民辦高校學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對策

摘 要：隨著我國的教育制度深化改革，民辦高校如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，作為國家培訓(xùn)高素質(zhì)人才的一大陣地，人們的視線也聚焦于民辦高校。21世紀(jì)的社會對于大學(xué)生的要求不斷提高，各個(gè)行業(yè)都在對從業(yè)者的知識、專業(yè)能力提出新要求。在教育改革的背景下，由于和公辦學(xué)校性質(zhì)的差異性，就凸顯出民辦高校對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育的重要性。

關(guān)鍵詞：民辦高校;素質(zhì)教育;現(xiàn)狀;對策

引言：素質(zhì)教育的內(nèi)涵是以提高國民素質(zhì)為根本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的教育。高校的素質(zhì)教育意義十分重大，不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，更是國家素質(zhì)教育理念的成果體現(xiàn)。目前我國高校素質(zhì)教育的發(fā)展還不平衡，民辦高校的素質(zhì)教育體系還未健全，部分高校仍處于發(fā)展初期，需要不斷嘗試、推陳出新。

一、發(fā)展素質(zhì)教育的意義

“素質(zhì)教育”是一種以提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的的教育方式。素質(zhì)教育不僅實(shí)行在義務(wù)教育中，也根植于高校的教育的土壤中，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)公民奠定良好的基礎(chǔ)。高校的素質(zhì)教育是要在提高基本素質(zhì)的基礎(chǔ)之上結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和社會的需求，吸納優(yōu)秀的文化成果、先進(jìn)的科技，去應(yīng)對未來的多重挑戰(zhàn)。因?yàn)楣k高校與民辦高校存在辦學(xué)性質(zhì)、師資力量、社會認(rèn)可度、生源質(zhì)量等方面的差異，這方方面面都給民辦高校帶來了不小的挑戰(zhàn)。只有發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育提高學(xué)生的整體水平，民辦高校的路才能走得更遠(yuǎn)。

二、當(dāng)前民辦高校學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）素質(zhì)教育的發(fā)展途徑單一

我國民辦高校的素質(zhì)教育處于起步階段，發(fā)展較晚，還處于探索學(xué)習(xí)的過程中。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是豐富、多層次的，包括思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。民辦高校注重的是學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，在信息高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校開設(shè)了必修課與選修課，以及輔修課。部分教師在教學(xué)中只在意書本的內(nèi)容，缺少對學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且在學(xué)生的實(shí)踐操作能力方面還有待提高。在思想品德方面，民辦學(xué)校開設(shè)了思政課，包括《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》等。學(xué)校希望學(xué)生能在課堂中獲取思想上的進(jìn)步，但在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生只是把此類課程作為期末不掛科的任務(wù)去完成，并沒有做到真正意義上的思想道德進(jìn)步。在身體素質(zhì)方面，民辦高校對此方面關(guān)心不夠。例如，在開設(shè)體育課的時(shí)，教師沒有把提高身體素質(zhì)為基礎(chǔ)放在首位，更多是讓學(xué)生自由活動，讓課程變得散漫。在心理素質(zhì)方面，民辦高校缺乏專業(yè)的心理咨詢中心和專職心理咨詢師，學(xué)生在遇到有心理問題的時(shí)候，找不到專業(yè)的咨詢師進(jìn)行疏導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的作用是能讓學(xué)生更好的解決心理方面的問題、熱愛生活、理解生活、享受生活。實(shí)踐能力方面，在各專業(yè)課的開設(shè)過程中，更多還是停留在理論層面，社會需要有知識有能力的人才，學(xué)生的培養(yǎng)更需要理論結(jié)合實(shí)踐，才可以更高效吸收知識，為以后的就業(yè)發(fā)展打基礎(chǔ)。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，部分民辦教師未能將創(chuàng)新觀點(diǎn)和思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。而公辦高校會建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，舉辦創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，民辦高校在這方面做的還不夠。

