A人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)在科技自主創(chuàng)新上取得重大突破，在眾多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的飛躍，這些成就離不開(kāi)廣大科研人員在科學(xué)家精神驅(qū)使下的辛勤勞動(dòng)。針對(duì)“研究生科研素養(yǎng)與學(xué)術(shù)規(guī)范”這門課程，本文從愛(ài)國(guó)精神、創(chuàng)新精神和求是精神三個(gè)方面對(duì)科學(xué)家精神進(jìn)行案例庫(kù)構(gòu)建。

（一）愛(ài)國(guó)精神——以“兩彈一星”科學(xué)家錢學(xué)森為例

錢學(xué)森是我國(guó)載人航天事業(yè)的奠基人，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。由于錢老回國(guó)全身心投入，中國(guó)原子彈、導(dǎo)彈的成功研制和發(fā)射才能如此迅速和順利。

錢學(xué)森于1934年獲得清華大學(xué)公費(fèi)留美資格，師從著名空氣學(xué)專家馮·卡門教授，與其共同創(chuàng)立了著名的“卡門-錢學(xué)森”公式，在科研和學(xué)術(shù)上取得了輝煌成就。留美任教之后，他于36歲便獲得麻省理工學(xué)院終身教授職位。中華人民共和國(guó)成立之后，錢學(xué)森在與十幾名留學(xué)生的聚會(huì)上說(shuō)道：“我們都要爭(zhēng)取盡快回國(guó)，人民的中國(guó)非常需要我們，需要我們用自己的專長(zhǎng)為國(guó)家建設(shè)服務(wù)?！?950年，錢學(xué)森一家準(zhǔn)備從洛杉磯離開(kāi)美國(guó)，卻被美國(guó)移民局拘留十五天并遭受非人折磨。保釋之后，錢學(xué)森仍然被特務(wù)監(jiān)視，在洛杉磯家中軟禁5年之久。期間他仍然未放棄斗爭(zhēng)，不斷向美國(guó)移民局提交離境申請(qǐng)。經(jīng)過(guò)中國(guó)與美國(guó)的談判和交涉，最終錢學(xué)森于1955年9月17日從洛杉磯啟程回國(guó)。回國(guó)后，錢學(xué)森馬上投入到科研工作中，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。

科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家有國(guó)籍。當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，西方敵對(duì)勢(shì)力抓緊從科技創(chuàng)新方面對(duì)我國(guó)實(shí)施遏制，試圖阻撓中華民族的偉大復(fù)興。廣大研究生群體作為我國(guó)科研的生力軍，要向錢學(xué)森學(xué)習(xí)，將個(gè)人理想與祖國(guó)命運(yùn)相結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)、志存高遠(yuǎn)，懷揣著對(duì)黨、對(duì)軍隊(duì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)，圍繞國(guó)家和軍隊(duì)需求開(kāi)展科研攻關(guān)，為強(qiáng)國(guó)興軍做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（二）創(chuàng)新精神——以“雜交水稻之父”袁隆平為例

被譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平院士，是共和國(guó)勛章獲得者，國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)得主。袁隆平院士及其團(tuán)隊(duì)解決了中國(guó)人吃飯的問(wèn)題，讓全世界億萬(wàn)人民遠(yuǎn)離饑餓，用“一粒種子改變了世界”。

袁隆平先生及其團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持自主創(chuàng)新，堅(jiān)持探索真理。袁隆平先生初出茅廬便敢于對(duì)國(guó)際權(quán)威進(jìn)行質(zhì)疑，特別是大膽質(zhì)疑了米丘林、李森科倡導(dǎo)的遺傳學(xué)說(shuō)，另辟蹊徑提出利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)提高產(chǎn)量，從此開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的研究領(lǐng)域。袁老常對(duì)人說(shuō)的兩個(gè)夢(mèng)——“禾下乘涼夢(mèng)”和“雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)”，正是其不斷追求創(chuàng)新、持續(xù)攻堅(jiān)克難的真實(shí)寫照。袁隆平院士及其團(tuán)隊(duì)在科研道路上從未停歇，三系法、兩系法、第三代雜交水稻，水稻畝產(chǎn)700千克、800千克、1100千克、1500千克，從水田到沙漠，不斷推陳出新，樹(shù)立新目標(biāo)，解決新問(wèn)題。袁隆平說(shuō)：“搞科研就像跳高，跳過(guò)一個(gè)高度，又有新的高度在等著你。要是不跳，早晚要落在后頭;即使跳不過(guò)，也可為后人積累經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人的榮辱得失又算得了什么。”正是以袁隆平為代表的農(nóng)科人不計(jì)個(gè)人得失，敢為人先，攀登高峰，勇于創(chuàng)新，才使得我國(guó)雜交水稻技術(shù)一直處于世界領(lǐng)先水平。

