厚植核心素養(yǎng)扣合立德樹人
——2021年高考作文命題透視及備考啟示

◎陳永輝 甘肅省東鄉(xiāng)縣第六中學(xué)

2021年全國(guó)高考語(yǔ)文共有8套試卷：教育部考試中心命制4套，分別為全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、全國(guó)新高考Ⅰ卷、全國(guó)新高考Ⅱ卷，北京、天津、上海、浙江自主命制4套。總體上，此次高考作文命題以材料作文為主，命題把握時(shí)代脈搏，厚植核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依托高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的基本內(nèi)涵，立人為本，以德為先。加強(qiáng)寫作能力的考查，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念，植根家國(guó)情懷，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)奮斗精神。注重關(guān)鍵能力培養(yǎng)，對(duì)接《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（2020年修訂），與高中育人方式改革同向同行，注重教考銜接，遵循教育規(guī)律，在平穩(wěn)創(chuàng)新中凸顯語(yǔ)文學(xué)科特色。作文命題助力美勞體教育，精心擷取素材，科學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面育人理念，踐行“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的高考命題理念。

2021年高考作文命題匯總

一、命題分析

2021年高考作文命題雖然異彩紛呈，但在體現(xiàn)辯證思維、矛盾分析的根本觀念上高度一致，幾乎所有的命題意圖都集中在對(duì)立統(tǒng)一的辯證觀念上（個(gè)別試題例外）。作文命題難度合理平穩(wěn)，選用材料親切平實(shí)，寫作設(shè)置清晰平和，考查內(nèi)容全面平衡。作文命題貼近考生現(xiàn)實(shí)生活及認(rèn)知實(shí)際，在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、注重能力考查、凸顯應(yīng)用導(dǎo)向、突出情境設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行積極探索。

（一）價(jià)值引領(lǐng)，建構(gòu)精神品質(zhì)

高考評(píng)價(jià)體系始終堅(jiān)持價(jià)值為引領(lǐng)，確保立德樹人在高考中的落實(shí)力度與效果，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)真實(shí)落地，從語(yǔ)言、思維、審美和文化等多維度對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行提升，建構(gòu)學(xué)生由內(nèi)而外的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。如高考全國(guó)乙卷作文“弓矢的”的智慧啟示，以“追求理想”為核心話題，以揚(yáng)雄的比喻為引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)考生思考“自身發(fā)展”這一人生命題。該作文命題以寫作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)考生去思考自己的理想以及如何實(shí)現(xiàn)理想，從而在自我反省中思考人生的價(jià)值和意義。此道作文題就以“追求理想”作為寫作的切入點(diǎn)，將價(jià)值引領(lǐng)巧妙融入寫作任務(wù)中，引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（二）黨史入題，升華人生境界

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年，是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)。黨在一百年的奮斗歷程中，形成了一系列偉大精神，構(gòu)筑起中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，這些都已深深融入中華民族的血脈和靈魂之中，也為當(dāng)代青年的成長(zhǎng)提供了極其寶貴的精神養(yǎng)分。作文命題緊扣時(shí)代主題，將立德樹人有機(jī)融入語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的考查，引導(dǎo)考生懂得初心使命、傳承紅色基因，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，升華人生境界，續(xù)寫新時(shí)代篇章。如全國(guó)甲卷作文“可為與有為”，此道作文題為當(dāng)代中國(guó)青年的德行修養(yǎng)正本清源、指明方向，有效地將紅色文化傳承的重大問(wèn)題極其自然地轉(zhuǎn)化為考生必然要思考的成長(zhǎng)與發(fā)展問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人在寫作能力考查中的有機(jī)融入，勉勵(lì)考生投身于中華民族偉大復(fù)興的新征程。北京卷作文“論生逢其時(shí)”以中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年為背景，引導(dǎo)考生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展結(jié)合在一起，響應(yīng)時(shí)代召喚，肩負(fù)時(shí)代使命。天津卷作文題“紀(jì)念日”以富有意義的時(shí)間點(diǎn)為切口，讓考生體味歲月的厚重、初心的可貴，激揚(yáng)奮斗精神。

