室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一體化教學(xué)模式的思路探究

容健玲

摘要：在教育行業(yè)不斷深化改革的背景下，一體化教學(xué)模式逐漸得到了廣泛的應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計作為一個有前景的專業(yè)，其對實踐性的要求比較高。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，存在理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，其不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。本文對實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)一體化模式的思路展開了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計;教學(xué)一體化;思路

前言：為能更好地順應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略要求，各大院校必須以市場為導(dǎo)向，大力培養(yǎng)社會需要的全能型人才。室內(nèi)設(shè)計要求學(xué)生不僅要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，而且還要有比較強的實踐能力，因此理論教學(xué)和實踐教學(xué)都是室內(nèi)設(shè)計課堂中必不可少的內(nèi)容?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)一體化模式，全面提升學(xué)生的綜合能力。

一、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)一體化體系的構(gòu)建

教學(xué)一體化主要包括兩個方面：①室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計課程一體化，即將兩門課程的理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有機結(jié)合。②室內(nèi)設(shè)計課程自身理論基礎(chǔ)知識與實踐環(huán)節(jié)一體化。一般來說，對此會采用理論與實踐交叉的教學(xué)方式[1]。

1. 調(diào)整理論環(huán)節(jié)

以建筑學(xué)知識為基礎(chǔ)，以空間概念為出發(fā)點，強化室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間的理論聯(lián)系[2]。因此，教師在講授室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)理論知識時，應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的空間概念，并引導(dǎo)學(xué)生找到室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間的共同點，從而能夠?qū)⑹覂?nèi)設(shè)計知識和建筑設(shè)計知識進(jìn)行有效融合。但教師必須清楚的認(rèn)識到，室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計之間存在著許多不同，兩者在設(shè)計方法以及空間處理等方面還存在許多差異?；诖?，為了能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)一體化，教師必須強化室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計之間的聯(lián)系，并加強學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)知識的掌握。

例如：教師在為學(xué)生講授室內(nèi)設(shè)計方法理論基礎(chǔ)知識之前，應(yīng)當(dāng)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)布置練習(xí)，即為學(xué)生提供一個矩形平面，并讓其代表室內(nèi)，并規(guī)定學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對室內(nèi)進(jìn)行布置。這種教學(xué)方法，可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計方面存在的問題，并針對學(xué)生存在的問題及時調(diào)整教學(xué)方案。此外，這種方法還可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身在室內(nèi)設(shè)計相關(guān)知識中存在的不足之處，從而在課堂上能夠更好地開展更具針對性的學(xué)習(xí)。與此同時，這種教學(xué)方法還鍛煉了學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計方面的構(gòu)思能力，為學(xué)生日后的成長奠定了一定基礎(chǔ)。

2. 改革實踐環(huán)節(jié)

在室內(nèi)設(shè)計課程中，實踐環(huán)節(jié)的開展十分有必要。一般來說，實踐環(huán)節(jié)是由教師設(shè)定室內(nèi)設(shè)計題目，由學(xué)生來進(jìn)行實踐的。實踐的內(nèi)容主要包括住宅設(shè)計以及公共建筑設(shè)計[2]。需要注意的是，教師在設(shè)定題目時應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深的原則，即先設(shè)定簡單的題目，再設(shè)計復(fù)雜的題目。這種設(shè)定方法既能夠讓學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還能夠讓學(xué)生掌握實踐技能。

2.1交叉循環(huán)教學(xué)模式

交叉循環(huán)教學(xué)模式指的是將理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)打散，全面增強學(xué)生的綜合實力。教師在講授完相關(guān)的理論知識之后，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)定相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)，比如教師在講授完室內(nèi)立面設(shè)計、室內(nèi)天花板設(shè)計和室內(nèi)燈光設(shè)計相關(guān)知識點后，應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實踐活動，并在實踐后開展相關(guān)的討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到自身在設(shè)計過程中存在的不足之處。通過師生之間的交流和生生之間的交流，有效強化學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計知識的理解，這為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2強化設(shè)計之間的聯(lián)系