君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也。不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者。號(hào)召?gòu)V大研究生群體向袁老學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)科學(xué)家的創(chuàng)新精神，敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，取得一定成績(jī)之后不要自滿，不要躺在已有的功勞簿上，生命不息、創(chuàng)造不止，解放思想、迎難而上，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)科技興軍、科技強(qiáng)國(guó)的偉大征程。

（三）求是精神——以“中國(guó)十大科技傳播優(yōu)秀人物”竺可楨為例

竺可楨院士是我國(guó)近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家，是我國(guó)物候?qū)W創(chuàng)始人。在擔(dān)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)期間，他帶領(lǐng)學(xué)校1000余名師生舉?！拔鬟w”，不曾耽誤任何教學(xué)科研工作，并形成“求是”精神作為浙江大學(xué)校訓(xùn)。

“求是”精神就是排除萬(wàn)難追求真理的精神，不盲從、不武斷，只問(wèn)是非、不計(jì)利害，其既是科學(xué)精神，也是犧牲精神、奉獻(xiàn)精神和革命精神。竺可楨經(jīng)常舉例意大利天文學(xué)家布魯諾、伽利略等人堅(jiān)持自己科學(xué)主張的事跡，為了堅(jiān)持地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)、日心學(xué)說(shuō)不惜與教廷和國(guó)會(huì)對(duì)抗，甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。正是由于布魯諾、伽利略等人的潛心研究，開(kāi)普勒、牛頓等科學(xué)家才能甘冒不韙，真理才最終得以昭示。竺可楨身先士卒踐行求是精神，從1954年到1965年，12年的時(shí)間用腳步丈量祖國(guó)的山川河流，跑遍了大江南北，為我國(guó)自然資源規(guī)劃和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略制定提供了寶貴資料。

以天下為己任，以真理為依歸。廣大研究生學(xué)子要以竺可楨為榜樣，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理，不弄虛作假、不迷信權(quán)威，敢于實(shí)驗(yàn)、敢于調(diào)查，養(yǎng)成勤奮踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉思辨能力，并在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真理。

二、樹(shù)立正確的科研道德觀

蔡元培先生在北大校長(zhǎng)就職演說(shuō)上說(shuō)過(guò)：“大學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職。”研究生更是如此，不但要學(xué)習(xí)，更要做研究，生產(chǎn)新知識(shí)。而這一切都要建立在恪守學(xué)術(shù)誠(chéng)信、樹(shù)立正確科研道德觀的基礎(chǔ)上。近年來(lái)，我國(guó)多所高校先后爆出研究生違反學(xué)術(shù)道德、敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣的案例，為個(gè)人和高校帶來(lái)巨大的負(fù)面影響，更阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步和科技繁榮。下面，本文從四個(gè)方面闡述如何在“科研素養(yǎng)與學(xué)術(shù)規(guī)范”中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科研道德觀念，通過(guò)引入大量正面/反面案例進(jìn)行教學(xué)效果強(qiáng)化，進(jìn)一步加深學(xué)員的認(rèn)識(shí)。

