跨越“羞恥之欄”

王瓊蔚

受傳統(tǒng)文化的影響，我們的兒童教育似乎總是“談性色變”。但近年來(lái)，大量的性侵兒童案件被曝光到公眾視野之中，人們開(kāi)始反思并重視對(duì)兒童的性教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事奧德蕾·阿祖萊（Audrey Azoulay）在《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》前言中寫(xiě)道：如今“仍然有太多的年輕人在從童年步入成年的過(guò)程中接觸到錯(cuò)誤的、不全面的或者帶有價(jià)值評(píng)判色彩的信息，從而影響他們的身體、社會(huì)和情感發(fā)展。性教育的缺失不僅會(huì)加劇兒童和青年人的弱勢(shì)地位，使他們更容易受到侵害，并帶來(lái)其他有害的后果，同時(shí)也說(shuō)明社會(huì)未能對(duì)整個(gè)一代人履行應(yīng)有的責(zé)任”。[1 ]

性是一個(gè)很難界定的概念，它涵蓋生理、心理、社會(huì)、宗教、政治等諸多方面內(nèi)容，性的發(fā)展貫穿人的一生，性教育亦是一種終身教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾定義：“全面性教育（Comprehensive Sexuality Education，CSE）是一個(gè)基于一定的課程規(guī)劃，探討性的認(rèn)知、情感、身體和社會(huì)層面的意義的教學(xué)過(guò)程。其目的是使兒童和年輕人具備一定的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀，從而確保其健康、福祉和尊嚴(yán)。全面性教育培養(yǎng)相互尊重的社會(huì)關(guān)系和性關(guān)系，幫助兒童和年輕人學(xué)會(huì)思考他們的選擇如何影響自身和他人的福祉，并終其一生懂得維護(hù)自身權(quán)益?！盵2]性教育幫助兒童正確認(rèn)識(shí)自身生理狀況、情感發(fā)展以及與社會(huì)的聯(lián)系，且是兒童安全防護(hù)中不可缺失的一環(huán)。

3～6歲是兒童性發(fā)育和有效性教育的關(guān)鍵時(shí)期?！?～6歲的幼兒，特別是4歲左右，性生理發(fā)展處于高峰期，來(lái)自生殖器的刺激可以完整地傳遞給大腦，使幼兒刺激陰莖或陰蒂后產(chǎn)生強(qiáng)烈的性感覺(jué)，兒童性相關(guān)的探索行為均來(lái)自幼兒性本能，不以成人的意志而轉(zhuǎn)移 ?！盵3]該階段兒童開(kāi)始察覺(jué)、了解到性別在行為和外觀上的不同表現(xiàn)，對(duì)自己和他人的身體器官產(chǎn)生興趣，甚至開(kāi)始主動(dòng)探索自己的身體器官。在此階段，家長(zhǎng)是兒童性教育中最重要的角色，家長(zhǎng)能否正確引導(dǎo)直接影響到兒童正確性觀念的確立。武潔、馬茹君在文章《繪本在幼兒性教育中的優(yōu)勢(shì)及方法》中指出：“大部分家長(zhǎng)對(duì)兒童疏于性教育的原因有三點(diǎn)：一是家長(zhǎng)自身缺乏相應(yīng)正確且科學(xué)的性教育知識(shí)，沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備;二是家長(zhǎng)并未掌握正確有效的教育方式及教育渠道，因此也無(wú)法在幼兒能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行性教育;三是很多家長(zhǎng)羞于談性，面對(duì)孩子提出的問(wèn)題會(huì)采用欺騙或恐嚇的方式進(jìn)行回應(yīng)?！盵4]針對(duì)兒童的性教育往往需要兼顧社會(huì)倫理道德、知識(shí)的科學(xué)性、尺度的把握，以及傳遞語(yǔ)言的可接受性，因此格外困難。