（二）對素質(zhì)教育的重視程度低

民辦高校對素質(zhì)教育的理解不夠深層次，浮于表面。素質(zhì)教育不是喊口號，而是要理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變部分民辦教師的教育理念，創(chuàng)新人才培訓(xùn)模式。在部分民辦高校中雖已經(jīng)開展素質(zhì)教育，但是這種辦學(xué)理念沒有普及開來，僅僅是部分的高校重視，還達(dá)不到國家未來對全方面發(fā)展人才的需求。民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)是普遍基礎(chǔ)偏低，在培養(yǎng)方面的側(cè)重點(diǎn)不同，教師也只是單純傳授相關(guān)的理論知識或是專業(yè)技能。經(jīng)過這樣培養(yǎng)的學(xué)生可能會造成專業(yè)知識豐厚，但是畢業(yè)后面對未來的工作會遇到很多問題，面對實(shí)際情況，解決問題的能力不足。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動力不夠

由于民辦高校和公辦高校的生源差異，民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在一種學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、動力不足的現(xiàn)狀，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，不是真正為了領(lǐng)悟到知識而學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)玩手機(jī)、打游戲，生活中對自己的未來沒有規(guī)劃。在民辦高校部分學(xué)生沒有樹立正確的價(jià)值觀，愛好攀比，功利主義嚴(yán)重。大多數(shù)的學(xué)生思想還不成熟，如果未經(jīng)引導(dǎo)，容易價(jià)值觀混亂，淪為物質(zhì)的奴隸。一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該擁有正確的三觀，才可以投身于社會主義的建設(shè)之中。所以民辦高校有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高思想覺悟。

（四）對素質(zhì)教育意識理解淺薄、宣傳少

學(xué)生們經(jīng)歷過“高考”的獨(dú)木橋，到了大學(xué)以后，開始只專注于專業(yè)課的知識，對素質(zhì)教育的知識了解不透徹，積極性不高，在身心發(fā)展方面也未完全成熟。素質(zhì)教育作為我國教育的主旋律，但人們的思想觀念還未從應(yīng)試教育中跳脫出來，還仍然是保留傳統(tǒng)觀念。由于宣傳不到位，素質(zhì)教育的理念在人們的心中只是空洞的文字，不管是學(xué)生也好還是老師也好，大多數(shù)人對于素質(zhì)教育的理解還停留在表面。新時(shí)代的素質(zhì)教育應(yīng)該將時(shí)代背景和實(shí)際情況結(jié)合起來，讓文字走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，把主旋律運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中。更新學(xué)生對素質(zhì)教育的理念，把被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的過程。

三、民辦高校學(xué)生素質(zhì)教育的主要對策

（一）增加素質(zhì)教育途徑

各民辦高校可以根據(jù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀，開設(shè)有助于學(xué)生全面發(fā)展的特色課程。例如，國家需要高素質(zhì)應(yīng)用型人才，像“旅游管理”專業(yè)的學(xué)生，不僅需要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，還需要將這些理論知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。民辦高校就可以在學(xué)校內(nèi)開辦實(shí)訓(xùn)室，在學(xué)校外與企業(yè)合作，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，對于所有專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)該培訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，新時(shí)代的背景下要求學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，這也是和傳統(tǒng)教育的區(qū)別之處。在課外還可以開展豐富的社團(tuán)活動，例如，青年志愿者協(xié)會、對外交流協(xié)會、新媒體協(xié)會等，通過社團(tuán)活動積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。開展“第二課堂”“第三課堂”，有助于學(xué)生樹立正確的三觀，在實(shí)踐活動中獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在周末組織愛國觀影活動，讓學(xué)生的思想升華，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷、責(zé)任感和使命感。積極開展青年志愿者活動和技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，在技能大賽中發(fā)揮所學(xué)的專業(yè)知識，提高對本專業(yè)的熱情，讓專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

