小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略

鐘美霞

摘 要：中華民族最寶貴的財(cái)富之一是由古人經(jīng)過不斷地改進(jìn)并且流傳至今的傳統(tǒng)文化，小學(xué)階段的教育對(duì)一個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成起到了至關(guān)重要的作用，在新的時(shí)代背景下，為了更好的教育學(xué)生，老師也應(yīng)該優(yōu)化自己的教學(xué)方式，將中華傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)教學(xué)中就是一個(gè)很好地方法。但是并不是所有的傳統(tǒng)文化都適用于小學(xué)德育教育中，正確的策略能夠使教育達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;傳統(tǒng)文化;意義;策略

中國文明已有五千年歷史，在歷史的長河中，誕生了許多文化，有糟粕也有精華，教師的作用就是取其精華去之糟粕，并且，還需要將其中優(yōu)秀的部分再進(jìn)行篩選，選擇最適合的一部分，將其滲透進(jìn)小學(xué)的德育教育中，二者相輔相成，既能提高學(xué)生對(duì)文化的審美也能使他們的德育素質(zhì)有一個(gè)更高的提升[1]。但是，該如何去做才能使其達(dá)到最大的作用，本文將針對(duì)小學(xué)教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義與策略進(jìn)行詳細(xì)地論述。

一、在小學(xué)德育教學(xué)中穿插優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）使教學(xué)內(nèi)容與形式更加的豐富多彩

在新時(shí)代的促動(dòng)下，我國的教育形式也在不斷地改變著，在這樣的背景下，過去枯燥單一的教學(xué)模式已不再適用，僅僅依靠老師一股腦地傳授知識(shí)以及壓迫學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的死記硬背是最笨、最沒有效率且最讓學(xué)生反感的方式[2]。但是，將中華民族最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)教學(xué)中的話，課堂形式與教授內(nèi)容就能以更多的形式出現(xiàn)，這些不僅可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，而且能夠達(dá)到學(xué)生的個(gè)性化需求，也能提供給教師更多的方式去教學(xué)，以此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容的豐富與擴(kuò)展就不再是個(gè)令人頭疼的問題。

（二）提高學(xué)生的道德品質(zhì)

小學(xué)生的認(rèn)知能力較為薄弱，最容易被誤導(dǎo)形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀等，但是，如果利用好這一特點(diǎn)，結(jié)合中華民族的優(yōu)秀文化，就能夠使學(xué)生對(duì)世界有一個(gè)更好的認(rèn)知。眾所周知，中華的傳統(tǒng)文化中包含了很多有教學(xué)意義的故事，孔融讓梨、程門立雪、蘇武牧羊等膾炙人口的故事，都能讓學(xué)生有深刻的認(rèn)識(shí)，而這些只是傳統(tǒng)文化中微不足道的一部分，相信在教師們不斷地教學(xué)過程會(huì)讓學(xué)生們的道德層次到達(dá)更高。

（三）使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)更深

中國社會(huì)主義精神的基礎(chǔ)是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，選擇錄用的傳統(tǒng)文化是我國從古至今的優(yōu)秀文化的濃縮，所以，在小學(xué)的教學(xué)過程中穿插這些內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對(duì)中國歷史的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的魅力，加強(qiáng)學(xué)生的文化自信，并且能夠提升學(xué)生對(duì)歷史、對(duì)文化的興趣，從而能夠讓他們自然而然地將文化傳承當(dāng)作自己的責(zé)任。

二、在小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀文化的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)形式

傳統(tǒng)文化的經(jīng)典表現(xiàn)形式較復(fù)雜，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的小學(xué)生肯定無法理解，所以在教學(xué)之前，教師應(yīng)該將其簡(jiǎn)單化，以適合小學(xué)生心智及理解程度的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如，可以利用圖片、視頻或錄音的形式將其穿插在教學(xué)內(nèi)容中，該方法不僅簡(jiǎn)化了復(fù)雜的內(nèi)容，方便學(xué)生理解，也能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）構(gòu)建快樂氛圍

