蘇東林：為國(guó)家所需培養(yǎng)人

王湘蓉 王楠

蘇東林

中國(guó)工程院院士、北京航空航天大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。第八屆教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)部副主任，鴻鵲創(chuàng)新中心主任，中國(guó)電子學(xué)會(huì)天線分會(huì)副主任委員、電磁環(huán)境效應(yīng)專家委員會(huì)主任委員，以及IEEE-AP北京分會(huì)主席、URSI-B中國(guó)分會(huì)主席等。長(zhǎng)期致力于電磁兼容基礎(chǔ)理論研究、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、重大裝備研制，主持國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目20多項(xiàng)。曾獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

當(dāng)人類航行遙遠(yuǎn)的宇宙蒼穹，當(dāng)FAST天眼捕捉射電暴，當(dāng)玉兔號(hào)著陸月球表面……無(wú)影無(wú)形的電磁正是我們逐夢(mèng)九天的雙翼?！半娮釉O(shè)備在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生電磁場(chǎng)、電磁波，讓眾多設(shè)備在特定的電磁環(huán)境和諧共存，能夠正常工作，彼此互不影響，是電磁兼容的研究目的?！敝袊?guó)工程院院士、北京航空航天大學(xué)教授蘇東林是電磁兼容領(lǐng)域的資深專家，談及自己深耕多年的領(lǐng)域和教過的學(xué)生，她的語(yǔ)氣輕柔緩慢，眼里透出的卻是別樣的神采。

蘇東林在無(wú)數(shù)次“國(guó)之重器”電磁兼容重復(fù)試驗(yàn)中，攻克了許多關(guān)鍵技術(shù)。30多年來(lái)，她先后主持完成了30多項(xiàng)重大裝備電磁兼容工程任務(wù)，科研生涯映照著我國(guó)電磁兼容事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。走上本科生講臺(tái)，教師是蘇東林的唯一身份。走下講臺(tái)，穿上印有北航電磁兼容研究所字樣的白色工作服，蘇東林又繼續(xù)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)投入電磁兼容理論和工程應(yīng)用研究的技術(shù)攻關(guān)。

冬日午后，冷冽的風(fēng)吹過枝頭，天空湛藍(lán)澄澈，絲絲縷縷的白云隨風(fēng)緩緩移動(dòng)。沿著北京航空航天大學(xué)沙河校區(qū)的主干道走向校園中心，坐落在航空科學(xué)與技術(shù)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室（籌）北邊的電磁兼容實(shí)驗(yàn)室，是蘇東林院士與我們約定采訪的地點(diǎn)。推開實(shí)驗(yàn)室巨大的門，另一番天地敞開。

本科教育打好為人為學(xué)的底色

率先在一張白紙上建立正確的概念。1987年開始，蘇東林作為本科生基礎(chǔ)課《電磁場(chǎng)理論》助教參與教學(xué)工作，在教學(xué)一線至今已有30余年，上千名本科生聽過她的課。站好本科生講臺(tái)，蘇東林分外堅(jiān)定，“本科是打下堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的最重要階段，要率先讓學(xué)生在一張白紙上建立正確概念”。

無(wú)論是研究航空航天，還是信息化、智能化發(fā)展，《電磁場(chǎng)理論》是電子信息系統(tǒng)的工程師、科技工作者必須掌握的基本知識(shí)。電磁場(chǎng)理論相對(duì)抽象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，她常常舉各種例子解釋晦澀難懂的概念，饒有興致地講起工程一線的真實(shí)案例。蘇東林喜歡把抽象的理論知識(shí)和生活中的物理現(xiàn)象關(guān)聯(lián)起來(lái)，這是她在積累了豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后總結(jié)的“小妙招”。她搬來(lái)實(shí)驗(yàn)室里一臺(tái)用于科研的電磁頻譜儀，讓一名學(xué)生拿手機(jī)撥打電話，頻譜儀的測(cè)量天線檢測(cè)到手機(jī)發(fā)射的電磁波，屏幕上原本平穩(wěn)的數(shù)值線猛烈跳動(dòng)，迅速上升后保持穩(wěn)定，又在電話掛斷后迅速回落，留下了一個(gè)山峰形狀的頻譜圖。看不見摸不到，卻時(shí)時(shí)處處存在的電磁波、電磁場(chǎng)，就這樣真實(shí)直觀地展現(xiàn)在二年級(jí)的本科生面前。

