張秀勤：教師就像“送水者”

陳淼淼

我們常把教師比作春蠶，比作蠟燭，比作工程師……教師或許還可比作‘送水者’。水潤(rùn)萬(wàn)物于無(wú)聲，教化人心于無(wú)形。更重要的是，和溫水一起被送來(lái)的，是他們?yōu)槿藥煹臏嘏?和熱水一起被送來(lái)的，是他們對(duì)教育的熱情。

在山東省陽(yáng)信縣金陽(yáng)街道趙集幼兒園，園長(zhǎng)張秀勤有個(gè)名號(hào)叫“送水者”。怎么回事？原來(lái)，由于條件有限，園里的四季飲水都需要自己燒，平時(shí)大家都是用電水壺。每到冬季，為了方便大家，張秀勤會(huì)在火爐上一壺壺地把水燒好，再一壺壺地給各班送去。這該是怎樣的一幅場(chǎng)景呢？帶著這樣的好奇，記者走進(jìn)了她的故事。

對(duì)硬件：改你以智

趙集幼兒園由一所小學(xué)撤并后改造而成。改造前，遍地荒草、幾排平房、四名教師、幾十個(gè)孩子，就是它的全部。幾任園長(zhǎng)都相繼辭職，可張秀勤卻沒有被“嚇跑”。她以智慧為“軟件”，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)硬件進(jìn)行升級(jí)改造。

一是從舊向新的“變”。鐵柵欄大門粉刷一新，小草小花“綻放”其上，大熊貓、小兔子在暖暖的陽(yáng)光下微笑，墻面上畫滿了童話故事……一片鹽堿地的土操場(chǎng)上“變”出一個(gè)兒童樂園。一片荒地經(jīng)開墾后“變”為一個(gè)小菜園，里面種植了絲瓜、南瓜、豆角等十多種果蔬。到了成熟季節(jié)，她帶著孩子們一起采摘，午餐的食材就有了。

二是從無(wú)向有的“造”。一次，她提了一個(gè)裝滿了空奶粉罐的塑料袋來(lái)。大家挺納悶兒：“這是要干什么？”只見她把三個(gè)高度相同的罐子用漂亮的絲帶綁在一起，又纏上一圈透明膠帶進(jìn)行加固，然后用腳一踩。大家高興地喊著：“明白了！做梅花樁！”她說(shuō)：“對(duì)！你們家還有這樣的罐子嗎？”“有，下午我們就帶來(lái)！”罐子們被她三個(gè)一組、四個(gè)一伙地綁起來(lái)，在甬路中央擺成各種造型。孩子們高興地在上面走著跳著，真像一個(gè)個(gè)練武功的小勇士。

三是從內(nèi)向外的“借”。幼兒園，幼兒園，利于幼兒皆是園。誰(shuí)說(shuō)幼兒園就只是那么一片巴掌地兒？張秀勤帶領(lǐng)孩子們走出去，走進(jìn)大自然、圖書館、衛(wèi)生院、社區(qū)超市，所到之處均被納入幼兒園的“版圖”。每年護(hù)士節(jié)，她都會(huì)安排孩子們自制賀卡，去衛(wèi)生院致敬白衣天使們。醫(yī)護(hù)工作者的工作情景，在一個(gè)個(gè)幼小的心靈里映照著。一個(gè)小朋友對(duì)她講，自己長(zhǎng)大了也要做白衣天使。

對(duì)園所：視你為家

大家都說(shuō)，幼兒園就是張秀勤的第二個(gè)家。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是“基本上第一個(gè)到園里”。她堅(jiān)持每天早上都要把園里查看一遍，確保孩子們走進(jìn)的是一個(gè)個(gè)安全的地方。一個(gè)寒冬，她到衛(wèi)生間時(shí)，看到的是滿地的臟水、冰碴子，聞到的是一股刺鼻的氣味。原來(lái)是有三個(gè)馬桶在夜里凍爛了。她連忙把冰碴子掃凈，把水拖干，拿膠帶把爛的馬桶粘上，在馬桶外套上塑料袋。再看看拖把池，又堵了。她挽起袖子，用手指在冰冷的池子里摳著，直到通暢了。最后，她又用消毒液把衛(wèi)生間擦洗了一遍，這才放下心來(lái)。

二是“基本上每天都到園里”。每臨放假，大家總會(huì)聽到她的一句話——“老師們，放假好好休息，值勤這邊有我”。園里采取輪流值班制度，但無(wú)論輪到誰(shuí)值班，她的身影總是少不了的。大年初一，她又早早來(lái)到園里。保安范師傅打開門，驚訝地問(wèn)：“這大初一的，您來(lái)干什么？”“范師傅，我來(lái)給您拜個(gè)年！”她一邊說(shuō)著，一邊從手提塑料袋里拿出瓜子、橘子、蘋果等，“過(guò)年了，給您和王師傅買的。您辛苦了！今天我值班，您回去歇歇吧。”范師傅很激動(dòng)：“謝謝園長(zhǎng)。我和王師傅輪著值班，您回去吧?！彼χf(shuō)：“那我們一塊兒值班，我陪著您嘮嘮嗑。”

對(duì)教師：送你一程

“雨下這么大，數(shù)我們倆離家最遠(yuǎn)，怎么回家?。俊薄霸俚鹊劝?，也許過(guò)一會(huì)兒就小了?！薄霸俚?，天就黑了！”兩位教師焦急地議論著。忽然，隨著喇叭聲傳來(lái)，一輛車子停在教室門口。只見張秀勤打開車門高聲喊著：“快上來(lái)！”兩位教師一愣，上了園長(zhǎng)的車。“我先把小華送到家，再送小琪?！币宦飞?，車開得很慢，雨刷使勁地刷著。剛把小華送到家門口，她正想倒車，由于天黑雨大路不熟，車子被一塊大石頭刮了一下，右邊的車門壞了。她笑了笑：“我這新司機(jī)技術(shù)還是不行啊。”兩位教師不知該說(shuō)什么好。她忙說(shuō)：“沒事兒。小華快回家吧，小琪咱們走?！闭f(shuō)著便調(diào)好車，又去送小琪。第二天，園長(zhǎng)雨中“送你一程”的故事就在幼兒園里傳遍了。

