篤行可創(chuàng)新 行穩(wěn)能致遠(yuǎn)

蔣文榮

教育要發(fā)展，根本靠改革。通過課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的能動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，還學(xué)生青春活力和創(chuàng)造力。桂林市第十九中學(xué)通過7年的探索與實(shí)踐，找到了一條適合學(xué)校學(xué)情的教育改革之路，鋪開了“以生為本·云端助力的生本云課堂”教學(xué)模式的課堂改革。

創(chuàng)新性實(shí)施有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的十九中生本課堂模式

圍繞“立德樹人”的育人目標(biāo)，強(qiáng)化課堂主陣地作用，積極鼓勵學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是生本云課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，在生本云課堂上，要求“四突出”：突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究。

生本課堂以“問題化教學(xué)”為主線，遵循“前置學(xué)習(xí)—以學(xué)定教—小組合作—交流展示—課堂達(dá)標(biāo)”五個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要求，積極實(shí)現(xiàn)讓教師“備教”到“備學(xué)”，讓學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

基于科學(xué)分工、全面掌握、機(jī)會均等、隨機(jī)抽簽的課堂展示制度，人人參與學(xué)習(xí)過程，教師和學(xué)生智慧得以共享。同時，用“讀—思—展—評—議”五視角觀察法來評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，注重對學(xué)生的結(jié)果評價、增值評價、特色評價等，力求讓課堂的綜合評價為學(xué)生學(xué)習(xí)助力增效。

構(gòu)建“一課兩上三評議”的群體研修教研體系

通過在實(shí)踐中不斷積累、反思、再生成，學(xué)校逐步形成一套適合學(xué)生生本課堂的教研體系，即“一課兩上三評議”（“兩上”教師自備課與專家指導(dǎo)后上課;“三評議”教師課后自評、教研組內(nèi)評議與專家點(diǎn)評）的群體研修集備方式，并在教研組內(nèi)扎實(shí)地開展活動。要求學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組長帶頭參與課堂改革，以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為主線，開展生本云課堂擂臺賽，通過周賽、月賽、學(xué)期賽和年度總決賽層層推進(jìn)。

在學(xué)校生本云課堂群研擂臺賽的評分細(xì)則中，重視學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。擂臺賽后的觀課議課活動都圍繞學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)和剖析，使教研活動更具針對性、實(shí)效性。學(xué)校為教師搭建了踐行生本課堂的平臺，激發(fā)了教師參與課堂改革的熱情，也提升了教師的教育科研水平。

搭建“四方共建”的“兩庫一課”生本云課堂泛在式自助學(xué)習(xí)資源庫支持體系

學(xué)校注重云資源庫的建設(shè)，成立生本云課堂資源庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請專家組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)動內(nèi)部教師資源。鼓勵學(xué)生參與微課錄制，據(jù)此形成了“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管—校外專家全程參與—教師上大課—學(xué)生上微課”的“四方共建”生本云課堂云端資源庫的工作體系。經(jīng)過五年實(shí)踐，完成構(gòu)建涵蓋初高中全學(xué)段全學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)建適用于學(xué)情薄弱學(xué)生群體的生本課堂教學(xué)資源庫。

在學(xué)校公共空間安裝智能設(shè)備，既可以單向接收，也可以互動點(diǎn)播生本云課堂學(xué)習(xí)資源庫的內(nèi)容，破解了學(xué)生在課前課后缺乏個性化自主選擇教學(xué)資源的困境，為學(xué)生開展個性化泛在式自助學(xué)習(xí)提供了設(shè)備保障。通過校內(nèi)校外資源一體化，云端資源泛在和校園設(shè)備泛在，學(xué)校真正形成了“處處有指導(dǎo)、時時有支持”的全方位育人場域。

教育需要一分情懷，九分方法。生本教學(xué)理念在桂林市第十九中學(xué)已深入人心，教學(xué)實(shí)踐日益常態(tài)化，云課堂資源庫建設(shè)成果顯著，生本云課堂與泛在學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了主動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、可選擇性學(xué)習(xí)、隨時學(xué)習(xí)、隨處學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支撐模式，關(guān)注了學(xué)生的個體差異，提供了個性化學(xué)習(xí)資源與選擇空間。作為師者，人生最大的慰藉與知足莫過于站得三尺講臺，育得桃李天下。我們堅(jiān)信學(xué)生的成人成才，便是民族自立自強(qiáng)，便是星辰大海。