信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)論教師專業(yè)發(fā)展研究

苗青

摘 要：在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)科教學(xué)方法改進(jìn)并促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是高校教育關(guān)注的重點(diǎn)，本文則是在此背景下所提出。在論述中，重點(diǎn)針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)策略以及教師專業(yè)發(fā)展策略提出了建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科教學(xué);教師專業(yè)發(fā)展

引言

在信息科技的支撐下，極大的推動(dòng)了學(xué)校教育的發(fā)展，在未來一段時(shí)期的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教育中的融合程度會(huì)持續(xù)提升，這也對(duì)教師提出了新的要求。對(duì)于高校各個(gè)專業(yè)教師而言，要能夠不斷增強(qiáng)自身信息素養(yǎng)，對(duì)信息化環(huán)境下學(xué)科教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行積極探索，使學(xué)科教學(xué)更好的適應(yīng)信息環(huán)境的變化，并不斷提升教師的專業(yè)水平。

1.學(xué)科教學(xué)策略的運(yùn)用

1.1開展線上教學(xué)

在疫情的影響下，我國教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了嘗試，在新形勢(shì)下，則需要進(jìn)行更深層次的探索。學(xué)校則需要從宏觀層面予以支持，針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)工作的開展，進(jìn)行信息化教學(xué)硬件設(shè)施的配備，并在技術(shù)人員的幫助進(jìn)行教學(xué)新功能的開發(fā)，其中，要重點(diǎn)做好線上互動(dòng)功能的開發(fā)與完善，因?yàn)樵擁?xiàng)功能是促進(jìn)師生互動(dòng)的重要基礎(chǔ)。圍繞專業(yè)課程教學(xué)，在線上互動(dòng)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)和看法，教師在課程知識(shí)講解的過程中則需要根據(jù)學(xué)生線上的反饋信息及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，明確學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，即使學(xué)生提出的問題教師并沒有做好準(zhǔn)備，還可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)搜索的形式為學(xué)生解答。事實(shí)表明，高效的課堂互動(dòng)對(duì)于課程知識(shí)的傳遞效率具有積極影響，為此，高校教師要對(duì)線上互動(dòng)功能進(jìn)行充分利用，圍繞專業(yè)課程內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行高效互動(dòng)，針對(duì)特定的課題進(jìn)行線上探討，在這一過程中逐步增加學(xué)生認(rèn)知，以此完成課程內(nèi)容的高效傳遞，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果及專業(yè)素養(yǎng)的提升具有積極影響。另外，還要注重線上錄制功能的開發(fā)，即在每次線上教學(xué)中，課程內(nèi)容被自動(dòng)錄制，學(xué)生可以根據(jù)自身情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)教師特定時(shí)段的講解進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分發(fā)揮線上教學(xué)的服務(wù)功能。

1.2構(gòu)建微課

信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)中，教師可以嘗試打造微課堂，即利用別巨額特色的短視頻來傳遞知識(shí)，以此推進(jìn)學(xué)科教學(xué)。圍繞學(xué)科內(nèi)容，教師可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解錄制成十分鐘左右的短視頻，然后結(jié)合大學(xué)生的心理需求和認(rèn)知特征對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，比如，在學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)過程中融合進(jìn)音樂、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)流行語等現(xiàn)代化元素，以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)環(huán)境下，這學(xué)科教學(xué)方式的使用主要受自媒體網(wǎng)絡(luò)的啟示，因?yàn)榻處煏?huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的年青一代對(duì)抖音、快手短視頻有著濃厚的興趣，很多大學(xué)生會(huì)每日投入大量時(shí)間刷短視頻，而且表現(xiàn)出不知疲倦。微課堂的打造，則能夠迎合大學(xué)生的這一心理特征，通過改變傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的傳遞方式，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程頗具樂趣，引導(dǎo)學(xué)生好比刷抖音一樣刷教學(xué)視頻，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的傳遞。

2.教師專業(yè)發(fā)展

2.1加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

在信息化環(huán)境下，面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)和要求，為了提升教師的專業(yè)性，需要教師持續(xù)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，在這一過程中掌握新型教學(xué)技能。具體而言，教師首先要通過文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閲@信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)工作的開展，很多教育專家會(huì)開展持續(xù)深入的研究，并形成多樣化的觀點(diǎn)，然后以文獻(xiàn)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。為此，教師可以通過多種渠道進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的查找，對(duì)文獻(xiàn)中的各類觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，然后結(jié)合自身實(shí)際，運(yùn)用教育專家的觀點(diǎn)指導(dǎo)其進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。其次，要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。很多信息化教學(xué)點(diǎn)優(yōu)秀課件或教學(xué)視頻會(huì)被上傳網(wǎng)絡(luò)，教師則通過網(wǎng)絡(luò)搜索全面搜集此類資源，對(duì)其中的信息化教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)自身對(duì)學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。再者，通過雜志進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過雜志，教師可以了解到當(dāng)前關(guān)于信息技術(shù)領(lǐng)域的最新知識(shí)，以此增強(qiáng)自己的信息素養(yǎng)，更新觀念，使其正確看待信息技術(shù)的實(shí)際價(jià)值，將了解到的信息技術(shù)知識(shí)恰當(dāng)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，這對(duì)于教師專業(yè)性的提升具有一定的積極影響。

2.2做好教學(xué)評(píng)估和反思

在信息技術(shù)環(huán)境下，新型教學(xué)方法的熟練掌握和運(yùn)用往往非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)，對(duì)于教師而言，為了不斷提升其在教育工作中的專業(yè)性，教師在學(xué)科教學(xué)過程中要秉持邊實(shí)踐邊探索的理念，通過科學(xué)的教學(xué)評(píng)估和反思，不斷完善教學(xué)方法，以此不斷提升其專業(yè)性。為此，在階段性教學(xué)工作結(jié)束后，教師需要安排學(xué)生對(duì)近期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)照，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)收獲發(fā)表自己對(duì)信息化教學(xué)模式的看法。教師則根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思自身在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)中存在的不足，然后與多名教師進(jìn)行相互交流，并共同制定教學(xué)改進(jìn)方案，然后應(yīng)用與下一階段教學(xué)中。隨著下一階段教學(xué)工作的結(jié)束，在此重復(fù)上述過程，進(jìn)而在信息技術(shù)環(huán)境下使學(xué)科教學(xué)與評(píng)估反思之間形成良性互動(dòng)，并在互動(dòng)中逐步掌握更加高效的教學(xué)方法，以此提升教師的專業(yè)性。

總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展使得教育活動(dòng)發(fā)生了明顯的變化，為了更好的適應(yīng)新的環(huán)境，教師需要對(duì)學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和優(yōu)化，為了提升教師自身的專業(yè)性，則需要持續(xù)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，從而更好的應(yīng)對(duì)教育環(huán)境的變化。

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