大單元教學(xué)下的英語(yǔ)閱讀問(wèn)題分層設(shè)計(jì)研究

張彩紅

英語(yǔ)閱讀一直是學(xué)生的難點(diǎn)，但也是考試的重點(diǎn)，所以英語(yǔ)教師在日常的閱讀教學(xué)至關(guān)重要。如何做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生的閱讀更具針對(duì)性？結(jié)合我校開(kāi)展的“大單元下英語(yǔ)閱讀問(wèn)題分層研究”這一課題，我對(duì)閱讀問(wèn)題的分層設(shè)計(jì)有了更深的思考。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以人為本”突出學(xué)生主體地位，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)個(gè)性潛能，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。為了讓不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，要設(shè)計(jì)滿(mǎn)足不同層次，不同個(gè)性需求的任務(wù)型活動(dòng)，以鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論和探究等方式完成任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程看，我是分三步進(jìn)行的：

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出問(wèn)題的精要性

問(wèn)題設(shè)置要在吃透教材的基礎(chǔ)上圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，就教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的弱點(diǎn)、疑點(diǎn)精心設(shè)計(jì)。每一問(wèn)題都要問(wèn)到點(diǎn)子上，要選準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)。另外，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不能過(guò)于繁瑣，沒(méi)有主次，要體現(xiàn)少而精的原則。否則就可能抓不住重點(diǎn)，反而分散學(xué)生的注意力。

二、難易適度，使問(wèn)題具有層次性

古人云“善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其難者”。設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，由淺入深，由表入里。對(duì)復(fù)雜問(wèn)題化整為零，分散難點(diǎn)，逐步深入，各個(gè)擊破。設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“果子”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又給學(xué)生以成功的喜悅。當(dāng)問(wèn)題難度過(guò)大，跨度太寬，不能三言?xún)烧Z(yǔ)就解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)茫然，而有層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)就能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

三、啟動(dòng)思維，體現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)性

有效的思維能激發(fā)學(xué)生積極思考，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙，教師要善于挖掘教材，多角度設(shè)置教材的閱讀問(wèn)題，多設(shè)置發(fā)散性思維的問(wèn)題，減少直觀(guān)性問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須讓學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶、對(duì)比、分析、歸納綜合等思維之后才能得到答案，而不是從課本中就能找到現(xiàn)成的答案，或只是簡(jiǎn)單的背誦復(fù)述。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單元整體教學(xué)是將單元作為教學(xué)的單位，它強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的整體性。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，通過(guò)分層教學(xué)，不僅讓所有的學(xué)生通過(guò)感知，體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，還可以感受成功的喜悅，做到有的放矢，才能發(fā)揮每位學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。所以，教師通過(guò)分層設(shè)置問(wèn)題能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促每個(gè)學(xué)生積極參與、積極探索，提高他們的課堂注意力，激發(fā)課堂想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，從而鞏固課堂教學(xué)效果。