在多年的教學(xué)工作中，她經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生組建興趣小組，通過編程讓電磁場(chǎng)可視化，幫助更多的同學(xué)理解電磁場(chǎng)。對(duì)蘇東林來(lái)說，《電磁場(chǎng)理論》是一門常教常新的課，“這門融合了數(shù)學(xué)和物理的課程，教足五年才剛?cè)腴T，滿十年稍微有感覺，第二十個(gè)年頭開始有所感悟?！?/p>

蘇東林指出，大學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生方法論思維，而不是僅僅學(xué)習(xí)解決某個(gè)具體問題。方法論建立好，解決任何問題都得心應(yīng)手?！皩?duì)一道作業(yè)題展開自我思考，就是在創(chuàng)新;在集體討論中，因同伴的分享，提升對(duì)問題的整體認(rèn)識(shí);通過考試，將存儲(chǔ)的零碎、分散的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而形成自己的知識(shí)體系……這些都是本科教育的重要環(huán)節(jié)，需要老師和學(xué)生共同重視?！北究平逃?，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的能力，當(dāng)他們走上科研崗位攻關(guān)技術(shù)難題時(shí)，才能在眾多的可能性中找到合適的解決方案。

教師是學(xué)生成才的引渡者。蘇東林認(rèn)為，好的本科教育包括三個(gè)層面：一是擁有一流的師資，鑄魂育人;二是良好的軟硬件條件，包括課程設(shè)置、教材使用以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境等方面;三是營(yíng)建崇尚真知、崇尚科學(xué)、積極向上的生態(tài)文化。推動(dòng)本科教育進(jìn)一步發(fā)展，蘇東林尤為強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中言傳身教，打好學(xué)生為人為學(xué)的底色。檢驗(yàn)大學(xué)教師合格與否，不在于完成了多少課時(shí)的教學(xué)，批改了多少份作業(yè)。教師要用心鉆研授課知識(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸納，引發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，乃至產(chǎn)生今后從事相關(guān)行業(yè)的意向。

教書育人是教師的天職，教師是科學(xué)知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成才的引渡者。蘇東林關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，讀大學(xué)之前，學(xué)生們“兩耳不聞窗外事”，踏進(jìn)大學(xué)門檻不過十八九歲的年紀(jì)，尚且稚嫩懵懂，驟然進(jìn)入一個(gè)寬松自由的環(huán)境，對(duì)接下來(lái)大學(xué)生活茫然無(wú)措，缺少規(guī)劃和主動(dòng)性。蘇東林告訴記者，幾年前，一名學(xué)生在她的課堂無(wú)故缺勤了兩次，她趕緊找到輔導(dǎo)員了解情況，得知這名學(xué)生很多課跟不上進(jìn)度，成績(jī)亮起了紅燈，已經(jīng)自我放棄了。蘇東林為他一對(duì)一“開小灶”，又時(shí)時(shí)督促，學(xué)生得以順利結(jié)課，還向蘇東林表明了考研的意愿。

“在課堂上發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)可能放棄的學(xué)生，把他‘撈’回來(lái)，從此就少了一個(gè)可能對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校抱怨的人，多了一個(gè)為國(guó)家作貢獻(xiàn)的專業(yè)人才。”蘇東林說，教師不但要上好課，更要確保每一個(gè)學(xué)生上好學(xué)，這是對(duì)生命個(gè)體的尊重，也是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)人才應(yīng)該秉持的態(tài)度。