繪本從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)維度同時(shí)傳遞信息，從而滿足兒童聯(lián)想和表達(dá)的欲望。其畫(huà)面形象直觀，文字符合兒童的話語(yǔ)體系，且能夠以易被兒童接受的故事引導(dǎo)幼兒共情，幫助兒童學(xué)習(xí)、理解許多抽象的知識(shí)與道理。因此，相關(guān)主題的高質(zhì)量繪本和適宜的引導(dǎo)方式，往往能幫助家長(zhǎng)填補(bǔ)相關(guān)知識(shí)，借助適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)向孩子傳遞正確且健康的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效性教育。

根據(jù)3～6歲兒童性別發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展階段，本文將性教育繪本分為四大類：生命來(lái)源認(rèn)知、性別角色認(rèn)知、身體護(hù)理與隱私保護(hù)、兩性關(guān)系認(rèn)知。以下將分類闡釋并進(jìn)行繪本推薦。

·我從哪里來(lái)？

幾乎所有家長(zhǎng)都面臨過(guò)這樣的提問(wèn)：我從哪里來(lái)？以往很多家長(zhǎng)選擇用欺騙或恐嚇的方法給予回答，例如“從垃圾桶里撿來(lái)的”“充話費(fèi)送的”“小小年紀(jì)問(wèn)這干嗎”等。這樣的回答并不利于孩子對(duì)自身和周?chē)氖澜缧纬烧_的認(rèn)識(shí)，甚至?xí)璧K孩子探索自我的積極性。事實(shí)上，有許多繪本對(duì)孩子們的這類疑問(wèn)做出了科學(xué)的回答。家長(zhǎng)可以借助這些繪本向孩子介紹生命的來(lái)源這一神秘、奇妙又復(fù)雜的過(guò)程。

繪本《我是愛(ài)的種子》將精子比作“小不點(diǎn)”，卵子比作“小豆子”，受精卵則是“愛(ài)的種子”，胎兒是“愛(ài)的寶寶”，完整地講述了受精卵產(chǎn)生和著床、胎兒發(fā)育和分娩的生命誕生過(guò)程。全書(shū)以一種溫暖的口吻講述故事，字里行間透露出滿滿的愛(ài)意，讓小朋友感到父母對(duì)他/她的到來(lái)的強(qiáng)烈期待。

如果說(shuō)《我是愛(ài)的種子》帶著小朋友們從生命的起點(diǎn)開(kāi)始探索自己的到來(lái)，那么《九個(gè)月》則在向小讀者細(xì)訴寶寶在媽媽肚子里的光陰，讓他們了解懷胎九月的過(guò)程，明白自己是如何一步一步變化、成長(zhǎng)，進(jìn)而來(lái)到這個(gè)繽紛世界、與爸爸媽媽相遇的。溫暖的母子之情從書(shū)中緩緩流出，兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能感受到自己是在愛(ài)的包裹下健康成長(zhǎng)的。

·為什么我們不一樣？

進(jìn)入幼兒園后，兒童有機(jī)會(huì)接觸更多異性同伴，對(duì)性別在外觀和行為上的諸多差異觀察得更仔細(xì)、了解得更具體，進(jìn)而對(duì)自己和他人的身體器官產(chǎn)生濃厚的興趣。例如不少孩子會(huì)觀察爸爸媽媽，然后產(chǎn)生“為什么媽媽有neinei而我沒(méi)有”“為什么媽媽爸爸的胳肢窩會(huì)有毛毛”一類的問(wèn)題。在這個(gè)階段，他們第一次對(duì)“男女有別”有了思考，并形成自己的見(jiàn)解，也可能會(huì)產(chǎn)生一些探索行為。這是性發(fā)展的自然階段，家長(zhǎng)不應(yīng)覺(jué)得孩子的問(wèn)題、想法和行為是“骯臟的、下流的”。我們可以通過(guò)繪本向孩子解釋兩性生殖器官的不同，告訴他們生殖器官的重要性，讓孩子接納并學(xué)會(huì)保護(hù)它們。對(duì)自己的性別有一定的了解和接納，也是兒童認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。

