融教育于生活

徐維嬌

美國著名教育家杜威提出了“教育即生活”的理論。他認為，教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備;最好的教育就是“從生活中學習”“從經(jīng)驗中學習”;教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件。幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗匱乏，往往需要通過感官認識、依靠表象來認識事物。因此，在幼兒教育中，教師要盡可能地以幼兒周圍的生活為主要內(nèi)容，讓幼兒在現(xiàn)實生活中獲得豐富的生活經(jīng)驗，促進幼兒道德品行和知識能力不斷發(fā)展。

幼兒園的孩子年齡大多為3～6歲，處于教育的啟蒙階段。這一階段是幼兒智力發(fā)育最為迅速的時期，對孩子的終身發(fā)展有著重要影響。近年來，幼兒教育已在世界各國受到了高度重視，這也要求教師必須提高認識，重視幼兒教育對幼兒的影響，不斷改進教學方式，融教育于生活。本文以我園大班幼兒自主簽到活動為例，探究幼兒教育的方式方法，進而推動幼兒和教師共同進步。

一、自主簽到活動的教育背景

在長期的幼兒教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：大部分幼兒園的教育理念比較落后，教師對幼兒采用“保姆式”的看管和“小學化”的教育方式，通過機械灌輸?shù)姆绞阶層變赫J字或識數(shù)。幼兒園不重視優(yōu)化幼兒獲取知識的方式和手段，忽視了對幼兒進行品德方面的教導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生了一些不良的行為習慣。大部分幼兒由于年齡較小，加上父母的溺愛，在生活中缺少時間觀念，不會遵時守約。同時，由于幼兒的知識儲備量較小，不能很好地通過外在物體（如數(shù)字或標記符號等）來表達自我，記錄身邊發(fā)生的事情。為了解決上述問題，培養(yǎng)大班幼兒良好的時間觀念和遵時守約的品質(zhì)，為幼兒進入小學以后的生活和學習打下基礎(chǔ)，我園組織大班幼兒開展了自主簽到活動，融教育于生活。

二、自主簽到活動的內(nèi)容及教育價值

（一）自主簽到活動的內(nèi)容

自主簽到活動主要是在幼兒園開展。活動期間，各班教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點和能力水平設(shè)計獨屬于本班的簽到本，讓幼兒在早上來園期間完成簽到打卡任務(wù)，記錄到校時間，表明自己準時來到了幼兒園。在自主簽到活動中，教師需要注意：讓幼兒獨立完成簽到任務(wù)，家長和教師不得提供幫助或代簽。

（二）自主簽到活動的教育價值

研究表明，幼兒時期是一個人大腦發(fā)育的黃金時期，這一時期的幼兒主要是通過模仿周圍人的行為及說話方式來獲得學習的。教師可以利用幼兒的這一學習方式，組織開展相關(guān)活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。在幼兒園一日生活中，教師可以通過開展自主簽到活動讓幼兒在獨立狀態(tài)下完成簽到任務(wù)，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，幫助其建立時間觀念。

幼兒時期是幼兒智力發(fā)展、品德形成的關(guān)鍵時期。相較于中、小班幼兒，大班幼兒的理解能力有所增強，但對事物的認知仍然需要通過具體的實物來獲得。在幼兒園一日生活中，教師可以通過開展自主簽到活動讓幼兒借助數(shù)字、圖形、符號等形式進行簽到，發(fā)展其表達能力、學習能力和認知能力。

大班階段是幼兒在園的最后一個學年，也是最關(guān)鍵的一個學期。再過幾個月，幼兒就要離開幼兒園升入小學了。因此，教師在對大班幼兒開展教育教學活動時需要格外用心，逐步幫助幼兒建立時間觀念，形成基本的規(guī)則意識，為之后的小學生活和學習做好準備。在幼兒園一日生活中，教師可以通過開展自主簽到活動讓幼兒練習堅持打卡，形成良好的時間觀念，培養(yǎng)規(guī)則意識和任務(wù)意識，為幼兒今后步入小學打下基礎(chǔ)。

三、自主簽到活動的有效策略

在幼兒園教學活動中，教師需要根據(jù)幼兒的生理和心理發(fā)展特點采取有效的教學策略，讓幼兒更好地學習各類知識，發(fā)展各項能力。在我園大班自主簽到活動中，教師采取的有效教學策略主要有四點。

（一）遵循規(guī)律，靈活調(diào)整活動

在自主簽到活動中，教師要考慮到幼兒的年齡特點和能力水平，設(shè)置適宜的簽到表，引導(dǎo)幼兒對簽到活動由陌生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜?，最后能自主完成簽到任?wù)。在這一過程中，教師可以設(shè)置不同形式的簽到表，根據(jù)幼兒的活動表現(xiàn)情況及時改變簽到表的內(nèi)容，改進簽到方式，由易到難逐漸增加難度，讓幼兒在活動中潛移默化地學習知識并加以運用，從而達到教學目的。

