在小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)中融合“續(xù)”理論 提高學(xué)科核心素養(yǎng)

汪蓉 錢(qián)暢

一、教學(xué)理論

戲劇教學(xué)法; “續(xù)”理論;英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng);學(xué)科融合

英語(yǔ)核心素養(yǎng)理念的提出呼喚一種能夠多元化呈現(xiàn)文本內(nèi)容、多維度培養(yǎng)學(xué)生能力、多手段組織課堂活動(dòng)的教學(xué)方法。在交際英語(yǔ)教學(xué)理論、二語(yǔ)習(xí)得理論和“續(xù)”理論的指導(dǎo)下，本節(jié)課運(yùn)用戲劇技巧開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的天性，大量運(yùn)用讀者劇場(chǎng)、思路追蹤、劇本改寫(xiě)、戲劇游戲等教育戲劇的方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。不局限于僅僅培養(yǎng)學(xué)生的戲劇知識(shí)和表演技能，而是運(yùn)用戲劇的元素設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)活動(dòng)滲透到課堂中，讓每一個(gè)孩子都能成為小小“演員”。我們把語(yǔ)言、內(nèi)容、語(yǔ)境整合，配合圖片、音樂(lè)、節(jié)奏，為學(xué)生提供語(yǔ)言知識(shí)，思維品質(zhì)，文化品格和學(xué)習(xí)能力都能得到有效增強(qiáng)的方法和手段。

二、學(xué)情分析

授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們思維活躍、樂(lè)于模仿。

三、文本分析

本節(jié)課是The Gruffalo’s child的第4課時(shí)，講述的是在英國(guó)一則耳熟能詳?shù)墓适耇he Gruffalo《咕嚕?！分笏l(fā)生的事。

四、教學(xué)步驟

戲劇離不開(kāi)語(yǔ)言，在戲劇教學(xué)法中，戲劇是語(yǔ)言的載體，學(xué)生在課堂中逐步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事。文本本身是靜態(tài)的，無(wú)聲的，我們?cè)趹騽≌n堂上將繪本中的語(yǔ)言動(dòng)態(tài)化，有聲化，節(jié)奏化，從而達(dá)到關(guān)注語(yǔ)言互動(dòng)，拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力的目的。

熱身環(huán)節(jié)，我們根據(jù)文本內(nèi)容提取戲劇元素，設(shè)計(jì)戲劇游戲，讓學(xué)生跟著音樂(lè)的起伏，有節(jié)奏地模仿動(dòng)物的步伐，既活躍課堂氣氛，又激活背景知識(shí)，為后續(xù)更高層次的語(yǔ)言和思維活動(dòng)做準(zhǔn)備。

在回顧故事環(huán)節(jié)，師生有效互動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言能力。學(xué)生在圖片的提示下，用自己的語(yǔ)言梳理故事脈絡(luò)，在對(duì)話中互動(dòng)協(xié)同，產(chǎn)生拉平效應(yīng)。

第三環(huán)節(jié)，透視思路追蹤，增強(qiáng)思維品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)角色扮演，定格文本中的某一片段，教師入戲，扮演baby Gruffalo，然后學(xué)生通過(guò)追問(wèn)了解她的所思所想，這就是戲劇教學(xué)法當(dāng)中的“坐針氈”活動(dòng)。學(xué)生在這一活動(dòng)中，深入baby Gruffalo的內(nèi)心世界，高階思維得到了訓(xùn)練。

第四環(huán)節(jié)，通過(guò)續(xù)說(shuō)、續(xù)演，讓學(xué)生做到“學(xué)中用，用中學(xué)，用中完善”。在此過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到拓展，小組交流合作能力和交際策略應(yīng)用能力也得到發(fā)展。語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的終端目的不是活動(dòng)本身，而是以語(yǔ)言的習(xí)得、訓(xùn)練為目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“動(dòng)起來(lái)”，并鼓勵(lì)他們更樂(lè)于去執(zhí)行語(yǔ)言任務(wù)，幫助他們學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事。

在戲劇課堂上，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是演的像不像，而是學(xué)生有沒(méi)有得到充分的語(yǔ)言實(shí)踐，是不是每一個(gè)孩子都參與到了實(shí)踐過(guò)程中，他們的思維有沒(méi)有得到有效訓(xùn)練等等。戲劇教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，這一點(diǎn)與續(xù)理論不謀而合，正如王初明教授所說(shuō)的，“內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)造，語(yǔ)言要模仿，兩者相結(jié)合”。Let’s learn together， use together！