“zizi”和“zézette”是法國(guó)小男孩和小女孩對(duì)性器官的戲稱，就如同漢語(yǔ)中的“小牛牛/小雞雞”“小妞妞/小妹妹”?！杜Ｅｆゆな褂檬謨?cè)》將孩子的“牛?！焙汀版ゆぁ痹O(shè)定為贈(zèng)予小朋友的商品，這本書(shū)則是商品的使用手冊(cè)。繪本向孩子全方位地介紹了個(gè)人清潔護(hù)理、隱私保護(hù)、發(fā)育過(guò)程等關(guān)于性器官的常見(jiàn)知識(shí)。獨(dú)有的法式幽默、輕快的語(yǔ)調(diào)搭上搞怪又可愛(ài)的插圖，讓孩子在閱讀中了解自身、學(xué)習(xí)保護(hù)自我，是一本內(nèi)容全面且通俗易懂的性教育啟蒙書(shū)。

繪本《乳房的故事》中，母親與孩子一問(wèn)一答，向小讀者一一解釋了乳房的作用、母乳的來(lái)源、乳房的發(fā)育等問(wèn)題，內(nèi)容兼具科學(xué)性與童真童趣?！皨寢尩娜榉靠墒丘B(yǎng)育你長(zhǎng)大的非常、非常重要的東西??！”畫(huà)家以蠟筆作畫(huà)，溫暖的色調(diào)讓來(lái)自媽媽的那份柔軟、安全緩緩淌出。

幼兒階段，兒童開(kāi)始察覺(jué)自己與異性的不同之處，也開(kāi)始學(xué)習(xí)生活技能與社交禮儀。此時(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己的身體對(duì)他們來(lái)說(shuō)格外重要。《小雞雞的故事》幫助小男孩了解自己的“小雞雞”、了解如何照顧自己的“小雞雞”，同時(shí)也傳遞了關(guān)于生活起居、生命起源的知識(shí)，提醒兒童注意保護(hù)自己的隱私。繪本畫(huà)面用彩鉛繪制而成，清新溫柔的色彩更受兒童喜愛(ài)?！暗戎愠錾娜藗兌己芨吲d……所以你是大家心愛(ài)的寶貝。”在傳遞知識(shí)的同時(shí)，故事也讓兒童真真切切地感受到包裹著自己的愛(ài)意。

·每一個(gè)抱抱都是美好的嗎？

在東方，兒童被性侵很長(zhǎng)一段時(shí)間都被淹沒(méi)在所謂的“沉默文化”中。近幾年相關(guān)案件頻繁曝光才引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。兒童性侵案件發(fā)生率高，不同性別、年齡、種族、民族、背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和家庭結(jié)構(gòu)的兒童都會(huì)面臨被侵犯的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有孩子能夠避免這種潛在的危險(xiǎn)。[5]近幾年的性侵調(diào)查報(bào)告顯示，兒童性侵案的受害人往往容易相信他人，對(duì)性和性侵犯處于無(wú)知狀態(tài)。在嚴(yán)厲打擊性侵的同時(shí)，不得不承認(rèn)，對(duì)孩子的性教育刻不容緩，這是對(duì)孩子身心的保護(hù)，也是對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。

“兒童在閱讀過(guò)程中并非順從的讀者，他們是完全自由且富有想象的創(chuàng)造者。一開(kāi)始兒童便可以抓住書(shū)中那些再現(xiàn)生活場(chǎng)景的標(biāo)志，然后以完全自由的方式將書(shū)中列舉的每一個(gè)圖像串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成他所認(rèn)知的當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)世界?！盵6]在閱讀繪本的過(guò)程中，兒童通過(guò)對(duì)圖像的轉(zhuǎn)譯和聯(lián)結(jié)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起短暫的虛擬世界，從而擁有身臨其境的感受。在孩子幾乎完全處于家長(zhǎng)的保護(hù)之下時(shí)，成人可以通過(guò)繪本對(duì)他們進(jìn)行自我保護(hù)教育，向他們講述有關(guān)性侵的知識(shí)。在兒童能接受的情況下，可以用類似“情景再現(xiàn)”的方法實(shí)現(xiàn)教育，讓兒童盡早形成安全意識(shí)，不至于受到侵犯卻渾然不知。