小學(xué)生的心智還處于幼稚并且活潑的狀態(tài)，死板的課堂氣氛不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理[3]。而組成課堂氣氛的因素有兩個(gè)方面，其一，教師的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)內(nèi)容中，教師的上課方式應(yīng)該更多姿多彩，而不是局限于對(duì)著PPT的照念，應(yīng)該提升課堂的活躍氣氛;其二，課堂的外在環(huán)境。無論是教室還是校園的布置都能起到至關(guān)重要的作用，老師應(yīng)該讓學(xué)生們參與到這些布置當(dāng)中，比如可以讓學(xué)生們搜集自己喜歡的古代名人故事或者喜歡的書籍，讓他們以此為內(nèi)容制作黑板報(bào)、手抄報(bào)等。

（三）開展多彩活動(dòng)

單一的說教形式應(yīng)該被淘汰，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用才能讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)內(nèi)容[4]。因此，教師應(yīng)該在相應(yīng)的德育教學(xué)中穿插相應(yīng)的活動(dòng)。學(xué)生的品德形成需要更強(qiáng)烈的刺激，而舉辦相關(guān)的德育活動(dòng)，能夠使學(xué)生得到更直觀的感受，從而便于他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的吸收。并且，多種多樣的活動(dòng)滿足小學(xué)生的個(gè)性需求，讓他們?cè)谕嫠５倪^程中吸收知識(shí)是最好的教學(xué)方式。如何將教育行動(dòng)化有如下方式：學(xué)習(xí)古典優(yōu)秀文章時(shí)，可以舉辦朗讀比賽;在相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日里，可以舉辦相應(yīng)的傳統(tǒng)活動(dòng)，比如在清明節(jié)時(shí)組織掃墓并且在掃墓過程中穿插對(duì)古代英雄好漢的典故介紹，在中秋節(jié)可以舉辦品月餅大賽，在端午節(jié)舉行觀看賽龍舟的活動(dòng)并介紹該節(jié)日的由來。

（四）融入家庭生活

無論在學(xué)校學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，如果在家不進(jìn)行鞏固都只能是事倍功半，為了讓德育教育更好地滲透到德育教學(xué)中，家庭作業(yè)的地位也不容小覷[5]。但是如何布置家庭作業(yè)是個(gè)值得考究的技巧，既要貼近傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容又不能讓學(xué)生反感，因此，最好的作業(yè)方式是鼓勵(lì)學(xué)生觀看與傳統(tǒng)文化相關(guān)的影視劇并且讓他們尋找問題，待返校時(shí)在班上交流。當(dāng)然，還有其他的很多辦法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并且，為了讓學(xué)生更好的執(zhí)行這一學(xué)習(xí)任務(wù)，家長的作用也是十分重大的，教師應(yīng)該與家長合作，共同打造一個(gè)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（五）重視課外閱讀

要想學(xué)生了解到更多的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，僅僅靠教師在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收與理解，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀。不管是四大名著還是詩經(jīng)，甚至是充滿趣味的古人故事，都是學(xué)生可以選擇的。無論是在課堂的學(xué)習(xí)還是在課外的閱讀，都是令學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的方式，只有學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化建立起屬于自己的知識(shí)構(gòu)架，才能讓學(xué)生了解其中的涵義，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的目的。

結(jié)束語：

時(shí)代在不斷地發(fā)展，小學(xué)教育在這樣的時(shí)代背景下也在不斷地更新，教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)作出最適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)模式。在小學(xué)德育教育中穿插中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展出的一種方式。將優(yōu)秀文化進(jìn)行再度擇選，以更簡(jiǎn)易明了的方式進(jìn)行教學(xué)不僅為學(xué)生的健康成長提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓中國傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉錦輝. 小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2021，（01）：157.

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