淺談新型職業(yè)教育教材建設(shè)

劉濤

【摘 要】教材是組成教學(xué)過程的基本要素之一，職業(yè)教育教材是培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)精神、從業(yè)技能、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力的重要載體。探索新型職業(yè)教育教材建設(shè)是職教人才培養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，是國家職教改革的必然要求。職教課程改革的持續(xù)推進(jìn)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展以及相關(guān)政策的出臺，為新型職業(yè)教育教材建設(shè)提供了理念、技術(shù)和制度保障。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;新型教材;建設(shè);改革;思考

【基金項(xiàng)目】中國交通教育研究會 2020-2022 年度交通教育科學(xué)研究課題（JTYB20-440）。

導(dǎo)語

教材作為組成教學(xué)過程的基本要素之一，其內(nèi)容和形式在很大程度上決定著教師的教、學(xué)生的學(xué)，有什么樣的教材往往就會有什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)果。職業(yè)教育教材是培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)精神、從業(yè)技能、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力的重要載體。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)職業(yè)中新知識、新技能、新工藝、新材料不斷產(chǎn)生，教育理念、教育模式、學(xué)習(xí)方式也在不斷變革，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)、供需關(guān)系等發(fā)生了根本性變化。因此，探索新型職業(yè)教育教材建設(shè)是職教人才培養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。

1 職業(yè)教育教材的現(xiàn)狀

近年來，國家相關(guān)部門進(jìn)行了多次統(tǒng)籌規(guī)劃，組織多方參與開發(fā)了一批體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革新理念、反映產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整對技術(shù)技能人才新要求的職教教材。隨著課程改革的深入推進(jìn)和教育信息技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高，職業(yè)教育教材的呈現(xiàn)形式也從傳統(tǒng)的單純紙質(zhì)載體，變得更加靈活多樣、立體多元。

2 新型職業(yè)教育教材建設(shè)是國家職教改革的要求

新型職業(yè)教育教材建設(shè)是深化職教教改創(chuàng)新的有效途徑，是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的重要條件，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有力保障，對現(xiàn)代職教體系建設(shè)、職教人才培養(yǎng)質(zhì)量、職教內(nèi)涵建設(shè)具有實(shí)質(zhì)的推動作用。2019年初，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。2019年底，教育部印發(fā)了《職業(yè)院校教材管理辦法》，2021年2月，人力資源和社會保障部印發(fā)了《技工院校教材管理工作實(shí)施細(xì)則》，這都標(biāo)志著職業(yè)院校教材建設(shè)和管理進(jìn)入統(tǒng)籌設(shè)計、精準(zhǔn)管理的新階段。

3 新型職業(yè)教育教材建設(shè)的思考

3.1 新型職業(yè)教育教材建設(shè)要“新”字當(dāng)頭

新型職業(yè)教育教材建設(shè)，要順應(yīng)新形勢，瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略需求，圍繞人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、能源科學(xué)等領(lǐng)域，吸引優(yōu)秀人才集中力量編寫一批新教材，提升教材的先進(jìn)性。在教材內(nèi)容方面，要緊密對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，不斷更新行業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，優(yōu)化教材知識結(jié)構(gòu)，切實(shí)打造職業(yè)教育的專業(yè)化。在教材呈現(xiàn)形式方面，應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代融媒體技術(shù)創(chuàng)新教材形式，使教材更加趣味化、情境化、動態(tài)化、形象化、立體化，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、可思、可見。

3.2 新型職業(yè)教育教材建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)智慧化

所謂教材的智慧化，是指教材在編寫時要結(jié)合智慧化校園、職教慕課等平臺預(yù)置智能化接口。新型教材的編寫、出版、使用等涉及面廣、協(xié)調(diào)難度大，需要科學(xué)謀劃，不能一蹴而就，切忌急功近利，需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際及時進(jìn)行修訂、更新，以智慧化取勝。

3.3 新型職業(yè)教育教材需要緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程

課程學(xué)習(xí)的過程不僅局限在課堂之上，學(xué)生還要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。因此，新型教材內(nèi)容編排需要根據(jù)學(xué)習(xí)的先后順序設(shè)置課前、課中、課后等部分，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律分為基礎(chǔ)、進(jìn)階、拓展等部分，根據(jù)使用要求采用工作頁、活頁式，并且還需要通過移動設(shè)備或固定電子設(shè)備隨時隨地的使用教材，更加方便實(shí)用。為了達(dá)到學(xué)以致用的效果，新型教材通過融媒體技術(shù)即時呈現(xiàn)真實(shí)的工作場景，讓書本知識在實(shí)踐中得以驗(yàn)證的同時讓學(xué)生自主總結(jié)工作流程或方法，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、質(zhì)量意識和節(jié)約意識等。

3.4新型職業(yè)教育教材要適合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣

新型職業(yè)教育教材在內(nèi)容的表達(dá)、呈現(xiàn)方面，語言要簡明通順，淺顯易懂，生動有趣，要多采用與真實(shí)工作過程一致的步驟、圖像，做到圖、文、表并茂，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的過程化實(shí)施步驟，引人入勝。為了提高學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主動性，新型教材設(shè)計系統(tǒng)化思考的學(xué)習(xí)問題，即“引導(dǎo)問題”，并將“引導(dǎo)問題”作為學(xué)習(xí)工作的主線貫穿于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的全部過程，讓學(xué)生有目標(biāo)地在學(xué)習(xí)資源中查找到所需的專業(yè)知識，在問題的解決中掌握方法、理清思路，在小組合作、考核評價中拓展知識、提升能力。

3.5新型職業(yè)教育教材要將“課程思政”元素進(jìn)行深入挖掘

教材建設(shè)是推進(jìn)立德樹人，實(shí)現(xiàn)為國育才的重要保障，是最根本的鑄魂工程。新型職業(yè)教育教材，要培根鑄魂，啟智增慧。培“根”就要打好中國底色，鑄“魂”就是要植入紅色基因，使學(xué)生做到愛黨愛國愛社會主義的高度統(tǒng)一。

根據(jù)不同課程的性質(zhì)特點(diǎn)，職業(yè)教育教材要深入挖掘各課程的“課程思政”元素，修訂每門課程的教學(xué)大綱，明確每一門課程的教育功能，在課程目標(biāo)的設(shè)置上明確每節(jié)課的課程思政教學(xué)目標(biāo)和要求，符合立德樹人方向，體現(xiàn)中國精神，引領(lǐng)價值追求，使每門課程的教學(xué)在育人方向上同社會主義核心價值觀保持一致，突出教材的職業(yè)引導(dǎo)功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還要學(xué)生通過教材了解職業(yè)、熱愛職業(yè)崗位，樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)意識，實(shí)現(xiàn)價值觀的認(rèn)同、政治思想的堅(jiān)定、道德修養(yǎng)的提升。

4 結(jié)語

職業(yè)教育教學(xué)需求的變化，是職業(yè)教育教材升級的原動力。職業(yè)教育課程改革的持續(xù)推進(jìn)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展以及國家政策的陸續(xù)出臺，為新型職業(yè)教育教材建設(shè)提供了理念、技術(shù)和制度支撐，但是職業(yè)教育新型教材建設(shè)永不止步。

[1]陳剛.職教“20條”背景下職業(yè)教育教材建設(shè)的思考[J].科技資訊，2020，（12）：77-78.

[2]關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知（國發(fā)〔2019〕4號）[EB/OL].