巴黎第十大學(xué)的性別關(guān)系與社會(huì)化研究專家卡蘿爾·布魯熱耶（Carole Brugeilles）等人指出：“動(dòng)物在繪本中往往是兒童的投射，動(dòng)物化的角色更有可能抹去性和代際的痕跡?！盵7]在《小甜甜不怕》中，小熊小甜甜代表兒童，大灰狼代表性侵者。通過(guò)小甜甜與大灰狼的故事，作品告訴兒童別人的哪些行為是不對(duì)的、危險(xiǎn)的，也引導(dǎo)他們?cè)谑艿角趾r(shí)勇敢講出自己的遭遇，并尋求幫助。小熊和大灰狼的形象將一些露骨或殘忍的畫(huà)面“童真化”，消除兒童的抵觸情緒，實(shí)現(xiàn)性安全方面的有效引導(dǎo)。

莉莉在遇見(jiàn)危險(xiǎn)時(shí)做出了正確的選擇，安全到家后，爸爸媽媽肯定了她的行為，并就這一現(xiàn)象展開(kāi)了嚴(yán)肅的討論。莉莉第二天去往學(xué)校，與小伙伴分享了自己的遭遇，大家相互安慰?！独蚶虮晃搽S了》同時(shí)實(shí)現(xiàn)了行為指導(dǎo)、道理闡釋以及情緒安撫，帶著孩子全面了解性侵犯是怎么回事，面對(duì)這樣的侵犯應(yīng)該采用什么樣的態(tài)度與行動(dòng)。莉莉與弟弟之間搞笑又有愛(ài)的互動(dòng)又讓整本書(shū)充滿趣味。

·我喜歡Ta。

來(lái)自意大利的幼兒教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori）博士創(chuàng)造性地提出了“敏感期”（sensitive period）的概念：兒童出于自身發(fā)展的內(nèi)在需求，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，對(duì)他所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱。相較于其他時(shí)期，兒童在敏感期內(nèi)更容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為，且心理過(guò)程的某個(gè)方面發(fā)展最為迅速。如果抓住這一時(shí)期合理地加以引導(dǎo)，可以讓教育起到事半功倍的效果。在此理論基礎(chǔ)上，我國(guó)教育專家孫瑞雪提出了兒童的“婚姻敏感期”這一概念。處于這一敏感期的兒童，開(kāi)始了性別角色意識(shí)的萌芽，并對(duì)異性萌生好感。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，4～6歲的兒童開(kāi)始有自己喜歡的異性同伴，他們會(huì)通過(guò)一些語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)異性的喜愛(ài)，并且對(duì)“婚姻”有關(guān)的問(wèn)題也充滿好奇。例如：他們會(huì)模仿家長(zhǎng)玩起“結(jié)婚游戲”，采用“老婆”“老公”“男朋友”“女朋友”等稱謂。實(shí)際上這標(biāo)示著他們開(kāi)始進(jìn)入“婚姻敏感期”了。然而因?yàn)槿狈?duì)兒童婚姻敏感期的正確認(rèn)識(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)曲解孩子的表達(dá)方式，對(duì)他們進(jìn)行恐嚇或消極回避，因而錯(cuò)過(guò)了實(shí)現(xiàn)有效性教育的最佳時(shí)機(jī)，阻礙兒童探索社會(huì)人群結(jié)構(gòu)的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待“婚姻敏感期”，借助繪本故事和身邊的社會(huì)關(guān)系，引導(dǎo)孩子尊重異性、正確認(rèn)識(shí)兩性關(guān)系，掌握與異性交往的正確規(guī)則。

