拯救中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

張幫芬

摘要：現(xiàn)在很多中職學(xué)生厭學(xué)的情況比較明顯，考試成績很不理想，很多人不是學(xué)習(xí)能力的問題，更不是學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大的原因，而是學(xué)生本人學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正。因此，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度亟待拯救。針對此問題，學(xué)校和老師不能聽之任之，而應(yīng)該從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，努力使學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生知道：態(tài)度決定一切。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;學(xué)習(xí)態(tài)度;考試

本人從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教學(xué)工作多年，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生存在一個比較普遍的現(xiàn)象，而且是越來越嚴(yán)重，那就是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常不端正，還有繼續(xù)蔓延的傾向。主要表現(xiàn)在對待學(xué)習(xí)非常懶散，上課無所事事，無精打采，一臉茫然，等老師講完布置作業(yè)，才發(fā)現(xiàn)自己不會做作業(yè)，也不明白老師的要求是什么。很多時(shí)候，我們老師都懷疑是不是自己講得不夠清楚明白，但是檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽講的同學(xué)是完全可以完成的。

在中等職業(yè)學(xué)校，主要培養(yǎng)的是技能型的人才，因此，平時(shí)課堂上教師會比較注重技能的操作，競賽方面也以技能為主，因此，考察學(xué)生的理論知識量這一塊，相比高中學(xué)生，已有所減少，難度也有所降低。但是在理論考試面前，很多學(xué)生還是沒能達(dá)到要求。細(xì)究其原因，并不是題量多，難度大，導(dǎo)致的達(dá)不到要求，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題。

觀察下學(xué)生期末考試的情況，在考試進(jìn)行時(shí)，一般開考半小時(shí)左右，就發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)已經(jīng)趴下，翻開他們的試卷一看，有時(shí)會有很多都是空白的，也有些同學(xué)填了，但都是錯的多，不排除有亂填的情況。從成績來看，大多數(shù)科目都會出現(xiàn)兩極分化比較嚴(yán)重的情況，認(rèn)真復(fù)習(xí)備考的同學(xué)，分?jǐn)?shù)會很高，沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，或者是根本沒有復(fù)習(xí)的，卷面分?jǐn)?shù)就會很低。

如2020學(xué)年第一學(xué)期，電子商務(wù)基礎(chǔ)期末考試，同樣是兩極分化比較嚴(yán)重。20電商1班，最高分99分，最低分12分，20電商2班，最高分97分（該生患有阿斯伯格

綜合征），最低分29分。從學(xué)生更多考試數(shù)據(jù)及卷面情況可知，考試難度并不大，只是分?jǐn)?shù)低的同學(xué)，沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，甚至是一點(diǎn)也沒有復(fù)習(xí)，所以導(dǎo)致卷面空白，或是亂填，分?jǐn)?shù)就會很低。

盡管在中職學(xué)校是以培養(yǎng)技能型人才為主，但對理論知識的了解、熟知、記憶、背誦，還是要有一定要求的，不然學(xué)生會完全放棄了他們的這種記憶的能力，久而久之，

更是從態(tài)度上放棄了自己。

對這種理論知識學(xué)習(xí)能力的保持，目的不僅體現(xiàn)在平時(shí)對文化課、專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)和掌握，也體現(xiàn)在日常的考試中，更重要的是，今后他們還要參加各種社會統(tǒng)考，比如全國計(jì)算機(jī)等級考試、公共英語、高職高考等，除了部分的實(shí)操技能考試，同樣是離不開理論知識的考核。

如果平時(shí)就養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，平時(shí)的考試，因?yàn)槭俏覀兝蠋熥约涸u卷，可以降低要求讓學(xué)生通過，那當(dāng)他們面臨大考的時(shí)候，通過率就會很低。