教師應(yīng)當(dāng)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生加強建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計之間的聯(lián)系。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動時，應(yīng)當(dāng)將空間作為設(shè)計對象，即教師可以將公共建筑項目中的室內(nèi)設(shè)計進(jìn)行多元化設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況以及興趣選擇不同的室內(nèi)設(shè)計。在這個過程中，教師既要對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)輔助，還要和同學(xué)一起進(jìn)行課堂討論，并關(guān)注學(xué)生的課外作業(yè)，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時間之內(nèi)完成相關(guān)建筑的室內(nèi)設(shè)計，這能夠在一定程度上強化建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計之間的關(guān)系。

二、多媒體教學(xué)一體化模式的思路

1. 借助多媒體技術(shù)，強化理論知識

由于室內(nèi)設(shè)計涉及到的專業(yè)知識比較多，且每一部分知識都是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的重要組成部分，所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開室內(nèi)設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)。在信息化時代，教師應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，全面提高課堂質(zhì)量，并強化學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識。室內(nèi)設(shè)計對于大部分學(xué)生來說都是一門比較陌生的課程，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點時會有一定的難度，針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)多使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生對課堂的興趣，而且還可以清晰明了的展示室內(nèi)裝修步驟以及實施環(huán)節(jié)。因此，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生加深對室內(nèi)設(shè)計的了解，同時還能夠引起學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的熱情，使學(xué)生能夠主動吸收室內(nèi)設(shè)計知識。為了更好的實現(xiàn)教學(xué)一體化，教師在為學(xué)生傳授理論知識時，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常融入實踐教學(xué)，但由于學(xué)校資源和場地的限制，在很多情況下，教師都不能為學(xué)生進(jìn)行真實的示范，此時多媒體技術(shù)就起到了非常重要的作用，其不僅能夠讓學(xué)生更深刻了解理論知識，還能讓學(xué)生達(dá)到對知識的融會貫通。

2. 實現(xiàn)教學(xué)一體化的多元化教學(xué)策略

1. 教學(xué)手段多元化

為能夠讓學(xué)生掌握更加牢固的理論基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)當(dāng)加大研討課的力度，使教學(xué)手段更加多元化。比如在為學(xué)生設(shè)定室內(nèi)設(shè)計題目之前，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實際存在的問題為出發(fā)點，為學(xué)生每周安排2次到4次的研討課程。在研討課程中學(xué)生可以與教師進(jìn)行充分的交流與溝通，這不僅能夠有效解決學(xué)生在實踐中存在的問題，而且還能夠有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上的積極性。除此之外，在研討課上教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生產(chǎn)生的錯誤觀念與錯誤行為給予及時的糾正，使學(xué)生能夠成為擁有較高專業(yè)技能水平的室內(nèi)設(shè)計人才。

2. 題目設(shè)定多元化

教師在為學(xué)生設(shè)定室內(nèi)設(shè)計題目時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，設(shè)定由難到易的設(shè)計題目，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的吸收更多室內(nèi)設(shè)計知識。針對同一學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多樣化的設(shè)計題目，使學(xué)生可以更加熟練地運用自己所學(xué)的理論知識。通常來說，室內(nèi)設(shè)計的實踐培訓(xùn)階段可以分為3個階段：①在剛開始接觸室內(nèi)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生定一個矩形平面，讓學(xué)生對平面布置進(jìn)行自定義。②學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計有進(jìn)一步了解之后，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)生題目的難度，比如讓學(xué)生對整套住宅進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計。③學(xué)生完成整套住宅室內(nèi)設(shè)計之后，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)定更為復(fù)雜的公共空間室內(nèi)設(shè)計，使學(xué)生不斷提高自身的實踐能力。多樣化的題目不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性。

結(jié)束語：室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一體化教學(xué)模式的有效構(gòu)建，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力，加強學(xué)生的實踐能力，而且還能夠讓學(xué)生對知識的理解更加深刻。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，為國家培養(yǎng)出更多具有高素養(yǎng)的實踐型人才。

（標(biāo)題改了，麻煩最后一段總結(jié)修改一下能夠與題目呼應(yīng)，謝謝?。?/p>

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