（三）材料多元，彰顯思維素養(yǎng)

2021年高考作文題普遍呈現(xiàn)出較濃厚的思辨色彩，突出事物間的辯證關(guān)系，涵蓋了學(xué)科核心素養(yǎng)與思維認(rèn)知，注重提升學(xué)生思維品質(zhì)，彰顯學(xué)生思維素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注過(guò)去、思考當(dāng)下，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，啟迪學(xué)生拓展思維。良好的思維習(xí)慣不拘泥于聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生生存能力、發(fā)展能力和改造世界能力的培養(yǎng)。如浙江卷對(duì)于辯證思維能力的考查非常明確，“得與失”本身就是一體兩面的辯證角度，這個(gè)從辨識(shí)、選擇再到講清楚、說(shuō)明白的過(guò)程就是對(duì)辯證思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維的彰顯。天津卷中對(duì)“紀(jì)念日”這一符號(hào)化隱喻內(nèi)涵的把握，有助于考生更全面地看待題目，聯(lián)系的宏大時(shí)代背景也表現(xiàn)出知識(shí)遷移的能力，使得小我與大國(guó)的思辨關(guān)系極具現(xiàn)實(shí)意義，辯證思維在本題寫作中若能應(yīng)用得當(dāng)，將成為高分作文的思維方式。

（四）文化浸潤(rùn)，注重古今融合

習(xí)近平總書記指出，要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，推動(dòng)中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力，為人類提供正確精神指引。作文命題憑借高考這個(gè)高聚焦平臺(tái)，通過(guò)取材和設(shè)計(jì)，古今融通，激發(fā)理想追求的時(shí)代精神。在引導(dǎo)堅(jiān)定文化自信、提升道德品質(zhì)、厚植家國(guó)情懷方面，進(jìn)行了有益的嘗試，實(shí)現(xiàn)了“以文化人”的目標(biāo)。全國(guó)乙卷作文“‘弓矢的’智慧啟示”，此作文題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求。全國(guó)新高考Ⅱ卷作文描紅“人”的漫畫材料，意在引導(dǎo)考生對(duì)材料寓意所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行“有鑒別的對(duì)待、有揚(yáng)棄的繼承”，站在當(dāng)代青年的角度去認(rèn)識(shí)和分析材料，體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度，使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)。上海卷作文題“時(shí)間的沉淀”引導(dǎo)考生沉寂內(nèi)心，凝聚力量，汲取智慧，科學(xué)思考，探尋真諦。

（五）思考生活，培育理想信念

高考作文命題緊扣時(shí)代主題，讓考生結(jié)合自身發(fā)展，結(jié)合國(guó)家與人民、時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，認(rèn)真思考關(guān)于理想價(jià)值的追求問(wèn)題，讓青年學(xué)生明確理想的基礎(chǔ)、方法、途徑、目標(biāo)及其關(guān)系，這也是緊緊圍繞當(dāng)代中國(guó)“鑄什么魂”“育什么人”“如何鑄魂育人”的時(shí)代命題，引導(dǎo)考生堅(jiān)定理想信念，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如北京卷作文第二題“這，才是成熟的模樣”，核心詞是“成熟”，成熟并不是單指自身年齡的成熟，還有自身心理的成熟，即自己的心智。此道作文題要重點(diǎn)通過(guò)人物的具體行為表現(xiàn)、思想認(rèn)識(shí)，更好地寫出“成熟的模樣”，鮮明地體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在育人方面的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)考生把自己的成長(zhǎng)與祖國(guó)、時(shí)代結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

