引導(dǎo)不包辦

劉琦 許源濤 顧育菁 黃羽

3年前，在我剛踏入湖南大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)讀研的時候，每天的狀態(tài)根本做不到這樣的元?dú)鉂M滿。印象里有個同樣清晨，我一大早便爬起來往實(shí)驗(yàn)室奔，一路上心里反復(fù)默念：“一天、兩天……今天第四天，期待呀！”這一天是見證我勞動成果的日子。到了實(shí)驗(yàn)室我興沖沖地打開恒溫培養(yǎng)箱，然而……一下就傻眼了。面前的整個培養(yǎng)基基本是白色，只有一些小的團(tuán)聚物漂浮著，根本沒有出現(xiàn)預(yù)期中粉色的菌液狀態(tài)，底部也沒有粉色的菌膜沉底?！斑@不對啊！說好的‘少女心’呢？”

我像只泄了氣的皮球靠在了一旁的座位上。一周之前，我接受了課題組的任務(wù)，準(zhǔn)備培養(yǎng)一種充滿“少女心”的菌種，它會在活性較高時呈現(xiàn)出淡淡的粉色，就像春日的桃花溶入水中，想要養(yǎng)出這種狀態(tài)，大概需要3天左右。于是，我興致勃勃地開始準(zhǔn)備養(yǎng)菌的瓶子和營養(yǎng)物質(zhì)，按照老師給的操作指南，小心翼翼地為菌菌搭建宜居的住所，然后向這新建的菌菌一期公寓介紹了新的住戶。觀察菌種的長勢成了我這段時間的動力，然而3天過去了，眼前的景象正式向我宣告：失敗了！

實(shí)驗(yàn)細(xì)菌的培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)室再基礎(chǔ)不過的工作了，可我，竟然連這都做不好。我臉上寫滿了失落，跑去尋求導(dǎo)師魯玥的幫助。她向我解釋了導(dǎo)致這種細(xì)菌培養(yǎng)失敗可能的一些原因，比如沒有加全細(xì)菌生長必需的營養(yǎng)物質(zhì)，在養(yǎng)菌以前沒有通入氮?dú)鈩?chuàng)造一個厭氧環(huán)境，在紫外操作臺操作的時候順序錯誤等。她讓我仔細(xì)思考在哪些操作上可能出了紕漏，并鼓勵我安心再等等，如果我準(zhǔn)備再次養(yǎng)菌，她會來親自指導(dǎo)我。

又一個星期的準(zhǔn)備工作之后，我開始重新培養(yǎng)細(xì)菌。這一次，魯老師就站在我身旁。緊張之余，我集中注意力，手上的操作更加沉穩(wěn)。操作中，魯老師很少說話，只是偶爾提醒我一些被忽略的細(xì)節(jié)，比如注射器插入時需要在酒精燈上畫圈的燒一下，接種菌液的時候注射器得用充滿純氮?dú)獾南礆馄縼砘叵礆?0次等。

終于，又一個3天后，當(dāng)我打開培養(yǎng)箱時，看到了期待已久的粉紅色菌種。通體渾濁代表著細(xì)菌生長情況良好，渾濁之間透出的淡淡的粉色又顯示出菌充沛的活力，一些集聚的菌落粘附在瓶底，像是星星點(diǎn)點(diǎn)的火苗。

此事之后我明白了，微生物實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)條件比較苛刻，也充滿著隨機(jī)性和不確定性，魯老師的幫教也讓我懂得，自己學(xué)會提出解決方法和應(yīng)對方案是非常重要的。

除了實(shí)驗(yàn)上的細(xì)節(jié)問題，我面臨的另一個困難便是心態(tài)。微生物實(shí)驗(yàn)整體的實(shí)驗(yàn)周期較長，與我同一級的同學(xué)都已經(jīng)開始撰寫論文，而我還沒有采集到足夠支撐論文的數(shù)據(jù)。每次聽到旁人在交流論文投稿等相關(guān)問題，我心里總不是滋味，再次開始懷疑起自己究竟適不適合做科研。終于，我又忍不住找導(dǎo)師面談。

“只要自己做的課題是有意義的，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是明確的，做實(shí)驗(yàn)的過程是快樂的，那就足夠了?！濒斃蠋煹脑捵屛一叵肫鸪跞牒髸r的情景。