例如，在自主簽到活動中，教師可以先設(shè)計一些簡單的簽到方式，如讓幼兒在簽到的時候先找到自己的照片和姓名，直接在下面打鉤就可以了。這種方式有利于幼兒在活動初期快速完成自主簽到任務(wù)，建立自信心，同時潛移默化地認識自己的姓名。一段時間以后，待幼兒基本掌握了簽到方法，可以獨立簽到了，教師再根據(jù)幼兒的實際情況重新設(shè)計簽到表，調(diào)整簽到內(nèi)容。例如，教師可以在簽到表中去掉幼兒的照片，直接顯示幼兒的姓名。幼兒每天簽到時需要先找到自己的姓名，然后在后面寫上自己的姓名。這樣可以幫助幼兒認識自己姓名，學習書寫自己的姓名。隨著活動的推進，待幼兒掌握了如何書寫自己的姓名以后，教師繼續(xù)推陳出新，設(shè)計新的簽到表。例如，在原來簽到表的基礎(chǔ)上讓幼兒寫出到校時間。這樣可以幫助幼兒清晰地知道自己是否準時入園，從而建立時間觀念，學會遵時守約。接下來，教師還可以在簽到表上專門設(shè)計一欄統(tǒng)計幼兒一周的到校情況，并且每周五讓幼兒自行統(tǒng)計自己的到校時間，看一看自己是否存在缺勤或遲到的情況，從而培養(yǎng)幼兒遵時守約的良好品德。

（二）形式多樣，內(nèi)容新穎有趣

傳統(tǒng)的簽到形式大多是采用簡單的表格形式，讓幼兒每日來園后在表格中寫上自己的姓名即可，這樣的簽到形式既單一又無趣，無法吸引幼兒的興趣，保持幼兒的自主簽到熱情，甚至會讓幼兒出現(xiàn)消極情緒，不配合、不主動參與簽到活動。為了避免出現(xiàn)這類情況，教師在活動初期要充分考慮到幼兒的年齡特點和能力水平，設(shè)計新穎有趣的簽到表，不斷豐富簽到形式，促使幼兒積極主動參與到簽到活動中，保持簽到熱情，堅持每日簽到。

例如，教師可以在班級設(shè)計一面獨特有趣的簽到墻來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的簽到表，并用彩筆在簽到墻上畫上好看的圖案。如此，讓幼兒對簽到活動充滿期待，愿意積極主動參與到自主簽到活動中。除了姓名簽到，教師還可以不斷豐富簽到內(nèi)容，增加其他簽到形式，以吸引幼兒的興趣，培養(yǎng)其堅持記錄生活的良好習慣。例如，增加幼兒心情簽到，幼兒每日簽到的同時在簽到墻上用笑臉、哭臉和平臉等表示自己的心情，并在每周五或每月底進行統(tǒng)計，了解自己近期的心情變化。又如，增加天氣打卡簽到，幼兒每日簽到時需要對天氣進行打卡，記錄當天的天氣情況。

（三）尊重幼兒，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性

在幼兒教育中，教師要尊重幼兒，堅持以幼兒為主體，將幼兒看作能夠獨立思考的人。在設(shè)計自主簽到內(nèi)容時，教師要充分考慮幼兒的意見，設(shè)計符合幼兒身心發(fā)展的活動形式及內(nèi)容。例如，教師在設(shè)計簽到表時可以組織幼兒開一個集體會議，詢問幼兒對簽到表內(nèi)容和形式的想法，鼓勵幼兒說出自己的意見。這一過程也可以開發(fā)幼兒的想象力和思維能力，鍛煉幼兒的語言表達能力。在設(shè)計簽到表時，教師要充分采納幼兒的意見，設(shè)計出讓師幼都滿意的簽到表，推動幼兒在活動中愉快地學習。

（四）家園合作，助力活動開展

眾所周知，家庭教育對幼兒有著重要影響。父母作為孩子的第一任老師，其行為習慣、脾氣秉性等會潛移默化地影響幼兒性格、品行及行為習慣的形成。在幼兒園教學活動中，教師要及時與家長進行充分溝通，爭取家長的理解和支持，將教學活動從幼兒園延伸至家庭中，進而提高幼兒教育的質(zhì)量。例如，在大班自主簽到活動中，幼兒一開始不適應(yīng)簽到的形式，不愿意簽到。針對這一問題，教師及時和家長進行了溝通，并獲得了家長的支持。然后，家園共同努力，引導(dǎo)幼兒積極參與自主簽到活動。一方面，教師要積極引導(dǎo)幼兒參與活動，及時表揚按時到園并完成簽到任務(wù)的幼兒，鼓勵遲到或未完成簽到的幼兒認真簽到;另一方面，家長要起到監(jiān)督作用，督促幼兒積極參與自主簽到活動，并按時送幼兒入園，不遲到或早退。經(jīng)過家園合作，我園大班自主簽到活動開展得非常順利。

教育與生活本來就是一個有機的整體，脫離教育的生活是不智慧的，脫離了生活的教育是不完整的。在大班自主簽到活動中，教師要融教育于生活之中，不斷改進教學方法，提高教育效果，通過采取科學有效的教育策略，幫助幼兒建立良好的時間觀念和遵時守約的品德，培養(yǎng)幼兒運用數(shù)字、圖片、符號等記錄生活的能力，為幼兒進入小學以后的生活和學習打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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