離園活動(dòng)中幼兒自主性培養(yǎng)的探討

樊仁琳

摘要：新《綱要》指出，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，來(lái)滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的一日生活包括了非常豐富的板塊，比如早入園、盥洗、進(jìn)餐、午休、游戲和晚離園等，其中晚離園是一日生活的結(jié)束，也是一日生活最重要的組成部分，本文闡述了幼兒離園環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，分析了培養(yǎng)幼兒自主性培養(yǎng)的策略，幫助幼兒養(yǎng)成高興離園，再充滿期待來(lái)園的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：離園活動(dòng);幼兒自主性

離園活動(dòng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，離園活動(dòng)包括離園前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，比如活動(dòng)總結(jié)、整理玩具、盥洗、拿水杯、穿衣服、排隊(duì)等一系列的事情，也是是培養(yǎng)幼兒自主性的好時(shí)機(jī)，幼兒帶著自己的問(wèn)題，在過(guò)程中去嘗試解決，然后達(dá)到成功。

幼兒離園環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

每天下午的離園階段，是幼兒們最開(kāi)心的階段，但在現(xiàn)在的離園環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)這樣一些情況：

1.離園活動(dòng)組織的形式比較單一，老師沒(méi)有很好地抓住離園活動(dòng)的教育契機(jī)，給幼兒施加積極的教育影響，將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)連貫起來(lái)，

2.在離園活動(dòng)中，幼兒對(duì)于盥洗、拿水杯、穿衣服、整理抽屜、戴口罩等一系列活動(dòng)缺少自主性的體現(xiàn)，需要老師經(jīng)常性地提醒。

3.在條件不允下，家長(zhǎng)不能入園送拿被子，需要幼兒自己把被子拿進(jìn)教室以及帶回家，但是被子怎樣拿取對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是存在問(wèn)題的。

二、離園環(huán)節(jié)自主性發(fā)展的策略

離園環(huán)節(jié)中的幼兒的自主性的發(fā)展要將幼兒的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，讓幼兒自己去做一些事情，去解決一些問(wèn)題，教師在過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)，給予充分的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ゲ僮魅ンw驗(yàn)，在親自動(dòng)手過(guò)程中發(fā)掘他們的潛力。

（一）觀察幼兒

在離園環(huán)節(jié)中，自己穿衣服是從小班就開(kāi)始學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技能，但是有的幼兒依然是做的不太好，這時(shí)候教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，每個(gè)幼兒的水平能力都是有區(qū)別的，針對(duì)穿衣服這一項(xiàng)內(nèi)容可以進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，也可以幼兒之間互相教授，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)也更迅速，從而達(dá)到幼兒們都可以自主性穿好衣服等待離園。

（二）解讀幼兒

幼兒們有著顯著的年齡特點(diǎn)，只有了解了幼兒們的這些年齡特點(diǎn)及性格差異，幼兒教師們才能對(duì)幼兒們有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，教師要以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)他們?nèi)ュ憻?，不能?jiǎn)單的一刀切的認(rèn)為是幼兒主觀犯錯(cuò)。

（三）發(fā)展幼兒

1.幼兒自己解決問(wèn)題

讓幼兒自己去試著解決問(wèn)題也是培養(yǎng)幼兒自主性的一項(xiàng)重要問(wèn)題，不能事事都為幼兒做到位，這樣他們就會(huì)失去自己的思考和判斷，不利于他們的成長(zhǎng)。

比如，幼兒在幼兒園經(jīng)常有亂放東西的壞習(xí)慣，而離園時(shí)需要攜帶自己的東西離園，那么在收拾環(huán)節(jié)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的東西不見(jiàn)了，比如水杯，喝完水隨手一放，等需要的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了，教師要將問(wèn)題還給幼兒，跟幼兒來(lái)進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒形成解決問(wèn)題的思路，幼兒們提出設(shè)置迷物之家，丟失的時(shí)候去固定的位置尋找自己的物品。