其實(shí)，張秀勤的“送你一程”，更多時(shí)候體現(xiàn)在對(duì)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)上。推門聽課，課后點(diǎn)評(píng)，是她的一套“常規(guī)動(dòng)作”。這天，新教師小武正講著語(yǔ)言課《小船》，見園長(zhǎng)來(lái)聽，心里既有點(diǎn)緊張又有些期待。課后，張秀勤開始給她評(píng)課：“你雖然剛上班不久，但是課上得很精彩，教學(xué)目標(biāo)的定位和達(dá)成都很好，我為你喝彩。但是，如果每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡再自然一些就更好了。另外，也要更多關(guān)注對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)。”就是在這樣的一次次指導(dǎo)中，像小武這樣的年輕教師們?cè)诓粩噙M(jìn)步著。

對(duì)家長(zhǎng)：伴你同行

主要由園所環(huán)境和家庭環(huán)境構(gòu)成的“環(huán)境”，對(duì)幼兒發(fā)展有著至高、至重、至久的作用。張秀勤深知，幼兒的健康成長(zhǎng)路上，離不開幼兒園和家長(zhǎng)的協(xié)力同行。為此，她專門構(gòu)建了兩個(gè)平臺(tái)：“家長(zhǎng)學(xué)?！焙汀凹议L(zhǎng)開放日”。

辦“家長(zhǎng)學(xué)?！保撬齺?lái)到幼兒園做的第一件“大事”。一次，她請(qǐng)縣里有名的家庭教育指導(dǎo)師溫靜作“母親素質(zhì)提升工程”的報(bào)告。報(bào)告還沒結(jié)束，有幾個(gè)媽媽便淚流滿面地上臺(tái)去擁抱溫老師，說(shuō)出自己的困惑以懇請(qǐng)指導(dǎo)。報(bào)告結(jié)束以后，家長(zhǎng)們激動(dòng)地抓住張秀勤的手：“我們懂了，懂了該怎樣對(duì)待孩子了?！泵繉W(xué)期兩次的培訓(xùn)，使得家長(zhǎng)們對(duì)教育的理解加深了，更清楚了陪伴孩子的重要性。一位家長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)：“今后我不出去打工了，就在家鄉(xiāng)找份工作，這樣就不耽誤陪孩子了?！?/p>

如果說(shuō)按次組織的家長(zhǎng)學(xué)校是一個(gè)點(diǎn)，那么每月組織的家長(zhǎng)開放日就是一條線;如果說(shuō)家長(zhǎng)學(xué)校更側(cè)重于單向的傳授，那么家長(zhǎng)開放日則更強(qiáng)調(diào)雙向的交流。開放日，家長(zhǎng)們聚集一堂，你言我語(yǔ)，其樂融融，出謀劃策，貢獻(xiàn)了不少好的“教育點(diǎn)子”。張秀勤常對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的一句話是——“我們最大的努力，是為了孩子最好的發(fā)展?！?/p>

對(duì)孩子：守你以愛

在孩子們那里，張秀勤有一個(gè)特別的稱呼——“園長(zhǎng)媽媽”。清晨，孩子們邁著輕快的步子走進(jìn)幼兒園，迎接他們的是張秀勤的熱情招呼——“小朋友們，早上好！”孩子們則歡喜地喊著：“園長(zhǎng)媽媽，早上好！”

“媽媽”，是“愛”的代名詞。一聲聲“園長(zhǎng)媽媽”的背后，是一個(gè)個(gè)充滿“愛”的故事。

有部分孩子中午在園里就餐、午休，這是張秀勤平時(shí)最牽掛的時(shí)間段。每天她會(huì)親自給孩子們盛飯，陪孩子們用餐。一天，有個(gè)孩子看到旁邊的小朋友比自己吃得快，就哭了起來(lái)，不愿再吃了。張秀勤把她抱到辦公室，耐心哄她，又往她的飯里放上紅糖，親自喂她，這才讓她大口大口吃起來(lái)。次日，孩子?jì)寢屨业綇埿闱冢?dòng)地說(shuō)：“昨晚孩子都跟我說(shuō)了，說(shuō)園長(zhǎng)媽媽哄她。今早還讓我往她飯里放紅糖呢?！?/p>

有個(gè)幾近聾啞的特殊孩子，家長(zhǎng)找了很多幼兒園，都被勸退了?？伤谮w集幼兒園卻是那樣快樂，因?yàn)椋@里有一位愛她的園長(zhǎng)媽媽。為了鍛煉她的語(yǔ)言能力，張秀勤總愛和她說(shuō)說(shuō)話，耐心地等待著她吐出幾個(gè)字。張秀勤摘了一顆果子放到她嘴里，她吃得可甜了，從牙縫里擠出一聲“老師”，高興地和園長(zhǎng)媽媽擁抱在了一起。

我們常把教師比作春蠶，比作蠟燭，比作工程師……了解了張秀勤這位樸實(shí)的鄉(xiāng)村教育者的故事，筆者忽然覺得，教師或許還可比作“送水者”。水潤(rùn)萬(wàn)物于無(wú)聲，教化人心于無(wú)形。更重要的是，和溫水一起被送來(lái)的，是他們?yōu)槿藥煹臏嘏?和熱水一起被送來(lái)的，是他們對(duì)教育的熱情。