推動(dòng)電磁兼容學(xué)科健康、穩(wěn)步向前發(fā)展

從醫(yī)學(xué)視角看電磁兼容的重要性。蘇東林將電磁兼容與醫(yī)學(xué)作比：“對(duì)心梗、腦梗等威脅生命健康的重大疾病，醫(yī)生通過造影技術(shù)找到栓塞點(diǎn)后，精準(zhǔn)地安裝支架使血管恢復(fù)通暢。面對(duì)電子系統(tǒng)裝備出現(xiàn)的電磁兼容故障，電磁兼容設(shè)計(jì)師如同診治疾病，要排查電子系統(tǒng)的栓塞點(diǎn)?！憋w機(jī)等大型裝備的電磁兼容問題具有不易發(fā)現(xiàn)、隨機(jī)性、事故后果嚴(yán)重等特點(diǎn)，攸關(guān)生命及戰(zhàn)略安全，要防患于未然，治未病。

她舉例道：“春秋戰(zhàn)國(guó)有三兄弟扁雁、扁鴻和扁鵲，他們都是醫(yī)生，但名氣最響的是扁鵲，最不為人知的是大哥扁雁。只因扁雁治未病，扁鴻治已病，而扁鵲治重病。電磁兼容要更重視踐行治未病的思想，就像對(duì)癌癥的早期篩查，必須早發(fā)現(xiàn)早治療。做電磁兼容設(shè)計(jì)，電子設(shè)備‘不發(fā)病’的時(shí)候，大家意識(shí)不到這項(xiàng)工作的重要性，可一旦出現(xiàn)重大事故，結(jié)果是殘酷的?！痹谔K東林主導(dǎo)下，開展電磁安全前沿技術(shù)和基礎(chǔ)理論等方面研究的國(guó)家級(jí)創(chuàng)新中心成立，她為其取了寓意深刻的名字——鴻鵲。

電磁空間安全和電磁兼容關(guān)乎國(guó)家利益。2020年底，新修訂的《國(guó)防法》將電磁與太空、網(wǎng)絡(luò)空間并列新增為三個(gè)“重大安全領(lǐng)域”的防衛(wèi)政策，著重強(qiáng)調(diào)“看不見的疆域”安全問題。現(xiàn)在，在老一輩科技工作者和蘇東林等同代人不斷地思考和完善下，圍繞電磁兼容，從論證到設(shè)計(jì)、檢測(cè)、性能保持，已經(jīng)構(gòu)建出一套成熟的自主研究實(shí)踐和驗(yàn)證的理論體系?！翱萍碱I(lǐng)域自立自強(qiáng)，具備足夠的實(shí)力，方能在國(guó)際上獲得尊重，達(dá)成合作共識(shí)。在電磁兼容領(lǐng)域，我們有義務(wù)、有能力為科技進(jìn)步、人類進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)?！碧K東林說。

以電磁兼容學(xué)科培養(yǎng)專業(yè)人才?！懊嫦驀?guó)家戰(zhàn)略亟需，電磁兼容不可或缺，而電磁兼容領(lǐng)域的人才短缺。多數(shù)高校只開設(shè)一兩門電磁兼容相關(guān)的課程，學(xué)生無(wú)法形成知識(shí)系統(tǒng)，電磁兼容學(xué)科建設(shè)刻不容緩！”蘇東林加重了語(yǔ)氣。近些年，她一直在強(qiáng)烈呼吁推動(dòng)電磁兼容學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)“科班出身”的電磁兼容專業(yè)人才。蘇東林指出，電磁兼容具備學(xué)科交叉的屬性，對(duì)通信、微波、機(jī)電、控制等各學(xué)科知識(shí)的單項(xiàng)學(xué)習(xí)，不利于電磁兼容專業(yè)人才培養(yǎng)。因此，有必要研究電磁兼容的理論知識(shí)和科學(xué)規(guī)律，凝練相應(yīng)的學(xué)科體系。為此，蘇東林特地拜訪了張明高、劉尚合、王小謨等院士，大家達(dá)成了高度共識(shí)：電磁兼容非常重要，可以獨(dú)立為一門學(xué)科，形成系統(tǒng)的理論體系、課程體系和學(xué)科體系。在眾多學(xué)界前輩的關(guān)心支持下，蘇東林開始牽頭推動(dòng)高校層面設(shè)立電磁兼容學(xué)科。

