基于大數(shù)據(jù)分析下的大學(xué)英語讀寫教學(xué)的思考*
——以U校園和I學(xué)平臺為例

袁晨 陳穎

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)）

一、引言

（一）大數(shù)據(jù)

在大數(shù)據(jù)方面，各行各業(yè)的人都沒有給出一個可以接受的定義，但大數(shù)據(jù)基本上包括以下三個基本特征：大規(guī)模、多樣性和快速生產(chǎn)啟動。維基百科對大數(shù)據(jù)的定義是使用一些大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)集，用現(xiàn)有的傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理工具難以處理。隨著全球數(shù)據(jù)的爆炸式發(fā)展，大數(shù)據(jù)一詞主要用于描述大數(shù)據(jù)集。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)集相比，大數(shù)據(jù)通常包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，都需要更多的實時分析。此外，大數(shù)據(jù)還為發(fā)現(xiàn)新價值帶來了新機遇和新意義。

（二）大學(xué)英語教學(xué)

大學(xué)英語教學(xué)是改革開放之后的一中大教學(xué)舉措。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式以教師講授為主，注重語言系統(tǒng)知識如詞匯、語法等知識的傳授，強調(diào)篇章結(jié)構(gòu)分析和讀寫能力為主，忽略了學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)。對聽說技能較為欠缺，英美文化知識的滲透不足，且因以教師教授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并未得到很好的激發(fā)。學(xué)習(xí)方法也較為單一，主要是課堂學(xué)習(xí)為主，課下學(xué)習(xí)并未充分的利用好，僅停留在作業(yè)完成的范疇之內(nèi)。而隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)也對教育與教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，大學(xué)英語教學(xué)也不例外。

2014年10月18日，外研社旗下的公司“外研在線”發(fā)布了新的數(shù)字出版產(chǎn)品——發(fā)布了Unipus。它是一個教學(xué)共同校園，也是外語教育全能體，其包含了學(xué)習(xí)流程的多項內(nèi)容，包括教、學(xué)、評、測、科研與合作交流，是可實現(xiàn)較齊全教育功能的線上“共同校園(Universal Campus)”。在外研社的努力下，該平臺涵蓋的教學(xué)、測評、評價等功能，能夠聯(lián)系學(xué)院與學(xué)校間關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)全流程統(tǒng)籌解決，從而為學(xué)生、老師提供較為全面的幫助，也讓不同角色的用戶使用更加具有問題導(dǎo)向性。2017年9月，在該平臺上線了，這是一個全新的智慧學(xué)習(xí)平臺，為高等院校外語教學(xué)提供混合式教學(xué)解決方案。學(xué)、練、測、評一站式交互體驗，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣，教學(xué)工具科學(xué)有效。U校園智慧教學(xué)云平臺上線7年多來，已有超過1500+高校使用“U校園”進行學(xué)情和教學(xué)管理、30000余位認證教師、600萬名學(xué)生登陸“U校園”完成課業(yè)學(xué)習(xí)和自我提升，1 億 3千萬小時的學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，受到了外語教育界的廣泛好評。2020 年，“U校園”也被國家列入第二批在新冠肺炎疫情防控期間支持高校開展網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)的專業(yè)課程教學(xué)資源共享平臺和技術(shù)平臺的名單。

《21世紀大學(xué)英語》教材是2019年復(fù)旦大學(xué)開發(fā)的，此類教材同樣也使用了數(shù)字化教學(xué)平臺（I學(xué)），在與課堂教學(xué)的相互作用下，英語教學(xué)的空間和時間得到了拓展和加深。I學(xué)平臺包含以下幾個模塊：（1）自主學(xué)習(xí)模塊?！?1世紀大學(xué)英語系列”所有紙質(zhì)教材都將轉(zhuǎn)化為電子材料放在教學(xué)平臺上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。此外，平臺上使用了拓展閱讀和教學(xué)測試的資源庫；（2）教學(xué)輔助模塊。包括PPT、電子教案、教學(xué)觀摩視頻材料以及移動終端學(xué)習(xí)平臺，師生可共享；（3）教學(xué)評價模塊。此模塊包括教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)測評以及師生互動。教師可根據(jù)需要從試題庫中選擇題目，組織一個單元、幾個單元或某一教學(xué)階段后的測試，或組織期末課程測試，還可以組題進行水平測試；（4）網(wǎng)絡(luò)管理模塊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模塊能為組織教學(xué)評估提供方便。詳細的學(xué)習(xí)進程記錄和作業(yè)/成績記錄使教師能夠隨時了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。在網(wǎng)上可實施學(xué)生自我評估、學(xué)生間的評估、教師對學(xué)生的評估等。通過教學(xué)、管理與測試相結(jié)合，形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合，教師能夠全面、客觀、準確地獲取反饋信息，改善教學(xué)管理，學(xué)生也能及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；（5）教師之間、學(xué)生之間互動模塊。在I學(xué)平臺上，教師可以相互溝通教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)資源，學(xué)生也可以在這個平臺上交友，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