我在保研面試會上邂逅了魯玥老師?！拔覍δ銊偛耪f的方法很感興趣，你有考慮過把這種方法與微生物結(jié)合嗎？”提問者的聲音很溫柔，我望向聲音的來源，看到一位優(yōu)雅的女老師，帶著一股書卷氣。此前，我從未對微生物有過詳細(xì)了解，只得聯(lián)系課堂或是課本上寥寥數(shù)字的“生物法”的知識作答?！皩τ谶@個問題，我的想法是可以結(jié)合微生物綠色無污染的特性和新型納米材料獨(dú)特的催化活性，來進(jìn)行污水中污染物的去除……”

面試結(jié)束，我也算收獲了不錯的成績，但那個出乎意料的問題一直縈繞在腦海中，我覺得自己的回答還有所欠缺，卻又不知該去往哪個方向?qū)で蟾晟频慕獯?。根?jù)記憶里的優(yōu)雅面容，我在湖南大學(xué)環(huán)境院的官網(wǎng)上找到了當(dāng)時提問我的那位魯玥老師的資料，壯著膽子給她寫了一封郵件，道出我的不解。“您有一封新郵件！”沒想到僅一會兒時間，老師就回復(fù)了我，還邀我去面談。

在她的辦公室，我第二次見到了她。“我主要研究的方向是環(huán)境微生物技術(shù)處理難降解污染物，目前課題組主要是做環(huán)境微生物方向的課題，有5名碩士生。這是我的基本情況，你有什么想進(jìn)一步了解的可以和我交流?！?/p>

我向老師請教了那個困擾我的面試問題，沒想到老師并沒有直接給出答案，反而向我提問“常見的生物法有哪些？”我不由得愣住了。老師給我舉了一個例子來引導(dǎo)我的思考，“比如最常見的活性污泥法，是以活性污泥為主體的廢水生物處理的主要方法。這種技術(shù)將廢水與活性污泥混合攪拌并曝氣……以活性污泥法為例，你還能聯(lián)想到其他的生物法嗎？”我低下頭，細(xì)細(xì)思考，“生物膜法，厭氧處理法，還有自然生物處理法！”我看向老師的眼睛?！笆堑模慊卮鸬貌诲e。這些處理過程中往往不是一種微生物在發(fā)揮作用，但是你有沒有想過我們是否可以培養(yǎng)一種純微生物，一種特定的細(xì)菌，然后去降解污染物？”老師傳達(dá)的思想對我來說過于陌生，但確實(shí)給我提供了研究微生物結(jié)合新型納米材料降解污染物的新思路。

聊天中，我們就像朋友一般，她還提到了她的教學(xué)原則：學(xué)生要比老師優(yōu)秀，否則一定程度上這個老師就是失敗的。她的前衛(wèi)思想刷新了我的認(rèn)知，我當(dāng)即就有了主意，要選擇魯老師作導(dǎo)師。

在收到了待錄取通知之后，我就被魯老師拉進(jìn)了課題組交流群。老師還設(shè)立了課題組的讀書角，采買了一批組內(nèi)同學(xué)有興趣以及和課題組研究方向相關(guān)的科研書籍，安排了每月組會的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和文獻(xiàn)分享，與課題組一起策劃了岳麓山鍛煉、游樂園團(tuán)建、歡送畢業(yè)生等活動……臨近開學(xué)，我收到了魯老師親自收集整理的一個“新生大禮包”，包括一些常用的科研軟件，并附上了詳細(xì)的軟件使用教程，這對科研小白來說簡直是一場“及時雨”。

想想這些，我心靜了下來，我根據(jù)本科的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，結(jié)合微生物技術(shù)，擬定了實(shí)驗(yàn)課題。老師初覽我的實(shí)驗(yàn)方案后，肯定了我前期的文獻(xiàn)收集工作，也向我提出了一些建議。原本我已斟酌再三的方案在老師的指點(diǎn)下，又漏洞百出了，按照老師建議修改之后，方案煥然一新。我也正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展微生物實(shí)驗(yàn)。

從開始到現(xiàn)在，一次又一次地，其實(shí)在我的科研過程中不停地出現(xiàn)著問題，老師也一直循循善誘地幫助我、引導(dǎo)我努力解決問題。這一次次克服困難的過程不正是老師帶著我學(xué)習(xí)如何做好科研的示范嗎？那這一次，我為什么不踏踏實(shí)實(shí)照做一次？

研二結(jié)束，在經(jīng)歷了多次嘗試以后，我的實(shí)驗(yàn)課題也算有了一個比較好的結(jié)果。老師的鼓勵和建議是我在科研路上一次次摔倒，又一次次勇敢爬起來的勇氣和動力。通過這兩年多的努力，我目前已有兩篇SCI論文在投了。

責(zé)任編輯：馬春梅