考慮到電磁兼容的研究趨勢(shì)和發(fā)展方向，蘇東林慎之又慎，特別將擬申請(qǐng)的新增學(xué)科命名為電磁兼容與電磁環(huán)境，因?yàn)殡姶偶嫒堇碚撌菍W(xué)科不變的根基，電磁環(huán)境則涵蓋了周圍不斷變化的復(fù)雜形勢(shì)。2006年，電磁兼容與電磁環(huán)境二級(jí)學(xué)科得到教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位辦的批準(zhǔn)，歸在電子科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科下，北航正式招收電磁兼容專業(yè)研究生，也是現(xiàn)在唯一一所授予電磁兼容與電磁環(huán)境研究生學(xué)位的高校。提及此事，蘇東林的神情仍舊凝重，語(yǔ)氣中透出了急迫：“還是太少了，通過電磁兼容的學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才是‘靶向治療’，應(yīng)該有更多的高校加入其中?！?/p>

當(dāng)下，隨著5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)發(fā)展及其在高速通信等方面的廣泛應(yīng)用，各類裝備面臨著嚴(yán)峻的電磁安全問題。蘇東林敏銳地指出，從節(jié)點(diǎn)向網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)向是電磁兼容的新趨勢(shì)、新變化，電磁兼容的研究范圍不再局限于單一設(shè)備，而是擴(kuò)大到電子信息系統(tǒng)大體系下的電磁安全。國(guó)際上發(fā)生了多起重大設(shè)施電磁安全事件，警醒我們要未雨綢繆，加大對(duì)電磁安全的研究。密切跟蹤電磁領(lǐng)域前沿進(jìn)展，蘇東林不遺余力地繼續(xù)推動(dòng)電磁安全一級(jí)學(xué)科的建立，培養(yǎng)電磁安全人才。

學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在教師。蘇東林注意到，參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流的學(xué)者大多是50歲以上的專家，電磁兼容教師中青年隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。在北航的電磁兼容學(xué)科建設(shè)上，蘇東林組織了教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)，將年輕教師納入團(tuán)隊(duì)，形成了老中青結(jié)合的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。目前，校內(nèi)這支電磁兼容教學(xué)的師資隊(duì)伍已經(jīng)初具規(guī)模。與此同時(shí)，她向教育部申請(qǐng)了電磁場(chǎng)與無(wú)線技術(shù)專業(yè)虛擬教研室，已經(jīng)被納入首批建設(shè)試點(diǎn)，旨在幫助高校該專業(yè)的青年教師成為學(xué)科精英，為電磁兼容人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)發(fā)揮更大的作用?！爱?dāng)下，電磁環(huán)境日益復(fù)雜，電磁兼容領(lǐng)域的人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)，當(dāng)然也是教師的新機(jī)遇，我們的責(zé)任特別重大?！碧K東林說。

圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略、重大科學(xué)問題培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

