有聲閱讀在學(xué)生黨建工作中的應(yīng)用思考

姜泰迪 白金一

摘 ?要：高校學(xué)生黨建工作是高?；鶎狱h組織建設(shè)的重要內(nèi)容。在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，單一的新媒體平臺教育形式已經(jīng)無法滿足當代大學(xué)生的需求。短音頻、短視頻這類有聲閱讀形式信息量高、讀者面廣、傳播性強、方便靈活，非常適用于高校思想政治教育，也為學(xué)生黨建工作提供了優(yōu)化路徑。但有聲閱讀不是簡單的內(nèi)容整合和朗讀，它需要專門的團隊策劃審核，精心的內(nèi)容分類以及多元的互動交流模式才能發(fā)揮其在思政教育中的作用。在高校學(xué)生黨建工作中利用多元化的新媒體方式來增強和普通大學(xué)生的聯(lián)系，可以更好地實現(xiàn)基層黨支部的示范引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：新媒體;有聲閱讀;學(xué)生黨建;優(yōu)化路徑

中圖分類號：D267 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）06-0117-04

黨的十九大報告中提出，要以提升組織力為重點，把基層黨組織建設(shè)成為堅強戰(zhàn)斗堡壘，這就要求高校必須重視和加強對學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育和管理。由于學(xué)生黨員在校時間短、流動性大，學(xué)校與黨員在交流、培養(yǎng)及黨組織作用發(fā)揮等方面都有一定的局限性。新媒體時代下的大學(xué)生個性張揚，喜歡追求新鮮事物，他們的信息來源、價值形成和行為表現(xiàn)深受網(wǎng)絡(luò)的影響。因此，在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，如何利用好新媒體平臺是當下高校學(xué)生黨建工作需要深入探討的重要課題。2021年“全民閱讀”再一次被寫進政府工作報告。閱讀是教育的重要工具，通過閱讀可以了解社會發(fā)展進程，認識、理解并思考世界。如今，在大力倡導(dǎo)“全民閱讀”的今天，有聲閱讀異軍突起，在高校新媒體平臺上引入有聲閱讀為學(xué)生黨建工作提供了新思路。

一、有聲閱讀的功能優(yōu)勢

有聲閱讀不是一個新概念，古代人們依靠口耳相傳的聽說不僅是人類信息傳播和獲取的主要方式，也是人類容易學(xué)習(xí)掌握的技能[1]。20世紀，有聲閱讀主要通過廣播為人所知?！坝新曈恕痹诟咝Ｖ饕袃煞N途徑：一是依托教師在課堂上的教學(xué)語言進行;二是通過校園廣播。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容單一、政治性較強，容易引發(fā)學(xué)生抵觸心理，難以形成高質(zhì)量的思政教育效果。同樣，校園廣播因受時間和地域的限制，也有一定弊端[2]。

當前隨著5G技術(shù)的發(fā)展，閱讀在移動互聯(lián)背景下呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，有聲閱讀重新成為新趨勢。在當前社會，有聲閱讀是用數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)內(nèi)容傳播。它是指依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，基于筆記本電腦、智能手機、平板電腦、電子閱讀器、車載裝置、可穿戴設(shè)備等閱讀載體，為組織或個人提供有聲讀物的錄制、收聽和分享等服務(wù)，其涉及內(nèi)容涵蓋小說、紀實文學(xué)、相聲評書、百科知識等[3]。隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，移動終端設(shè)備的普及，高校加強了對微信公眾號、微博、抖音、QQ空間等新媒體平臺建設(shè)。有聲閱讀憑借其獨特的功能優(yōu)勢在各類新媒體平臺上占據(jù)一席之地。