（一）科研學(xué)術(shù)誠(chéng)信

人無(wú)信不立，科研學(xué)術(shù)誠(chéng)信是科研從業(yè)者的基本要求，抄襲、篡改數(shù)據(jù)、弄虛作假等行為均是學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺乏的具體表現(xiàn)。科學(xué)研究是采用理論推導(dǎo)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、仿真模擬、數(shù)據(jù)分析等方式對(duì)客觀世界進(jìn)行探索的過(guò)程。于個(gè)人而言，學(xué)術(shù)不端行為限制研究生自身的學(xué)術(shù)前途，褻瀆作為科技工作者的崇高使命，腐蝕個(gè)人價(jià)值觀念，扼殺學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新性;于單位和集體而言，錯(cuò)誤的科學(xué)研究結(jié)論導(dǎo)致科研資源浪費(fèi)，阻礙科學(xué)進(jìn)步進(jìn)程，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)幾乎每年都有因?qū)W術(shù)誠(chéng)信缺失導(dǎo)致的學(xué)術(shù)不端行為。不僅是發(fā)表論文，偽造數(shù)據(jù)、偽造證明文件、考試作弊、替考代考等均屬于科研學(xué)術(shù)失信范疇。新時(shí)代的研究生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任，更要嚴(yán)于律己，對(duì)科學(xué)研究保持敬畏之心，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，保證研究成果的真實(shí)可靠，為學(xué)術(shù)共同體的健康發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（二）科研學(xué)術(shù)規(guī)范

無(wú)規(guī)矩不成方圓，科研工作者在學(xué)術(shù)活動(dòng)中需要遵守相應(yīng)科研學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)投稿流程、成果署名、文獻(xiàn)引注等都有約定俗成的統(tǒng)一要求。一稿多投、侵吞或篡改他人學(xué)術(shù)成果、捏造科學(xué)事實(shí)、偽造文獻(xiàn)和注釋、違規(guī)署名等均違背科研學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)成果形成之后，其撰寫、引注、署名、投稿、審稿、錄用、出版全過(guò)程都有嚴(yán)格的規(guī)范，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)成果的共享，也保證了學(xué)術(shù)共同體中每名成員的健康發(fā)展。若為一己私利打破學(xué)術(shù)界約定俗成的規(guī)范和流程，將會(huì)為學(xué)術(shù)共同體帶來(lái)重大負(fù)面影響。

國(guó)家自然科學(xué)基金委每年都會(huì)發(fā)布多起學(xué)術(shù)不端行為案件處理決定，代寫代投、數(shù)據(jù)造假、署名不實(shí)、擅標(biāo)他人基金項(xiàng)目號(hào)、虛構(gòu)同行評(píng)議意見(jiàn)、申請(qǐng)書(shū)存在抄襲剽竊等行為屢禁不止。大到申請(qǐng)項(xiàng)目、發(fā)表論文，小到引文引注，科學(xué)研究的全過(guò)程都有著嚴(yán)格的規(guī)范，以保證各項(xiàng)活動(dòng)能正常進(jìn)行。研究生群體要深刻理解學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，以身作則，從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵守各項(xiàng)規(guī)范，為自己的學(xué)術(shù)生涯和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)負(fù)責(zé)，不走歪路邪路，提高自身科研能力和成果質(zhì)量才是每位科研人員健康發(fā)展的正確方向。

（三）科研學(xué)術(shù)倫理

客觀真理是科學(xué)研究的一貫追求，科研工作者通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、理論推導(dǎo)、仿真模擬和數(shù)據(jù)分析來(lái)探索與認(rèn)識(shí)客觀世界，其工作本身是中立的。然而，科研工作者本身具有主觀價(jià)值取向，或好或壞，或正義或邪惡?？茖W(xué)是把雙刃劍，關(guān)鍵是看掌握它的人如何使用?？蒲袑W(xué)術(shù)倫理就是引導(dǎo)科研工作者不要向違背人類倫理的方向發(fā)展科學(xué)。

涉及人類、動(dòng)物作為受試對(duì)象的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要嚴(yán)格遵守約減、替代、優(yōu)化的原則，寄予足夠的人道主義關(guān)懷。在保證此類科學(xué)試驗(yàn)是必需的、無(wú)可替代的前提下，遵守相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度，在相關(guān)倫理委員會(huì)的審批之后，由具有相關(guān)資質(zhì)的操作人員實(shí)施。此外，當(dāng)前很多研究需要收集大量數(shù)據(jù)，其中不乏多項(xiàng)個(gè)人隱私內(nèi)容，數(shù)據(jù)匿名化處理、保障被試群體的個(gè)人隱私也是科研工作者必須遵守的基本倫理要求。再者，科研工作者還必須遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)，在專利、軟件著作權(quán)等申請(qǐng)和維護(hù)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，在保障自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)不侵犯他人合法權(quán)益。

