著眼美術課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新意識

黃沛

摘要： 在初中美術課堂中，教師不僅要注重理論基礎知識的傳授，應注重學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。美術作品制作的過程本質上也是一種創(chuàng)作過程，其可以有效體現(xiàn)學生的創(chuàng)新水平。初中美術教師需要從多角度對學生進行科學、耐心地引導，讓學生從視覺與思維創(chuàng)新的角度對美術作品進行鑒賞，擴展學生思路與創(chuàng)新意識，提高學生的美術素質。

關鍵詞： 創(chuàng)新意識 ?培養(yǎng)策略

1.初中美術課堂教學中存在的問題

1.1對美術課不夠重視

如今，初中大部分師生都并沒有對美術課程的開展產(chǎn)生一定程度的重視。部分學校僅僅只是在口頭上宣傳美術課程開展的必要性，但在實際教學過程中，美術課程的開展僅僅流于形式表面。特別是當美術課程的教育資源與教學時間同其他課程發(fā)生沖突時，學校往往都會讓美術課程毫無條件的為其他課程的開展讓路。在此教學背景下，初中美術教師往往并不會投入過多的精力制定精美、有針對性的教學方案，學生也不會在美術課程的學習上花費過多時間，從而嚴重阻礙美術課程的發(fā)展。

1.2教學形式過于單一

初中美術課程開展的最終目的是為了保證學生心智全面發(fā)展，提高學生的鑒賞力與審美力，保證學生手、腦、眼共同合作，從而增強學生的想象力與創(chuàng)造力，提高學生的記憶水平。目前初中美術課程的開展，教學形式仍然十分單一。美術教師僅僅在課堂中采用灌溉的形式為學生講解知識點，整體課堂缺乏一定程度的互動性，無法充分吸引學生學習美術課程的目光，學生并不會對美術作品創(chuàng)作過程進行深入思考，無法提高學生的核心素養(yǎng)與課堂教學質量。

2.初中美術課堂學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

2.1吸引學生學習目光

興趣是推動學生對某一事物或學科進行學習的動力，為了吸引學生學習目光，初中美術教師需要在課堂中與學生進行有效互動。教師可以采用靈活的教學形式開展課堂教學，由于每名學生的美術基礎不同，因此在教學過程中，教師需要充分考慮每個學生之間存在的差異性，根據(jù)學生的學習能力以及愛好興趣開展針對性教學，為不同水平的學生提供不同的教學任務。通常而言，美術課程的開展十分容易激發(fā)學生的學習欲望。例如，當本人開展“繪畫中永生”課程教學時，為了提高學生對美術課堂的探索欲望，利用多媒體技術將教材之中《蒙娜麗莎》《羅馬少女》等美術作品制作成圖片或視頻，讓學生在課堂中可以從明暗對比度、色彩以及作品線條輪廓等各個角度對美術作品進行直觀的欣賞。在學生鑒賞過程中，本人還對美術作品的來源以及繪畫背景進行講解，讓學生充分感受到作品背后蘊含的意義以及情感。此種教學策略的應用促使了學生對美術課程產(chǎn)生極為濃厚的學習興趣，幫助了學生用發(fā)展與辯證的目光去對美術作品進行鑒賞，提高了學生的鑒賞力與審美力，也有利于學生創(chuàng)造思維的提高。

2.2鼓勵學生大膽發(fā)言

每一名學生在學習過程中都有自己獨特的見解，初中學生正處于成長的關鍵時期，對外界事物具有強烈的好奇心，內心深處也有大量創(chuàng)造性想法。在初中美術課堂教學過程中，我們教師需要鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于表達自己的見解，從而制作出帶有創(chuàng)造性的美術作品。初中美術教師在傳統(tǒng)教育模式中往往都只會進行教材的講解，對于學生提出與教材內容相悖的想法會直接否定，這不僅會禁錮學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，還會促使學生對美術課程到學習失去信心，嚴重阻礙學生的或長。在新課改的美術課堂中，教師需要充分挖掘學生內心深處的想法，促使學生對美術作品產(chǎn)生獨特的見解，增強學生的審美能力、拓展學生的創(chuàng)造性思維，推動學生主動參與到美術課程教學過程中。例如，當本人在講解作品制作過程中的不同材料時，我們教師可以讓學生在課堂之中感受不同材料的冷暖色調以及輪廓線條的變化，并鼓勵學生在課堂之中對這些材料產(chǎn)生的感知進行大膽描述，而后讓學生進行小組交流、討論、探究。當學生與他人進行深入的探討后，本人就讓學生利用這些材料創(chuàng)作一幅美術作品，提高學生的動手操作能力，促使學生在動手操作過程中深刻感知美術課程的魅力，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。

2.3 創(chuàng)設良好學習氛圍

美術課程的教學是將抽象理念轉變?yōu)榫唧w作品的過程，因此教師必須保證良好的學習環(huán)境，讓學生擁有身臨其境的感覺，充分激發(fā)學生參加美術課程的欲望，幫助學生有效體會到美術作品之中蘊含的獨有魅力、促使學生對美術課程產(chǎn)生熱愛。學生自身必須具有一定程度的想象力才能制作出奇妙且新穎的美術作品。例如，本人在開展“生命與自然交融”的知識點教學時，就必須要保證良好的教學氛圍，我們教師可以在課余時間帶領學生一同到室外進行寫生練習，讓學生與大自然進行親密接觸，在與大自然親密接觸中，尋找創(chuàng)作的靈感。不少學生畫的作品非常不錯，鼓勵學生參加比賽，并在各級各類比賽中獲得一、二等獎。大大提高了學生的創(chuàng)作欲望。由此可見，促使學生用心去感受大自然的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感與欲望，有利于學生創(chuàng)作水平的提升與創(chuàng)新意識的增長。

綜上所述，在初中美術課程教學中，我們教師不僅要完成基礎知識點的講解，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我們教師需要對自身教學理念與策略進行轉變、更新。應用科學的、有效的教學策略，促使學生積極、主動學習美術，提高學生學習美術的興趣，增強學生的新意識與創(chuàng)新思維。

參考文獻：

張麗娜，初中關水教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探究照[j].

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實線，2020，3（11）：59-60