（一）導(dǎo)向功能

有聲閱讀具有導(dǎo)向功能，可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)正向的行為習(xí)慣和思維模式。當代大學(xué)生身處信息“大爆炸”的時代，依托新媒體平臺的有聲閱讀具有內(nèi)容豐富、讀者面廣、信息量大等特點，育人資源涵蓋政治、經(jīng)濟、歷史、文化、社會等多個方面，可以有效引導(dǎo)大學(xué)生進行信息搜集和獲取，在日常學(xué)習(xí)過程中慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，有聲閱讀獲取的內(nèi)容會對大學(xué)生的思想認識起到潛移默化的導(dǎo)向功能，可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而使學(xué)習(xí)者不斷提高思想認識。

（二）互動功能

有聲閱讀具有互動功能，可以打破時間和空間限制，讓人們隨時隨地分享和獲取信息，滿足大學(xué)生信息化生活的需要。根據(jù)2020年發(fā)布的第十七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，手機和互聯(lián)網(wǎng)成為我國成年國民每天接觸媒介的主體，有聲閱讀持續(xù)較快增長，成為國民閱讀新的增長點[4]。人類的基本屬性是社會性，是一切社會關(guān)系的總和。在社會交往中人們可以彰顯本質(zhì)，從而獲得自身發(fā)展。因此，自由開放的互動交流顯得格外重要。新媒體為人們提供了一個自由交流的平臺。有聲閱讀憑借其短小精悍的音視頻內(nèi)容，方便快捷的分享方式，突破限制的交流途徑，思維碰撞的交流空間都為當代大學(xué)生互動交流提供了便利，這也正是其成為閱讀新增長點的一個重要原因?，F(xiàn)代大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，正處于廣泛交友、熱衷觀點碰撞的時期，可在任意時間和地點將感興趣的新聞和資訊分享給他人，可以促使他們在互動交流中不斷進步。

（三）激勵功能

有聲閱讀具有激勵功能，通過榜樣激勵和獎勵激勵可以充分調(diào)動人們的積極性，激發(fā)人們的進取心。有聲閱讀不需要像正統(tǒng)的主持播音行業(yè)對專業(yè)能力有非常高的要求，這意味著任何人都可以成為朗讀者。一方面，通過選取一些身邊的榜樣作為朗讀者，講述故事，傳遞思想和正能量，使內(nèi)容更具有可信度和說服力，讓聽者樂于接受教育。另一方面，聽者作為信息接受方的同時，會萌生成為信息輸出方的想法，這會促使他們向朗讀者看齊，激勵他們奮發(fā)向上、積極進取。有聲閱讀的朗讀者還會獲得一定的稿費和關(guān)注度，這種參與形式不僅可以學(xué)習(xí)知識，得到回報，還可以激勵人們不斷進取，傳播正能量，非常適用于激發(fā)高校大學(xué)生群體的積極性和主動性。

（四）情感功能

有聲閱讀具有情感功能，可以利用有聲性放松身心，引發(fā)聽者情感共鳴，強化記憶力，增加閱讀趣味性。相比視覺感知高效的敘事性，“聲音—聽覺”感知具有強大的情感喚起功能[5]。對于一些工作繁忙的人來說，有聲閱讀可以幫助他們利用碎片化的時間閱讀，把他們從專注于閱讀中解放出來，一邊閱讀一邊做其他事情，充分利用碎片化時間，真正將閱讀變成一種愉悅的生活方式。另外，聲音的即時性會使讀者在無意中本能地對所聽到的內(nèi)容進行強化記憶，加深讀者對信息的印象，引導(dǎo)大學(xué)生進行深入思考，從而達到育人目的。

二、新媒體時代學(xué)生黨建工作的機遇和挑戰(zhàn)

學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中思想政治覺悟、專業(yè)技術(shù)水平、工作學(xué)習(xí)能力等方面最為突出的青年。抓好對學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育和管理有利于引導(dǎo)和帶動整體青年大學(xué)生的正向發(fā)展。隨著新時代的到來，大學(xué)生學(xué)習(xí)、交友、娛樂方式都發(fā)生了很大的變化，新媒體發(fā)展也對高校思想政治教育帶來了前所未有的影響。在我國發(fā)展歷史中，我們黨始終注重通過傳播媒介對青年學(xué)生進行馬克思主義教育，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地，引導(dǎo)學(xué)生成為推動歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。因此，高校學(xué)生黨建工作也要順應(yīng)時代發(fā)展，充分利用新媒體優(yōu)勢，改變目前成效欠缺、內(nèi)容陳舊、吸引力不強、效率低下的黨建工作模式，為引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，積極發(fā)揮基層黨支部的引領(lǐng)示范作用。