在科研創(chuàng)新中培養(yǎng)人才，在人才培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新?；赝麣v史，北航的創(chuàng)辦緣起于國(guó)家對(duì)航空工業(yè)的戰(zhàn)略需求。1952年，八所院校航空系的精英力量匯聚在新中國(guó)第一所航空航天高等學(xué)府——北京航空學(xué)院，多數(shù)教師畢業(yè)于國(guó)外頂尖高校。盡管當(dāng)時(shí)舉全國(guó)之力都造不出一輛拖拉機(jī)、一臺(tái)收音機(jī)，站在國(guó)家戰(zhàn)略所需的高度，科學(xué)家錢學(xué)森以科研任務(wù)帶學(xué)科建設(shè)發(fā)展的思路布局北航的學(xué)科專業(yè)。他前瞻性地提出十大工程作為北航本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，將自主研制輕型旅客機(jī)列在首位。1958年，八百多名北航師生晝夜奮戰(zhàn)，僅用百日便試制成功的 “北京一號(hào)”騰空而起，完成了北京—青島—上?！本┖骄€的試飛，這在世界航空發(fā)展史上是沒有的先例。建校的第一批學(xué)生中，有王永志、戚發(fā)軔、鐘群鵬、陳懋章等六位戰(zhàn)略科學(xué)家先后成為兩院院士、重大型號(hào)總師，是空天領(lǐng)域的國(guó)之脊梁。2021年兩院院士增選名單中，七名院士是北航的本科校友，人數(shù)位列院士校友榜單的第一名。

蘇東林認(rèn)為，縱觀北航的教育事業(yè)發(fā)展軌跡，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略、重大科學(xué)問題是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的主線，大批航空航天領(lǐng)域拔尖人才從北航走出，也彰顯了這一路線的正確性。如今，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)仍舊圍繞重大科學(xué)問題，用堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，遵循科學(xué)規(guī)律做國(guó)家需要的事。電磁兼容領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)有清晰的目標(biāo)和明確的定位：為國(guó)家學(xué)習(xí)、為國(guó)家攻關(guān)。

到第一現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)、解決真實(shí)的問題。蘇東林歸納了拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)具備的四種特質(zhì)：充滿自信、敢挑重?fù)?dān)、精益求精以及熱愛事業(yè)。他們不斷經(jīng)受挫折，打不爛、沖不垮，練就了一顆自信強(qiáng)大的心，敢于為國(guó)家急需的任務(wù)拓荒無(wú)人區(qū)，以精益求精的作風(fēng)，為熱愛的事業(yè)竭盡全力?！耙駪?zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上一樣沖鋒陷陣”，蘇東林說。她的博士生全部服務(wù)我國(guó)的國(guó)防事業(yè)和國(guó)家主戰(zhàn)場(chǎng)，承擔(dān)多項(xiàng)重大型號(hào)的電磁兼容設(shè)計(jì)工作。

蘇東林表示，用自己的雙眼觀察，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，從中凝練出科學(xué)問題，加以縝密的思考分析，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和能力得出結(jié)論，生成的研究成果要解決問題，或者針對(duì)問題提供新方案，再通過實(shí)踐驗(yàn)證方案的正確性，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑。蘇東林組織學(xué)生去主機(jī)場(chǎng)所觀察飛機(jī)構(gòu)造，了解未來(lái)工作環(huán)境和研究方向?！耙恍┢诳希髡邔?duì)飛機(jī)線纜的電磁分析非常理想化，與實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)?！彼f。北航電磁兼容實(shí)驗(yàn)室擁有兩架退役的國(guó)產(chǎn)飛機(jī)，她提倡教師帶領(lǐng)學(xué)生去“打卡”，登上真正的飛機(jī)，研究電磁波和裝備相互作用。蘇東林認(rèn)為，不能在“真空”的環(huán)境中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的人才，真正的科研問題不是坐書齋里、看著飛機(jī)模型憑空想象得來(lái)的，而是在第一現(xiàn)場(chǎng)親身發(fā)現(xiàn)。

偌大的實(shí)驗(yàn)室里，白色的光束高高地從上方打下來(lái)。蘇東林的工作服上，左胸前藍(lán)白相間的刺繡標(biāo)志格外醒目，是電磁兼容性的英文縮寫EMC三個(gè)字母構(gòu)成的一塊魔方。在蘇東林身后，是一架曾經(jīng)搏擊長(zhǎng)空、翱翔萬(wàn)里的米-8運(yùn)輸機(jī)。她熟練地在白板上畫下飛機(jī)的雛形，“牢記使命，電磁報(bào)國(guó)”，為這天地間廣泛、無(wú)形的電磁存在，她追尋而來(lái)。