二、備考啟示

研究高考作文命題對(duì)中學(xué)作文教學(xué)具有明確的導(dǎo)向作用。“不積跬步，無(wú)以至千里”，考生在考場(chǎng)上能夠準(zhǔn)確審題、明晰概念、嚴(yán)謹(jǐn)論證、傳神刻畫，都是平時(shí)千錘百煉的結(jié)果。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)具備高考意識(shí)，主動(dòng)在教學(xué)中滲透高考要求，從課堂教學(xué)出發(fā)，進(jìn)行知識(shí)技能的遷移。作文預(yù)測(cè)在情境設(shè)計(jì)上要考慮當(dāng)年的社會(huì)政治熱點(diǎn)，在立意上要堅(jiān)守幾個(gè)常考的點(diǎn)：使命和擔(dān)當(dāng)、立德樹人、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、傳統(tǒng)文化、綠色發(fā)展、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、問(wèn)題思辨等。回看高考考過(guò)的作文題，這個(gè)大勢(shì)從未改變。依照這個(gè)范圍進(jìn)行素材積累，更容易對(duì)接考場(chǎng)寫作的需要。在具體內(nèi)容上，近年來(lái)高考作文大多以青年為主體，要求以考生代表的青年作為觀察者、思考者、行動(dòng)者，體現(xiàn)時(shí)代意識(shí)和參與意識(shí)，抒真情、寫真話。

（一）關(guān)注熱點(diǎn)，提升思想高度

近年來(lái)，高考作文題始終以“立德樹人”作為命題的根本宗旨，作文材料常常緊扣社會(huì)熱點(diǎn)：或直接取材，如2021年高考全國(guó)甲卷中的“可為與有為”；或巧妙呼應(yīng)，如2021年全國(guó)高考乙卷呼應(yīng)當(dāng)代青年的理想追求。在作文備考中，教師要厚植核心素養(yǎng)理念，落實(shí)立德樹人任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培育學(xué)生“放眼觀世界”的情懷，使學(xué)生在拓寬自己眼界的同時(shí)，關(guān)注國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)?！白魑募醋鋈恕?，而且只有真正懂得如何“做人”，才有助于寫出優(yōu)秀的文章。在作文備考中，教師要以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)水平為根本，注重人文情懷的熏陶和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，把“做人”放在首位。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地關(guān)注國(guó)家、民族命運(yùn)的社會(huì)熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考討論，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷；還可以將一些在社會(huì)上熱烈討論的焦點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀和價(jià)值觀去評(píng)判某些社會(huì)現(xiàn)象。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累寫作素材，也可培養(yǎng)學(xué)生健康人格，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平。

（二）注重審題，把準(zhǔn)寫作焦點(diǎn)

審題是考生寫作的第一關(guān)，審題就是為了明確題目的要求，了解命題者出題的意圖。只有準(zhǔn)確審清題意，才能恰當(dāng)合理表達(dá)。作文復(fù)習(xí)備考，審題立意是作文的關(guān)鍵技能。所謂審題，就是深入思考和反復(fù)推敲作文材料等，明確作文題目“要我說(shuō)什么”，在這個(gè)范圍內(nèi)，“我要說(shuō)什么”是豐富多彩的，更是有高下的。從2021年高考全國(guó)卷的作文題看，命題者在試題設(shè)計(jì)上既設(shè)置了顯性引導(dǎo)，也設(shè)置了隱性要求。很多考生在審題時(shí)往往只注意到顯性引導(dǎo)，而忽視了隱性要求，導(dǎo)致立意出現(xiàn)偏差，寫作失分嚴(yán)重。高考作文題與高三學(xué)生的語(yǔ)文水平相匹配，平時(shí)若不“博學(xué)切問(wèn)”，無(wú)一定學(xué)識(shí)積累，便會(huì)有審題障礙，難以寫好作文。

（三）強(qiáng)化思維，形成思辨意識(shí)