（一）學(xué)生黨建工作的新機遇

數(shù)字化時代，新媒體的開放性和便捷性為高校學(xué)生黨建工作提供了海量信息。高校師生可以通過QQ群、微信公眾號、微博、抖音短視頻獲取所需信息，自由參與思想教育全過程。以微信為例，各大高校都開設(shè)了官方微信公眾號，高校黨委宣傳部可以方便快捷地通過微信公眾號文章或推送消息發(fā)布信息，也可以及時搜集反饋信息，了解師生所思所想，調(diào)整工作步伐，促進黨建工作進步。由于信息傳播速度的提升，高校黨委發(fā)布的信息更加全面專業(yè)，降低了不實消息傳播的風(fēng)險，信息內(nèi)容更加豐富多樣，形式趨于多樣化。

依托新媒體平臺，高校學(xué)生黨建工作空間得以擴寬。傳統(tǒng)黨建模式受制于時間、空間的局限性，不能及時、全面地傳播黨的理論、方針和政策，無法及時進行思想政治教育，引導(dǎo)輿論。同時，高校學(xué)生黨建工作交流受限。師生之間、部門之間、高校與高校之間的交流不便利，不能有效互通。利用新媒體平臺，黨建工作者可以巧妙地選取有針對性的內(nèi)容開展思政教育，實現(xiàn)大學(xué)生思政教育社會化，在潛移默化中提高學(xué)生道德責(zé)任意識。新媒體的交互性和多元性促進了高校黨建教育的主動性，方便高校更好地進行思政教育;拉近了學(xué)校與師生之間的距離，使交流更加暢通高效。

新媒體的發(fā)展促進了高校學(xué)生黨建工作平臺的創(chuàng)新。新媒體平臺建設(shè)初期，人們獲得信息的方式仍然以圖片和文字為主。如何將學(xué)生吸引到黨組織周圍并將他們緊密地團結(jié)起來，成為探求新媒體平臺創(chuàng)新路徑的重要內(nèi)容。隨著音頻、視頻等元素的加入，新媒體平臺的創(chuàng)新也逐漸引起高校重視。有聲閱讀能利用音頻、視頻將原本毫無生氣的文字以更加生動、形象且樂于被青年學(xué)生接受的方式表現(xiàn)出來，同時更有利于信息傳播和交流，這給學(xué)生黨建工作提供了新路徑，能促使黨建工作形式多樣化?，F(xiàn)階段大學(xué)生可塑性強，對參與網(wǎng)絡(luò)互動的積極性很高，有聲閱讀既可以使他們成為聽眾獲得知識，也可以使他們成為朗讀者傳播能量，能充分激發(fā)大學(xué)生的積極主動性。

（二）學(xué)生黨建工作的新挑戰(zhàn)

首先，網(wǎng)絡(luò)上的海量信息良莠不齊，真假難辨，這對學(xué)生黨建工作來說是個不小的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代大學(xué)生思想不夠成熟，還不具備足夠的甄別能力來判斷信息的真?zhèn)巍W(xué)生黨員在學(xué)生黨支部時間短，流動性大，思想政治教育質(zhì)量難以保證。在價值觀形成的關(guān)鍵階段，接受大量網(wǎng)絡(luò)思想沖擊會對青年大學(xué)生的思想價值和行為方式產(chǎn)生不利影響，如果不加以引導(dǎo)和監(jiān)管，會出現(xiàn)很多問題。