明亮又柔和的色彩，如同繪本內(nèi)容一樣暖心?！毒G熊和紅熊》將不同個(gè)體間的差異比作色彩的不同，綠熊與紅熊的相遇是遇見(jiàn)有差異個(gè)體的開(kāi)始。他們從相互了解到相互欣賞的過(guò)程，能夠啟發(fā)兒童學(xué)會(huì)尊重異性，思考如何處理自己對(duì)異性的好感，以及如何正確與異性相處。

“折耳兔瑞奇快樂(lè)成長(zhǎng)圖畫(huà)書(shū)系列”是比利時(shí)國(guó)寶級(jí)的繪本，主角瑞奇是一只與眾不同的折耳兔，繪本講述了瑞奇和朋友、家人之間發(fā)生的有趣的故事。其中第三本《我喜歡安妮》通過(guò)瑞奇和安妮的故事，表現(xiàn)出小男生在初次遇見(jiàn)喜歡的女生時(shí)的羞澀和膽小，引導(dǎo)兒童思考應(yīng)該如何與有好感的異性相處。

對(duì)于性別平等的討論從未停歇，但實(shí)際上有關(guān)性別的不平等成見(jiàn)會(huì)從幼年的觀念灌輸開(kāi)始慢慢積累?！霸趤?lái)自生活點(diǎn)滴的細(xì)微刻畫(huà)中，角色性別分化和地位不平等的傳遞和繁衍被巧妙地固化。盡管當(dāng)今社會(huì)環(huán)境對(duì)兩性特征沒(méi)有明確的劃分，沒(méi)有保留的活動(dòng)領(lǐng)域，很少有刻板印象（如貪婪或討好的小女孩，愚昧的男孩），但從童年到成年，形象的差距會(huì)不斷累積，男女角色也會(huì)越來(lái)越清晰和僵化?！盵8]性別的平權(quán)實(shí)際上是需要從傳遞正確的性別觀開(kāi)始的，在“婚姻敏感期”的幼兒所接受的知識(shí)第一次直接影響到其有關(guān)異性的看法?；蛟S從此處開(kāi)始，我們就可以為未來(lái)性別平權(quán)做出第一步努力。

繪本《女孩男孩也可以這樣做！》是一本可以雙向閱讀的繪本，兩個(gè)封面，兩個(gè)故事，分別講述給男孩子和女孩子聽(tīng)。作者用巧妙的設(shè)計(jì)和有趣的畫(huà)面打破性別標(biāo)簽：女孩子可以不愛(ài)做淑女，盡情玩耍，不怕弄臟衣物;男孩子也可以像一片輕盈的樹(shù)葉翩翩起舞。這本消除刻板印象的書(shū)，能夠引導(dǎo)兒童思考并尋求自己的喜好，幫助他們找到自信，學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人。

認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系、保護(hù)自我……性教育涉及生活中的方方面面，其重要性自然不言而喻?！霸趪?guó)外，兒童性教育繪本相對(duì)成熟。內(nèi)容上從單純的身體認(rèn)知、生殖器知識(shí)到自我安全等知識(shí)的普及;形式上也從普裝紙質(zhì)逐漸到多樣性的繪本制作形式。其注重知識(shí)傳達(dá)的全面性，追求更加貼合兒童認(rèn)知的繪本，輔助實(shí)現(xiàn)有效的教育?！盵9]我們?cè)诓粩嗨褜ひM(jìn)外國(guó)優(yōu)秀繪本的同時(shí)，也要鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)創(chuàng)作者和出版單位創(chuàng)作、制作出更加貼合中國(guó)兒童的性教育繪本，使相關(guān)繪本能更好地服務(wù)于兒童群體。

不要讓無(wú)形的羞恥之欄成為兒童健康成長(zhǎng)的絆腳石，跨越傳統(tǒng)觀念的阻礙，才能為兒童創(chuàng)造出真正意義上的美好未來(lái)。