還有放學(xué)前要拿哪些東西，先拿什么，再拿什么，都能讓幼兒自己討論后制作一個(gè)離園五部曲，自己制定的規(guī)則或者需要做到的事情他們會(huì)更樂(lè)于去做，幼兒慢慢地會(huì)形成喝水、盥洗、整理衣物、戴口罩、排隊(duì)這樣地一個(gè)意識(shí)，作為教師地我們只要支持他們并在最后進(jìn)行物品的檢查，確認(rèn)幼兒是否已經(jīng)全做好了就可以了。

2.充分利用幼兒間的能力差異

用“小老師”的方式分享經(jīng)驗(yàn)，也就是讓能力強(qiáng)的幼兒分享自我服務(wù)等活動(dòng)上好的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)幼兒因?yàn)槟挲g、性格等原因，在很多方面都存在著差異，讓幼兒從同伴的指導(dǎo)下更快接受到好的方法。比如，每個(gè)幼兒在教室里都有一個(gè)屬于自己的小抽屜，用來(lái)存放幼兒的吸汗巾、替換衣物、小玩具等。整理快的幼兒中，有些幼兒是把大的替換衣物和吸汗巾一起放在最里面，把每天要用到的玩具和紙巾放在抽屜口，方便拿取。我們就可以請(qǐng)幼兒把這些做法分享給全班幼兒，進(jìn)行一個(gè)經(jīng)驗(yàn)共享的過(guò)程。

3.家園間的充分溝通

幼兒的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的全力支持，因此家園間的溝通與合作是幼兒離園自主性發(fā)展的保障。在離園環(huán)節(jié)中，很多時(shí)候爺爺奶奶會(huì)覺(jué)得幼兒自己搬運(yùn)被子這件事情對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了，需要家長(zhǎng)或者教師幫他們把被子搬到校門口帶回家，或者放在校門口請(qǐng)教師一條條去搬進(jìn)教室。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)中班的幼兒完全有能力自己搬運(yùn)一條被子，而且有很多家長(zhǎng)想出了許多好的背被子的方法，例如利用書包帶子把被子背在背上、利用媽媽包上的背帶把被子斜挎在肩膀上、把被子盡可能捆小裝在小的購(gòu)物袋里等，因此我們要做好家長(zhǎng)的思想工作，讓他們?cè)敢夥攀?，給幼兒足夠鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

對(duì)于上面這種家長(zhǎng)不敢放手的問(wèn)題，我們教師首先要和家長(zhǎng)形成相同的意識(shí)，要相信幼兒能夠做到;其次，樹(shù)立榜樣示范作用，將自己搬運(yùn)被子的幼兒的照片拍下來(lái)，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)的同時(shí)也能讓其他家長(zhǎng)從中學(xué)習(xí)好的綁被子的方法，找到適合自己孩子的方法，形成爭(zhēng)當(dāng)放手家長(zhǎng)、獨(dú)立幼兒的積極氛圍;再次，通過(guò)照片以觀察記錄的方式記錄幼兒的每一次成長(zhǎng)和進(jìn)步，和家長(zhǎng)一起共享，讓他們看見(jiàn)幼兒的不斷發(fā)展;最后，家園同步，不僅是自己的被子自己搬，要逐漸養(yǎng)成幼兒在家也要自己的事情自己做的好習(xí)慣。

幼兒的自主性發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從離園活動(dòng)開(kāi)始，將每天都要進(jìn)行的行為進(jìn)行培養(yǎng)好習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，幼兒教師從實(shí)際出發(fā)，在細(xì)小之處培養(yǎng)幼兒的自主性。

參考文獻(xiàn)：

1.朱靖波.促進(jìn)幼兒離園環(huán)節(jié)自主性發(fā)展的行動(dòng)研究[J].家教世界，2020，（11）：59-60，44.

2.徐錦.幼兒園活動(dòng)中幼兒的自主性培養(yǎng)[J].2019，（7）：29-30.