增強(qiáng)小學(xué)班主任工作實(shí)效性的思考

向宗麗

【摘要】對(duì)于小學(xué)生來說他們還處于學(xué)習(xí)的初始階段，同時(shí)也是他們的行為習(xí)慣以及三觀養(yǎng)成的最關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候他們?cè)谛W(xué)校園中生活的時(shí)間還是比較長的，因此這也就對(duì)班主任的工作提出了更高的要求，班主任老師應(yīng)該除了自己的本職授課任務(wù)之外，對(duì)班級(jí)的整體管理工作進(jìn)行一個(gè)更加深入的研究和分析，這樣才可以更好的完成班主任的管理工作，幫助學(xué)生在學(xué)校中有一個(gè)更好的發(fā)展，同時(shí)幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后走向社會(huì)以及進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 實(shí)效性思考

班主任對(duì)于學(xué)校來說是學(xué)校的管理目標(biāo)的具體落實(shí)者，同時(shí)也是對(duì)于整體班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行管理的主要管理者是學(xué)生健康成才的引導(dǎo)者，班主任老師的工作比科任老師是要艱巨和困難一些的，因此班主任老師應(yīng)該不斷隨著新課改落實(shí)以及時(shí)代的變化，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)高效的管理班級(jí)的目標(biāo)。

一、全面了解學(xué)生情況，為班主任工作打下良好基礎(chǔ)

作為小學(xué)班主任如何才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)和教育，首先必須要了解自己班級(jí)中的學(xué)生，現(xiàn)在一般小學(xué)的班容量還是比較大的，一個(gè)班主任老師需要面對(duì)非常多的學(xué)生，這時(shí)如果想要對(duì)每個(gè)學(xué)生的身心狀況以及家庭環(huán)境等都有一個(gè)充分的了解是比較困難的，小學(xué)班主任老師應(yīng)該在選擇合適時(shí)間召開家長工作座談會(huì)或家長會(huì)通過這種形式和家長進(jìn)行交流更好地了解小學(xué)生，在家庭中的表現(xiàn)情況，同時(shí)也要了解自己班級(jí)中的學(xué)生的性格是內(nèi)向還是外向，是否活潑，是否有什么心理上的問題以及孩子所生活的家庭環(huán)境是否是和諧，但是一般這一類的情況都是涉及到孩子隱私的，因此老師在進(jìn)行了解之后應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行保密，同時(shí)老師在進(jìn)行班級(jí)工作的過程中一定要對(duì)于家庭有困難或者是單親家庭的孩子一定要去更多的關(guān)心與關(guān)懷在班級(jí)中幫助孩子樹立健康的心理以及自信。

二、加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)生人身安全

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生來說對(duì)于他們的傷害最大的威脅就是安全問題，因此老師在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中非常重要的一項(xiàng)工作，就是一定要給學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的普及，學(xué)生具有較強(qiáng)的安全意識(shí)，才能幫助他們?cè)诮窈蟮纳钸^程中注重安全問題，保證他們的人身安全，老師在給學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)普及時(shí)，可以通過多種形式可以通過主題班會(huì)的形式向大家普及食物安全，交通安全等，同時(shí)也可以通過看教育短片以及一起做安全的相關(guān)防護(hù)應(yīng)急管理等方式來幫助學(xué)生對(duì)于安全有一個(gè)更加全面的了解。

三、強(qiáng)化班級(jí)管理，營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

1.抓好學(xué)生課堂紀(jì)律，確保良好教學(xué)環(huán)境

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的自制能力還比較差的，在課堂上非常容易出現(xiàn)走思的現(xiàn)象，更有很多小學(xué)生在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)焦頭爛額亂說話的情況，針對(duì)這種情況班主任老師在進(jìn)行了了解之后，不能第一時(shí)間就對(duì)學(xué)生給予批評(píng)，如果一直嚴(yán)厲的對(duì)學(xué)生給予批評(píng)和懲罰，這樣可能會(huì)讓學(xué)生從心里對(duì)于班主任老師有一個(gè)更加厭煩的態(tài)度，同時(shí)可能對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)更加的厭惡，因此老師在進(jìn)行這種情況的管理時(shí)，可以先將學(xué)生叫到辦公室詢問情況，了解一下孩子是否有什么心情不好的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的正向的引導(dǎo)，來幫助學(xué)生更好的在課堂上保持一個(gè)良好的幾率，這樣可以尊重學(xué)生的前提下避免學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。

2.加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，形成強(qiáng)大教育正能量

之前老師在給學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理教育教學(xué)的過程中，老師一般都是給大家用講述法的方式告訴大家什么事情能做什么事情不能做或者是通過規(guī)定規(guī)章制度，但是這樣的教育教學(xué)方式可能不夠民主，學(xué)生也沒有辦法對(duì)這些制度有一個(gè)更良好的遵守，甚至可能會(huì)從心里對(duì)這樣的教育教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩，現(xiàn)在老師在給學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，老師就可以單門利用班會(huì)的時(shí)間和學(xué)生們一起探討不良的現(xiàn)象，讓學(xué)生們對(duì)這些不良的現(xiàn)象進(jìn)行分析，形成自己的思路，讓大家深刻的認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是不能做的，什么樣的行為是可以被允許的，這樣才能讓學(xué)生們真正從心里形成良好的班級(jí)紀(jì)律。

3.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)能力

管理學(xué)家彼得曾提出水桶理論這一個(gè)理論告訴我們一個(gè)水桶的容水量往往不取決于它最長的那一塊木板，而是取決于它最短的那一塊木板，對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)來說每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生還是非常多的，在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，針對(duì)這種情況老師不應(yīng)該放棄基礎(chǔ)較差以及能力較弱的學(xué)生，應(yīng)該積極的幫助他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓他們逐步要增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓班級(jí)整體形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，老師可以讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生帶一下學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，同時(shí)老師也可以利用自己的課下時(shí)間幫助成績較弱的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)輔導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生們都在濃厚的學(xué)風(fēng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然也會(huì)有大幅度的提升。

綜上所述，班主任工作是一項(xiàng)非常重要的工作，同時(shí)班主任工作也是需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)行更新，隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在我們國家對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)教育越來越重視老師也應(yīng)該及時(shí)的更新自己的教育教學(xué)理念幫助學(xué)生從小樹立良好的行為習(xí)慣形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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