《我是愛(ài)的種子》

[法]帕斯卡爾·特拉德/文

[法]夏爾·薩拉贊/圖

戴磊/譯

北京科學(xué)技術(shù)出版社

簡(jiǎn)介：爸爸的身體是一個(gè)世界，媽媽的身體是另一個(gè)世界。媽媽的身體里住著一種性別，那是一個(gè)溫暖的洞穴;在爸爸的身體中央住著另一種性別，那是一根管道，管道下面有兩個(gè)口袋，這就是“小不點(diǎn)”的家，也是奇妙故事開(kāi)始的地方……

《九個(gè)月》（Neuf mois）

[法]安熱爾·德洛努瓦（Angèle Delaunois）/文

[加]熱納維弗·德斯普蕾（Geneviève Després）/圖

加拿大伊薩提斯出版社（Editions de l’Isatis）

尚無(wú)簡(jiǎn)體中文版權(quán)

簡(jiǎn)介：這是一個(gè)關(guān)于等待、關(guān)于迫不及待地相遇的故事。寶寶躲在媽媽舒服的肚子里，跳舞、玩耍、睡覺(jué)，媽媽溫暖的心離他很近，為他跳動(dòng)著。不管是哪個(gè)寶寶，全世界媽媽的寶寶都將在九個(gè)月后來(lái)到這個(gè)美麗的世界。

《牛牛妞妞使用手冊(cè)》

[法]米夏埃爾·埃斯科菲耶/文

[法]塞夫麗娜·迪歇納/圖

魏舒/譯

新星出版社簡(jiǎn)介：?！?！小朋友，你剛剛收到屬于自己的小牛牛或小妞妞，希望你能喜歡它。小牛?；蛐℃ゆざ际羌兪止ご蛟斓?，形狀、尺寸和顏色極具個(gè)性，每一枚都獨(dú)一無(wú)二。小牛?；蛐℃ゆな种匾碗y得，“它們是為了創(chuàng)造生命而來(lái)的，請(qǐng)你一定要仔細(xì)閱讀使用手冊(cè)，悉心呵護(hù)好你的小牛?；蛐℃ゆ?。無(wú)論你的小牛?；蛐℃ゆな悄囊豢睿谀愕恼疹櫹?，它都會(huì)不停地為你創(chuàng)造驚喜”。

《乳房的故事》

[日]土屋麻由美/文

[日]相野谷由起/圖

蒲蒲蘭/譯

連環(huán)畫(huà)出版社簡(jiǎn)介：公園里，一個(gè)小寶貝正躺在媽媽?xiě)牙锖饶??？吹竭@一幕，孩子也許會(huì)有這樣的疑惑：“媽媽，我也吃過(guò)你的奶嗎？”你最喜歡媽媽的懷抱，媽媽的乳房和你的不一樣，大大的，軟軟的也很溫暖。為什么你的和媽媽的乳房不一樣呢？媽媽的乳房有什么神奇的功能，讓你如此安心呢？

《小雞雞的故事》

[日]山本直英/文

[日]佐藤真紀(jì)子/圖

蒲蒲蘭/譯

連環(huán)畫(huà)出版社

簡(jiǎn)介：你是男孩兒還是女孩兒？是男孩兒！你怎么知道的？你和女孩兒有什么不一樣？對(duì)啦，和女孩兒不一樣，男孩兒的兩腿中間有個(gè)“小雞雞”。你的“小雞雞”可是很重要的，你知道它的作用嗎？那么讓我們一起來(lái)了解一下吧！你一定要好好地呵護(hù)照顧好你的“小雞雞”喲。

《小甜甜不怕》（Petit Doux n’a pas peur）

[比]瑪麗·瓦布（Marie Wabbes）/文、圖

法國(guó)拉馬提尼埃青少年出版社（La Martinière jeunesse）

尚無(wú)簡(jiǎn)體中文版權(quán)