從2021年高考作文題看，作文命題越來(lái)越注重考查考生的理性思辨能力?！八季S發(fā)展與提升”是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之一。因此強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維水平是作文備考的關(guān)鍵點(diǎn)。要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展不同類型的思維特點(diǎn)，促進(jìn)思維品質(zhì)均衡發(fā)展。從寫作訓(xùn)練的角度說(shuō)，教師可通過(guò)讓學(xué)生寫想象類作文片段，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維；也可以通過(guò)讓學(xué)生寫議論類、辯論類或評(píng)論類作文，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。在備考的過(guò)程中，教師要恰當(dāng)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和寫作任務(wù)，注重寫作過(guò)程指導(dǎo)，使寫作訓(xùn)練取得實(shí)效。

（四）明確文體，提升表達(dá)能力

2021年高考作文題的寫作中基本都有“明確文體”的要求，即考生無(wú)論采用何種文體寫作，都要有明確的文體規(guī)范。同時(shí)，也不能因?yàn)闆]有要求使用實(shí)用類文體寫作，就忽視對(duì)演講、書信、發(fā)言稿等實(shí)用類文體的訓(xùn)練。每一種文體的表達(dá)特點(diǎn)既有其差異性，又有其一致性要求。大多作文題都偏向于采用議論文體闡述思考和見解。因此怎樣表達(dá)才能更清楚明確、更充實(shí)嚴(yán)密、更生動(dòng)感人，就成為區(qū)分考生作文水平高下的重要標(biāo)尺。在作文備考中，教師依然要強(qiáng)調(diào)文體規(guī)范，有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，不僅要在形式上讓學(xué)生掌握文體特征和格式規(guī)范，更要在內(nèi)容上訓(xùn)練學(xué)生如何表達(dá)個(gè)人的思想和見解，在表達(dá)的邏輯性、嚴(yán)密性和生動(dòng)性方面下功夫。在作文備考中應(yīng)淡化形式，突出關(guān)鍵寫作能力培養(yǎng)。

（五）語(yǔ)言表達(dá)，扮靚作文“顏值”

語(yǔ)言是構(gòu)成文章的元素，文章內(nèi)容的豐富離不開語(yǔ)言魅力?！罢Z(yǔ)言是語(yǔ)文的本體”，語(yǔ)言表達(dá)用詞要準(zhǔn)確、清晰、得體、規(guī)范。高考作文的語(yǔ)言應(yīng)做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”。古人云“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。沒有嫻熟的語(yǔ)言技巧，如同沒有精良手藝的裁縫，難以把一塊用事實(shí)與思想凝聚的高級(jí)面料縫制成一件得體的、漂亮的外衣。冰心說(shuō)：“沒有好的表達(dá)工具，無(wú)論多么美好的思想感情，也是表達(dá)得不好或表達(dá)得不完全的。”只有生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才能感染讀者，成為文章的魅力所在。

總而言之，思想認(rèn)識(shí)水平和思維品質(zhì)是學(xué)生寫作文的內(nèi)在根基，審題立意和語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生作文水平的外在表現(xiàn)，只有既注重學(xué)生寫作的“內(nèi)功”，又訓(xùn)練學(xué)生寫作的外在“招式”，才能真正提高學(xué)生的寫作水平，走上發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的正確之道。高考作文備考應(yīng)該淡化形式，突出關(guān)鍵寫作能力的培養(yǎng)：語(yǔ)言追求準(zhǔn)確、得體、有文采和有特色；思維兼顧感性和理性、嚴(yán)謹(jǐn)和開放；審美關(guān)注寫作內(nèi)容和形式；文化追求繼承和發(fā)展，體現(xiàn)社會(huì)主義先進(jìn)文化。以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為基本框架，以“高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”為線索，分項(xiàng)訓(xùn)練加綜合訓(xùn)練，練就作文基本功和考場(chǎng)寫作特定能力，從而輕松應(yīng)對(duì)高考作文。