小學(xué)語文運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

黃慶輝

【摘要】：當(dāng)前信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位日益凸顯，而信息技術(shù)對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。由于信息技術(shù)具有圖文并茂、音像結(jié)合的特性，使得單調(diào)的小學(xué)語文課堂變得更加豐富多彩。在小學(xué)語文課程中，運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而掌握語文知識，提升語文能力。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化

小學(xué)語文教師要善于運用現(xiàn)代科技手段，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使單調(diào)的語文課本變得生動活潑，富有生氣。同時，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的多樣性、趣味性、新穎性、藝術(shù)性等特征，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生在課堂上保持良好的聽課狀態(tài)，保證語文教學(xué)的效果，就必須讓學(xué)生容易接受、容易理解的方式開展教學(xué)。對具有教育性和想象力的課文，可以運用多媒體技術(shù)，通過播放動畫、音頻等手段，豐富教材的內(nèi)容，增加課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《蟋蟀的住宅》一課，本文主要描寫了蟋蟀住宅的特點，介紹了蟋蟀是如何建造洞穴的。所以，在課堂教學(xué)之前，教師要根據(jù)教材中的知識，恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}：“同學(xué)們你們認(rèn)識蟋蟀這一動物嗎？”你還可以利用小組討論來探究學(xué)生的想像力，并找出一些同學(xué)用文字和圖畫來描繪自己的想象力，通過學(xué)生的描述，讓學(xué)生在自己的腦海中勾勒起一個形象的畫面。在課堂預(yù)習(xí)完畢后，再展開文章教學(xué)。當(dāng)老師講到“蟋蟀是如何建造洞穴的”時，教師可以為學(xué)生播放不同動物建造自己住宅的方式，讓學(xué)生猜出它們屬于哪一類。在介紹其他動物時，教師可以利用多媒體播放有關(guān)的動物的動態(tài)影像，加深對其生活習(xí)慣的認(rèn)識。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)得到最大程度的優(yōu)化。

二、運用信息技術(shù)，拓展學(xué)生思維

新課程改革需要老師在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從提高學(xué)生的自學(xué)能力，拓展學(xué)生思維則是其中效果最佳的方法，重點加強學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)《觀潮》的時候，老師用信息技術(shù)軟件把漲潮和退潮的景象的圖片模擬出來，然后再問：“同學(xué)們，你們見過潮起潮落的美麗景觀嗎？你心目中的錢塘江是什么樣子”問題一出，同學(xué)們展開了議論。有些同學(xué)說，沒見過，我想那場面肯定壯觀極了。有的同學(xué)說：我也沒有見過，我想漲潮時，海水可能會掀起很高的浪，發(fā)出的聲音肯定震耳欲聾。通過學(xué)生們的思考與討論，可以使他們的創(chuàng)造性和想像力得到極大的發(fā)揮，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

三、運用信息技術(shù)，使學(xué)生對難點的認(rèn)識與掌握

小學(xué)語文課堂教學(xué)采用多媒體技術(shù)，改變了課堂教學(xué)的目標(biāo)與困難，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動或者變動為靜，并將聲音、圖像、文本相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的整體感知能力。教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，他們的功能就會更好地發(fā)揮，更易于理解和掌握。通過運用多媒體技術(shù)，可以實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中難以觀測的多種現(xiàn)象的再現(xiàn)，將抽象的、困難的概念轉(zhuǎn)換成直觀的可視化的的畫面和圖形，并能動態(tài)地演示某些變化的過程，同時還能對一些變化的過程進(jìn)行分解，從而解決了小學(xué)語文的難點問題，便于學(xué)生理解和掌握。

四、利用信息技術(shù)，進(jìn)行溝通與探討

學(xué)生的主動參與是保證語文課堂教學(xué)有效性的一個重要條件。要保證每位同學(xué)都能積極主動地參加，就必須優(yōu)化教學(xué)計劃，采取有利于激發(fā)學(xué)生主動性的教學(xué)方式。交 流討論是一種行之有效的課堂優(yōu)化方法，在課堂上，把討論和信息技術(shù)相結(jié)合，可以使課堂教學(xué)更加有效。同時，也為學(xué)生們提供了一個展示自己的舞臺，讓他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會。在此基礎(chǔ)上，教師能夠了解學(xué)生的各種思想，從而達(dá)到個性化的教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行習(xí)作“寫觀察日記”的教學(xué)過程中，老師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。在上課之前，你可以將“觀察日記”等與教材有關(guān)的視頻資料，上傳到微課平臺，讓同學(xué)們在課后看一看，然后記錄下自己的想法，簡短的幾句話就可以，按照視頻的內(nèi)容，寫一篇類似的文章。在課堂開始之前，教師要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)一些相有參考性的寫作，讓他們和其他同學(xué)共享。如我家有一只小貓，它長得可愛極了，全身毛茸茸的黃毛，唯有頭上一撮小白毛，非常吸引人。小貓吃飽后總愛蜷縮在竹椅上睡大覺，就像一簇線團(tuán)，非?？蓯?。有一次，我看見小花貓在椅子上睡覺，我就悄悄地走過去，把它輕輕地抱起來，就像大人抱著孩子一樣，慢慢搖晃，可能小貓覺得這樣舒服，就沒有醒來，還是呼呼睡大覺”在完成后，教師會對文章進(jìn)行總結(jié)和表揚，讓學(xué)生們通過對文章的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)哪些句子是可以借鑒的或存在哪些不足。老師可以通過提問和學(xué)生的寫作來引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行溝通，找到他們的缺點。

結(jié)束語：將語文課程與信息技術(shù)相結(jié)合，是小學(xué)語文教育的必然選擇。小學(xué)語文教師要想打破教學(xué)時間和空間的局限，必須不斷地拉近與課本之間的距離，不斷激發(fā)學(xué)生的思考能力，不斷提升學(xué)生的情感，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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