簡(jiǎn)介：小甜甜和大灰狼是朋友，他們經(jīng)常在一起玩耍。但有時(shí)候大灰狼太過(guò)火了，他用自己的重量壓著小甜甜，這弄疼了小甜甜。小甜甜已經(jīng)說(shuō)了“不”，大灰狼還是沒(méi)有停下來(lái)。大灰狼威脅小甜甜不能告訴別人他做了什么，小甜甜感到十分害怕。但是小甜甜十分勇敢地告訴了大家，大灰狼也受到了懲罰。

《莉莉被尾隨了》（Lili a été suivie）

[法]多米尼克·德森瑪爾斯（Dominique de Saint Mars）/文

[法]塞爾日·布洛什（Serge Bloch）/圖

瑞士卡利格拉姆出版社（Calligram）

尚無(wú)簡(jiǎn)體中文版權(quán)

簡(jiǎn)介：在回家的路上，一個(gè)男人尾隨在莉莉后面，邀請(qǐng)她拍照片還掀開(kāi)了她的裙子。莉莉察覺(jué)到了危險(xiǎn)，急忙跑開(kāi)尋求幫助。她是那么害怕，到學(xué)校和朋友聊天后才知道她不是唯一一個(gè)遇到這種危險(xiǎn)的人……

《綠熊和紅熊》

[日]入山智/文、圖

蒲蒲蘭/譯

連環(huán)畫(huà)出版社

簡(jiǎn)介：小山崗上住著一只特別喜歡綠色的熊，每天吃青菜、喝甜瓜汁。一天，對(duì)面山崗建起一座紅色的房子，綠熊好奇地跑過(guò)去看。紅房子里面住著一只吃紅草莓、喝草莓汁的紅熊。綠熊想：紅熊為什么不覺(jué)得綠色好看呢？紅熊想：還是紅色好看。在白雪皚皚的一天，綠熊發(fā)現(xiàn)在雪地玩耍的紅熊十分耀眼漂亮，紅熊同樣也發(fā)現(xiàn)了綠熊的美麗。他們喜歡上了對(duì)方的顏色，建起新房子，一起生活，度過(guò)四季。

《我喜歡安妮》折耳兔瑞奇快樂(lè)成長(zhǎng)圖畫(huà)書(shū)系列

[比]吉多·范·西納頓/文、圖

金波、高洪波、徐魯、白冰、葛冰、劉丙鈞等/譯

中國(guó)少年兒童出版社簡(jiǎn)介：安妮是一只漂亮又優(yōu)秀的兔子，折耳兔瑞奇夢(mèng)想著成為安妮的朋友，帶安妮去他喜歡的地方。瑞奇用了各種各樣的方法來(lái)吸引安妮的注意力，最后成功地和安妮成為朋友。他們手牽手在樹(shù)林里走著，瑞奇聽(tīng)到小鳥(niǎo)在快樂(lè)地唱歌，就連樹(shù)和草也好像在一起哼唱。安妮的手，比他想象的還要柔軟……

《女孩男孩也可以這樣做！》（Les filles et les gar?ons peuvent le faire...aussi?。?/p>

[法]蘇菲·古里永（Sophie Gourion）/文

[法]伊莎貝爾·馬羅耶（Isabelle Maroger）/圖

法國(guó)格倫德出版社（éditions Gründ）

暫無(wú)簡(jiǎn)體中文版權(quán)簡(jiǎn)介：女孩子不能踢足球！男孩子不會(huì)玩洋娃娃！男孩子不可以哭！女孩子不喜歡海盜的衣服！小朋友，你可能在學(xué)校、在家里或在電視上聽(tīng)到過(guò)這些話，但是大人講的這些都是不正確的觀點(diǎn)。無(wú)論是女孩子還是男孩子，這些都是被允許的;無(wú)論在哪里，你都可以成為你想成為的人，最重要的是你一定要幸福！

【參考文獻(xiàn)】

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本文系2021年南京大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“法國(guó)繪本中心理學(xué)因素內(nèi)核與表現(xiàn)形式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：202110284119Z）的階段性成果。