（二）轉(zhuǎn)變對素質(zhì)教育的態(tài)度

素質(zhì)教育理念的實(shí)行，關(guān)乎到每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在成長過程中，要將素質(zhì)教育的觀念根植于未來的發(fā)展中。在宣傳方面，加大力度，要把先進(jìn)的理念傳播到學(xué)生、教師和家長的心中，改變他們對素質(zhì)教育的看法。素質(zhì)教育猶如海上的一盞明燈，照亮著高校的前進(jìn)方向。民辦高校作為培養(yǎng)人才的基地，從長遠(yuǎn)的角度和發(fā)展的目光看待問題，必須要在思想深度上和主旋律保持一致。從深層次的角度看到，發(fā)展素質(zhì)教育的緊迫性和必要性。

（三）借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展師資隊(duì)伍

在素質(zhì)教育培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)中，公辦高校的起步較早，教育方案和實(shí)施辦法都相對完善，在一些方面的已經(jīng)收獲滿滿。民辦高校的起步較晚，但是發(fā)展的勢頭強(qiáng)勁，在素質(zhì)教育的方面可以借鑒公辦高校的部分經(jīng)驗(yàn)，形成一套適合自己學(xué)校的素質(zhì)教育體系。教師是學(xué)校的一線人員，想要加強(qiáng)對民辦高校學(xué)生的素質(zhì)教育，需要有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。教師需要具備優(yōu)秀的自身素養(yǎng)，才能以身作則，為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。民辦高在校進(jìn)行教師的招聘工作時(shí)，應(yīng)提高綜合標(biāo)準(zhǔn)，聘請優(yōu)秀的教師任教，招聘進(jìn)校后對教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。在吸納人才時(shí)，給予教學(xué)指導(dǎo)，建立學(xué)校自己的“智囊團(tuán)”“大師兄”等培養(yǎng)新教師的方法。

（四）推進(jìn)改革完善相關(guān)制度

改革只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。課程的改革是素質(zhì)教育的重要方面，大學(xué)是國家的“人才寶庫”，國家要求培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高校的課程更應(yīng)該向個(gè)性化和自主性過度。課堂是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來的，授人以魚不如授人以漁，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、鍛煉學(xué)生思維的靈活性。在原有的課程上，取其精華去其糟粕，把優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容高效輸出，融入時(shí)代精神和發(fā)展觀念，給學(xué)生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，接受思想的啟迪，自覺形成素質(zhì)教育的意識，為國家提供高素質(zhì)人才。柏拉圖說過，規(guī)則是一種秩序，一種對于快樂和欲望的控制。沒有規(guī)矩不成方圓，開展民辦高校的素質(zhì)教育，需要有完善的相關(guān)制度的保障。例如，對教師進(jìn)行理論和實(shí)踐培養(yǎng)，在實(shí)行素質(zhì)教育中進(jìn)行考核和評價(jià)?？梢詾閷W(xué)生制定獎(jiǎng)懲計(jì)劃，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的積極分子，對于懈怠的學(xué)生進(jìn)行再次教育。

五、結(jié)束語

素質(zhì)教育是多角度多元化的發(fā)展，不僅是局限于課堂的思想教育，應(yīng)該將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。民辦高校實(shí)行素質(zhì)教育道阻且長，高校應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢，借鑒公辦高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短、融會貫通，形成適合本校的素質(zhì)教育體系。大學(xué)生的素質(zhì)教育是以個(gè)性發(fā)展為核心，理論知識和專業(yè)技能是科學(xué)文化的根基，思想道德品質(zhì)是發(fā)展的準(zhǔn)則。民辦高校要全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是一把打開社會大門的鑰匙，要將培養(yǎng)素質(zhì)教育作為高校的教育規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，為國家輸送高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]儀虹玲. 民辦高校學(xué)生思想政治教育及學(xué)生管理現(xiàn)狀分析與對策[C]2017：248-250.

[2]楊瑞慶.民辦高校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究——網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視角[J].山西青年，2017（07）：16-17.

[3]史迎霞.民辦高校學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及教育對策[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，29（02）：59-62.

[4]王冠群，陳英慧.民辦高校學(xué)生生涯教育現(xiàn)狀與對策探析——以某民辦高校為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（18）：224-225.

作者簡介：高雅（1988.10——），云南省? 楚雄人，云南工商學(xué)院? 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師