科研工作是崇高的職業(yè)，廣大研究生要在學(xué)術(shù)生涯開(kāi)始之初就樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)倫理觀念，杜絕為了一己私利破壞或損害自然環(huán)境和人類生存環(huán)境，更不能故意傷害生命，在法律法規(guī)框架下開(kāi)展自由探索，用高質(zhì)量科研成果推進(jìn)人類進(jìn)步和發(fā)展。

（四）科研學(xué)術(shù)責(zé)任

學(xué)術(shù)責(zé)任更多體現(xiàn)為科研工作者服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。蒸汽機(jī)催生了第一次工業(yè)革命，電力的普遍使用促成了第二次工業(yè)革命，計(jì)算機(jī)的普及讓人類迎來(lái)了第三次工業(yè)革命。每一次工業(yè)革命都為全人類帶來(lái)了巨大的生產(chǎn)力提升，使人類生產(chǎn)生活得到質(zhì)的飛躍?？茖W(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力，科學(xué)家研究成果能直接改變?nèi)祟惿?、生產(chǎn)方式，以提高人類社會(huì)文明程度和生活水平的形式實(shí)現(xiàn)科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任。

科技工作者要有為人類社會(huì)服務(wù)的使命感。進(jìn)入信息時(shí)代，發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善民生比過(guò)去任何時(shí)候都更加需要科學(xué)技術(shù)解決方案。作為工科研究生，研究方向和研究?jī)?nèi)容要對(duì)接國(guó)家重大需求，解決“卡脖子”問(wèn)題，并將成果用于正途，不以科學(xué)研究為借口做對(duì)社會(huì)有害的事情。不僅是高校、研究所/中心的科研人員，各大企業(yè)也在基礎(chǔ)研究上投入巨大。企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，不僅體現(xiàn)在稅收、就業(yè)、職工保障等方面，更體現(xiàn)在支撐社會(huì)進(jìn)步和科技繁榮上。研究生無(wú)論未來(lái)是選擇繼續(xù)戰(zhàn)斗在科研崗位還是奔赴企業(yè)生產(chǎn)一線，都要有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，用所學(xué)所研為人類命運(yùn)共同體謀福利。

結(jié)語(yǔ)

“研究生科研素養(yǎng)與學(xué)術(shù)規(guī)范”及同類課程的開(kāi)設(shè)十分必要，其課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的思政屬性。本文從培育科學(xué)家精神和樹(shù)立正確科研觀兩個(gè)方面入手，號(hào)召研究生群體見(jiàn)賢思齊，夯實(shí)基礎(chǔ)，在追求真理的過(guò)程中不走歪路邪路，不忘初心，淡泊名利，在正確的科研觀牽引下做出高水平研究成果，推陳出新，為人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

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Integrating the Education of Scientific Research Literacy and Academic Norms into “Curriculum Ideological and Political Education”

LUO Lai-long， PENG Juan， GUO De-ke， LI Xin-yi

（School of Systems Engineering， National University of Defense Technology， Changsha， Hunan 410073， China）

Abstract： With the continuous exposure of academy misconduct at home and abroad， many universities in China have offered a course of Scientific Research Literacy and Academic Norms for Post-graduates to protect the reputations of the universities and the honor of academic communities. This course aims at providing some guidance at the beginning of the academic career of postgraduates， let them establish a correct view of scientific research， and form the consciousness of abiding by academic ethics. This course naturally has the attribute of ideological and political education. How to explore its ideological and political educational characteristics is crucial to realize its teaching goal of “building morality and cultivating talents”. This problem is discussed from the two aspects of cultivating the scientist spirit and establishing the correct scientific research view.

Key words： “curriculum ideological and political education”; scientific research literacy; academic norms