其次，新媒體發(fā)展的多元性和互動性影響了高校學(xué)生黨建工作的權(quán)威性。在以往的黨建教育工作中，黨務(wù)工作者處于主體和主動地位，學(xué)生處于弱勢和被動地位，無法促進黨建工作的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)的多元性使得大學(xué)生得以接觸到除了學(xué)校黨務(wù)工作者以外的文化價值，大量信息的涌入使高校本身價值引導(dǎo)的權(quán)威性明顯弱化。新媒體為大學(xué)生提供了更親和的互動平臺，也將原先單向的交流模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞虻慕涣髂Ｊ?。單向輸出不再成為絕對方式，任何人都可以成為信息傳播的主體。而由主體的變化所帶來的對真實信息辨別難度的增大，也是目前高校黨建工作中的難點。

最后，新媒體的開放性加大了高校黨務(wù)工作者的工作難度。當代大學(xué)生更喜歡用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，比較依賴微博、微信推文等途徑學(xué)習(xí)。因此，黨務(wù)工作者必須調(diào)整工作模式，用貼近大學(xué)生生活的方式開展黨建工作，這對黨務(wù)工作者的新媒體平臺運用技術(shù)提出了高要求。另外，新媒體平臺的內(nèi)容設(shè)計和發(fā)布頻率也影響著黨建工作成效。內(nèi)容發(fā)布單一、說教性強、更新慢、涵蓋面窄、缺乏互動交流和反饋監(jiān)督機制也是黨務(wù)工作者需要著重思考解決的問題。與此同時，學(xué)生利用新媒體平臺的開放性也能成為發(fā)布信息的主體。如何應(yīng)對從主體到受眾的角色轉(zhuǎn)換，調(diào)整好與學(xué)生之間的關(guān)系，對黨務(wù)工作者來說也是不小的挑戰(zhàn)。

三、新媒體時代有聲閱讀在學(xué)生黨建工作應(yīng)用中的優(yōu)化路徑

高校屬于高密度人群集合體，短音頻、短視頻這類有聲閱讀形式信息量高、讀者面廣、傳播性強、方便靈活，能愉悅讀者心情、強化記憶力，非常適合應(yīng)用于高校思想政治教育中，也為學(xué)生黨建工作提供了新路徑。但有聲閱讀不是簡單的內(nèi)容整合和朗讀，它需要專門的團隊策劃審核，精心的內(nèi)容分類以及多元的互動交流模式才能發(fā)揮其在思政教育中的有效作用。

（一）加強隊伍建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)作用

針對有聲閱讀模式應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先要組建專門的有聲閱讀團隊。由高校學(xué)生黨支部教師牽頭組建一支熟悉大學(xué)生思想動態(tài)的覺悟高、業(yè)務(wù)強的網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳隊伍，指導(dǎo)學(xué)生策劃、制作有聲育人素材。前期，由學(xué)生黨員作為主要朗讀者，錄制音頻。然后逐漸擴大朗讀隊伍，邀請學(xué)院教師和學(xué)生共同參與。其次，建立管理、值班、信息審核、素材采集等各類管理制度，提高學(xué)生黨員的責(zé)任意識和規(guī)矩意識。最后，制訂嚴格的審核制度，對發(fā)布內(nèi)容加以約束，調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺成為網(wǎng)絡(luò)正能量的傳播者。在隊伍建設(shè)過程中，還要注重對現(xiàn)有資源和成果進行整合，加強對所有參與人員網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，找到突破口和正確的模式，真正實現(xiàn)黨建工作的針對性和實效性。

