微課在初中英語聽說課中的有效應(yīng)用

王安云

摘要：在信息化時(shí)代，微課作為一種教學(xué)輔助工具應(yīng)運(yùn)而生，微課是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而設(shè)計(jì)完成的授課視頻，如果能夠在初中英語聽說課程中融入微課，將會(huì)為學(xué)生提供更生動(dòng)，更具體的語言交流環(huán)境，從而幫助學(xué)生更有效的解決在聽說課堂中遇到的種種問題，總而言之微課的引入將更有利于提升初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)微課在初中應(yīng)用聽說課程中的有效應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)探討，旨在幫助教師提升教學(xué)效果以及幫助學(xué)生提升聽說能力。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;聽說課

在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，由于學(xué)生的英語水平存在著較大差異，教學(xué)資源也有限，這使得初中英語的聽說教學(xué)面臨著很大的困難，而教師將微課引入到初中英語聽說課堂中來，可以充分發(fā)揮其情景具象、主題鮮明等優(yōu)勢(shì)特征，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)初中英語的聽說能力。但是從目前的微課教學(xué)在初中英語聽說課中的應(yīng)用效果來看并不理想，現(xiàn)在我們需要探討的重點(diǎn)是教師如何將微課有效的應(yīng)用于初中英語的微課中，使微課的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，對(duì)于具體的應(yīng)用措施和方法將在下文中做出說明。

一、當(dāng)前我國(guó)初中英語課堂中聽說教學(xué)的現(xiàn)狀分析

對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)，是當(dāng)前初中英語教學(xué)中需要達(dá)成的一項(xiàng)很重要的目標(biāo)，事實(shí)上在實(shí)際的教學(xué)中，教師過分注重學(xué)生的書面表達(dá)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力以及聽力能力的培養(yǎng)，許多學(xué)生也因?yàn)榻處煹倪@種教學(xué)模式而對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)喪失了興趣。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生做大量的習(xí)題，企圖通過題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生的英語水平，但是英語不只是一門學(xué)科，還是一門語言，這種題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式使英語教學(xué)偏離了它的教學(xué)初衷和本質(zhì)。有些學(xué)生盡管在英語考試中獲得了較好的成績(jī)，但是他們的聽力能力以及口語表達(dá)能力卻并不突出，這種“啞巴英語”的局面對(duì)學(xué)生往后的發(fā)展是極為不利的，所以對(duì)于初中教師而言改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式是亟待解決的問題。

二、融入了微課的初中英語教學(xué)特點(diǎn)分析

在初中英語教學(xué)中引入微課，可以有效提升初中英語的聽說教學(xué)質(zhì)量。在微課支持下的初中英語教學(xué)活動(dòng)具有其特有的特點(diǎn)，其待點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，對(duì)微課中的學(xué)習(xí)資源學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主進(jìn)行選擇，這可以大大滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行更深入的研究;（2）微課增強(qiáng)了教師教學(xué)的靈活性，對(duì)于微課資源教師可以進(jìn)行隨機(jī)選取，將其插入到英語聽說教學(xué)課堂中去，可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教學(xué)材料的作用，這樣使課堂更為靈活，更方便學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí);（3）微課增強(qiáng)了英語教學(xué)的開放性，教師可以將課內(nèi)外的微課資源材料進(jìn)行整合，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放式的教學(xué)空間，幫助學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)和探索，從而提升英語教學(xué)的綜合性效果。

三 如何將微課有效應(yīng)用于初中英語聽說教學(xué)

（1）微課在英語聽說課導(dǎo)入中的有效應(yīng)用。在英語聽說課堂中會(huì)有一個(gè)新課導(dǎo)入的教學(xué)過程，教師可以將微課引入到導(dǎo)入教學(xué)中來，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提升教學(xué)質(zhì)量。下面舉個(gè)案例進(jìn)行說明：比如在外研社出版的八年級(jí)上冊(cè)課本中M4U1聽說課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，對(duì)交通運(yùn)輸工具的精選卡通小視頻進(jìn)行了播放，這是在正式開始上課前在不告知學(xué)生的情況下進(jìn)行播放的，這可以讓學(xué)生帶著疑問全身心的投入到課堂中去，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力予以激發(fā)和拓展。當(dāng)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣后，再對(duì)一些問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不僅鍛煉學(xué)生的思維，還使學(xué)生在回答問題的過程中鍛煉其英語的語言表達(dá)能力，這樣會(huì)給課堂營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，同時(shí)教師可以在微視頻的基礎(chǔ)上對(duì)授課的環(huán)節(jié)作出優(yōu)化，微課不僅為后期的授課鋪墊了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)新課程的求知欲望也會(huì)被激發(fā)出來，這可以有效幫助學(xué)生預(yù)測(cè)課堂重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅提升。

（2）學(xué)生在接收新知識(shí)時(shí)微課對(duì)于初中英語聽說課教學(xué)的有效應(yīng)用。微課呈現(xiàn)給學(xué)生的既有圖像又有視頻和文字，它是一種新型媒體，會(huì)帶給學(xué)生們傳統(tǒng)教學(xué)中所沒有的視聽體驗(yàn)，并使知識(shí)在學(xué)生們的大腦中留下深刻的印象。在教授新課的過程中，教師可以設(shè)計(jì)flash微視頻，使學(xué)生對(duì)地道的英語表達(dá)有一個(gè)真切的感受，在視頻觀看結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己組織語言來對(duì)問題進(jìn)行探討，這種方式不僅活躍了課堂的氣氛，還可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上勇敢的開口用英語說話，同時(shí)性格也會(huì)變得更加陽光開朗，英語水平也自然而然的提高了。微課程可以為教師和學(xué)生們提供豐富的英語聽說教學(xué)資源，有助于學(xué)生高效的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（3） 初中英語教學(xué)中微課在學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)的有效應(yīng)用。微課可以對(duì)初中英語教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容有突出的體現(xiàn)，它可以直觀的使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)目標(biāo)，讓學(xué)生的注意力集中于關(guān)鍵處，同時(shí)對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。微課教學(xué)將更方便教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，甚至在短短幾分鐘內(nèi)就能對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行攻破，同時(shí)再借助教師對(duì)知識(shí)的講解，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)掌握的更加牢固。

（4）初中英語教學(xué)中微課在學(xué)生聽說訓(xùn)練中的有效應(yīng)用。微課不只可以用于對(duì)初中英語課程的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，它還可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的范圍和學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但是微課作為一種教學(xué)的輔助工具，在離開了教師的輔導(dǎo)的環(huán)境下，學(xué)生也可以自主開展學(xué)習(xí)。但是在初中階段不少的學(xué)生并不具備較高的學(xué)習(xí)能力，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中很容易遇到障礙，如果不能自行解決，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，打擊學(xué)習(xí)的熱情。教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將難度控制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，最好能做到淺顯易懂，同時(shí)把握好知識(shí)的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過微課吸收到一定的知識(shí)。在進(jìn)行初中英語微課設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將聽說訓(xùn)練融入到微課中，讓學(xué)生在微課的輔助下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂氛圍將變得更加活躍，教師在整個(gè)過程中起到一個(gè)監(jiān)督和輔助的作用。

四、結(jié)束語

微課已經(jīng)成為信息化時(shí)代背景下必不可少的教學(xué)輔助工具，初中英語教師在聽說課程中如果能對(duì)微課加以有效的應(yīng)用，這對(duì)提升學(xué)生的聽說能力將帶來很大的幫助，在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生利用微課進(jìn)行聽說練習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)，以便不斷優(yōu)化微課教學(xué)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

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