只要學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度足夠端正，認(rèn)真?zhèn)淇?，大多?shù)是能順利通過考試的。正是我們常說的一句話：努力不一定會成功，但是不努力，就一定不會成功。所以，努力，在學(xué)習(xí)上還是很重要的。如果不是天才，就必須努力，如果是天才，努力了會更優(yōu)秀。這些簡單的道理，我們需要時(shí)常提醒學(xué)生。有些中職學(xué)生，就是憑借著自己的聰明才智，對學(xué)習(xí)敷衍了事，久而久之，不但理論知識沒學(xué)到，操作技能也沒掌握，就這樣白白荒廢了三年時(shí)光，聰明反被聰明誤。

在中職有部分同學(xué)技能學(xué)得還是挺好的，但就是因?yàn)閼猩ⅲ瑢W(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在各方面失去了很多機(jī)會。這些學(xué)生，如果能夠在學(xué)習(xí)理論上多下苦工，在面對各科作業(yè)、考試時(shí)能夠端正態(tài)度，他們會比其他人有更多的機(jī)會，這些不僅體現(xiàn)在學(xué)校的各類考試、評優(yōu)中，也體現(xiàn)在面對社會的各項(xiàng)統(tǒng)考以及在今后的考試、工作中。

針對該問題，需要引起學(xué)校和老師的重視，努力使學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。否則后面會越來越難做，學(xué)習(xí)氛圍會越來越差，只能保證少數(shù)乖巧的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是我們需要從大面積去改變，從整個校園的學(xué)習(xí)氣氛去改變，就要從這些小事入手，從細(xì)節(jié)

抓起。保持要求不變。不能因?yàn)榭匆妼W(xué)生考得不好，就一而再再而三低降低要求。在學(xué)校的作業(yè)和考試中，我們可以自己降低要求，但是外面的考試呢？同樣還是要閉卷，同樣還是要求學(xué)生自主獨(dú)立完成。所以，如果學(xué)生在?？荚囈蠼档土?，他們可以輕松通過這門課程的考試，一旦他們面對外面的統(tǒng)一考試，就會倒下一大片。因此，不降低對他們的要求，是要他們保持一定的學(xué)習(xí)能力，有勇氣和能力應(yīng)對外面的考試。這樣才能夠從根本上提高相關(guān)考試的通過率，如全國計(jì)算機(jī)等級考試、專業(yè)技能證考試、高職高考等。同時(shí)也是在提高他們的學(xué)習(xí)能力，在面對一些枯燥的事件時(shí)，自己想辦法去把困難攻克下來，而不是直接放棄。

學(xué)生需要為自己的行為承擔(dān)相應(yīng)后果。在平時(shí)的考試中，達(dá)不到要求就不允許通過，而不是隨便應(yīng)付也能通過，下次他才知道要去努力，況且學(xué)生之間也會互相效仿，不殺一儆百，只會讓這種現(xiàn)象越來越普遍。學(xué)校和老師不降低要求，學(xué)生就會向要求看起，畢竟要求本身也并不高，學(xué)生克服自己的懶惰行為，就可以達(dá)到的。再者，如果學(xué)校和老師對這種不愛學(xué)習(xí)現(xiàn)象的寬容，有可能逐漸轉(zhuǎn)變成了縱容。結(jié)果是，學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的要求不高，“六十分萬歲”就是一種體現(xiàn)，長此下去，很快就到了“不及格”的狀態(tài)。

另外，對中職學(xué)生的入學(xué)教育也是十分必要的。一要告訴他們：“學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方――我們是來學(xué)習(xí)技術(shù)的，不是來混日子的”、“三百六十行，行行出狀元”――大學(xué)生能為社會做貢獻(xiàn)，中職學(xué)生也能為社會做貢獻(xiàn);“一切可以重新開始”――沒有人天生就會做任何事;“可憐天下父母心”――除了能夠今后自立于社會，還應(yīng)報(bào)恩于父母、社會。二要通過專業(yè)的介紹、校友的成功事跡介紹等等，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的喜愛、對學(xué)習(xí)的興趣。通過各種形式的教育，幫助中職學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)動機(jī)。萬事開頭難，如果這個頭開好了，接下來的教育工作就不難開展了，更難的，就是堅(jiān)持保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。