（二）完善內(nèi)容建設(shè)，促進價值延伸

有聲閱讀內(nèi)容應(yīng)逐步構(gòu)建由泛到精的垂直化知識服務(wù)閉環(huán)。通過完善內(nèi)容擴展和分類，制作有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化、歷史、美學(xué)、社會等各個方面的有聲閱讀素材。要掌握當代大學(xué)生心理特點，找準切入點，結(jié)合重大時間節(jié)點，搜集相關(guān)書籍和文章，選取合適內(nèi)容，通過音視頻錄制過程，結(jié)合主題內(nèi)容對學(xué)生黨員開展思政教育。例如，一月至二月制作新年特輯，介紹傳統(tǒng)文化;三月制作學(xué)雷鋒主題內(nèi)容;五月制作五四青年節(jié)及情感教育內(nèi)容;六月為畢業(yè)季內(nèi)容;七月到八月為建黨、建軍紅色文化內(nèi)容;九月為新生入學(xué)季內(nèi)容;十月到十一月為志愿服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容;十二月上線年終回顧及迎新年內(nèi)容等等。通過學(xué)生黨員的音視頻成果展示及日常行為規(guī)范，發(fā)揮其在青年大學(xué)生群體中的示范引領(lǐng)作用。還可以通過社會實踐制作“文明新風(fēng)小課堂”公益類宣傳視頻，引導(dǎo)學(xué)生盡早適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，注重“珍惜時間和生命”“學(xué)會感恩”“謹防網(wǎng)絡(luò)詐騙”“勤儉節(jié)約”等意識的養(yǎng)成，激發(fā)正能量，推進社會主義核心價值觀的傳播與弘揚。

（三）健全機制建設(shè)，加強互動交流

有聲閱讀要注重建立學(xué)習(xí)交流的反饋途徑，健全對話機制，加強“朗讀者”和觀眾的互動交流。音、視頻的制作可結(jié)合特殊時間節(jié)點、時事熱點及師生關(guān)切的熱門話題進行校園隨機采訪調(diào)研，充分了解聽眾的切身感受，利用QQ、微信、微博等主流新媒體宣傳平臺，開設(shè)諸如“朋友圈”“有問必答”“青年說”等專欄，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的育人平臺。同時，作品最后設(shè)置“讀者說”等專欄，由朗讀者談感想、說體會，和“聽書者”分享自己參與“有聲閱讀”的心得體會和情感體驗。除此之外，還可提供線下交流的平臺，定期舉辦讀書交流會。利用開展社會實踐，舉辦閱讀沙龍的機會讓更多大學(xué)生參與到黨建工作中來，共同為傳播先進文化貢獻一份力量。

四、結(jié)語

在信息發(fā)展迅猛的當今社會，傳統(tǒng)的新媒體平臺教育方式已經(jīng)無法滿足當代大學(xué)生的需求。有聲閱讀是新媒體時代高校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新之舉。其獨特的有聲性、靈活性、趣味性彌補了思政教育中文字內(nèi)容枯燥的不足，提高了高校思想政治教育工作的實效性。在高校基層黨支部建設(shè)過程中融入音頻和視頻這類“有聲”元素，不僅可以豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)思政教育的時代性，還可以加深學(xué)生對所傳遞信息的理解和印象，化被動接受為主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷朝著先進方向發(fā)展，最終發(fā)揮學(xué)生黨支部的引領(lǐng)示范作用。

參考文獻：

[1] 鄧月琴. 有聲閱讀概念探析[J]. 安陽師范學(xué)院學(xué)報，2019（06）：92-95.

[2] 朱佳琳. 談新媒體視域下有聲語言傳播在高校育人工作中的應(yīng)用[J]. 才智，2019（12）：30+32.

[3] 傅淳. 中央人民廣播電臺在有聲閱讀領(lǐng)域的探索與實踐[J]. 中國廣播，2018（04）：24-27.

[4] 中國青年報. 第十七次全民閱讀調(diào)查出爐，你的閱讀達標了嗎？[EB/OL]. （2020-04-21）. https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1

664567635363528057&wfr=spider&for=pc.

[5] 吳瑤，廖聲武. 數(shù)字時代有聲閱讀的聽覺性“小生境”構(gòu)建[J]. 出版廣角，2020（23）：6-10.

（薦稿人：郭崇嵩，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項目：本文系江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建創(chuàng)新工程項目和江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐創(chuàng)新專項《網(wǎng)上黨校考學(xué)平臺》階段性成果。

作者簡介：姜泰迪（1992—），女，碩士，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向為思想政治教育;白金一（1983—），女，碩士，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為思想政治教育。