基于以上兩個大學(xué)英語大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺，我們將對其使用情況和表現(xiàn)做系統(tǒng)的比較和分析，旨在描述其在學(xué)生中的反饋和內(nèi)化情況，以及綜合兩者的利，規(guī)避兩者的弊，為推出更好的教學(xué)平臺打下良好的基礎(chǔ)。本研究主要以黑龍江某普通本科院校本科生為受試對象，結(jié)合定量和定性相結(jié)合的研究，充分解釋大數(shù)據(jù)平臺在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

二、U校園平臺的數(shù)據(jù)使用情況

2014年10月18日，外研社發(fā)布了一個名為“外研在線Unipus”的數(shù)字在線教育平臺，為高校提供高等外語教育數(shù)字解決方案。U校園智慧教學(xué)云平臺便是平臺提供的一個重要數(shù)字產(chǎn)品。U 校園智慧教學(xué)云平臺，主要的用戶群體為高等院校，向他們提供高等外語教學(xué)相關(guān)的服務(wù)。該平臺提供教、學(xué)、評、測、研一站式混合教學(xué)解決方案，通過生動有致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高效便捷的學(xué)習(xí)工具、無縫對接的多終端支持，全方位提升學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果。平臺基于強大的數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，持續(xù)不斷地分析教學(xué)活動和內(nèi)容數(shù)據(jù)，為學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)路徑，為教師提供基于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的學(xué)情預(yù)測和教學(xué)干預(yù)建議，實現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容特色上，U 校園提供了大量的數(shù)字課程，以滿足學(xué)生以及教師的需求。本文所研究的學(xué)校大學(xué)英語課程為新一代大學(xué)英語，本教材包含了讀寫、視聽說以及綜合教程等內(nèi)容，同時也包含了微課視頻，方便學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，教師可實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，把課堂從課上拓展到課外，通過數(shù)字平臺積極調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。此外，在使用U校園應(yīng)用程序過程中，一系列評測系統(tǒng)有效地幫助了大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)進程。

第一，iTest 3.0大學(xué)外語測試與訓(xùn)練系統(tǒng)。此系統(tǒng)為高校外語課程和教學(xué)提供了網(wǎng)上評測的資源和服務(wù)，它承載了外研社大學(xué)英語系列課程配套的題庫，教師下發(fā)測試題，并設(shè)置答題的時間長度，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)作答問題，而系統(tǒng)則對學(xué)生們的作答試題進行批判，引進大數(shù)據(jù)人工智能分析，使得學(xué)生的試題評判更加有效率，增加了學(xué)生們被測試的密度和強度。以下為2021年下半年iTest3.0系統(tǒng)對學(xué)生們網(wǎng)上試題評判的總體情況，如表1。

表1 2021年下半年iTest3.0系統(tǒng)對學(xué)生們網(wǎng)上試題評判的總體情況

由此可以看出，使用iTest3.0系統(tǒng)進行試題評判準確率基本能達到90%左右。

第二，iWrite2.0英語寫作教學(xué)與評閱系統(tǒng)的使用?！癷Write 2.0 英語寫作教學(xué)與評閱系統(tǒng)”主要是服務(wù)于高校普通大學(xué)英語寫作教學(xué)，幫助學(xué)校教師進行深入探索，可以輕松實現(xiàn)語言、內(nèi)容、文本結(jié)構(gòu)及科學(xué)技術(shù)規(guī)范四個層次的機器式智能評閱，并將機評和用人評的深度有機地相結(jié)合，全方位助力學(xué)校教師提高寫作教學(xué)的效果，幫助學(xué)校學(xué)生真正達到寫作能力水平的提高。在對四類不同學(xué)院學(xué)生實施iWrite2.0評閱系統(tǒng)的測試中，閱卷合格率達到了85%，從文體內(nèi)容、文章連貫性、詞匯難易度以及語法使用的準確性上，該系統(tǒng)能全方位地評判學(xué)生們寫作作業(yè)的各項指標，公平合理地對其寫作內(nèi)容進行批判。以下是評判準確度的百分比圖：

第三，兩大數(shù)據(jù)庫的使用情況。1.iLearning 2.0 外語自主學(xué)習(xí)資源庫是一個匯集了各種外語資源的多終端、富媒體等數(shù)字圖書館，匯集了全球的優(yōu)質(zhì)資源和中外的權(quán)威專家學(xué)者，提供集電子閱讀、試聽資源、多語種學(xué)習(xí)、精品云課程、備考自測等資源。2.EBSECO 專注于提供學(xué)術(shù)文獻服務(wù)，目前已經(jīng)發(fā)展成為目前世界上最大的學(xué)術(shù)文獻服務(wù)提供商之一，主要包含數(shù)據(jù)庫、期刊、文獻等的訂購及出版。在它開發(fā)的 300 多個數(shù)據(jù)庫中，涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、藝術(shù)、生物科學(xué)、人文教育等領(lǐng)域。所有學(xué)生主要使用iLearning 2.0 外語自主學(xué)習(xí)資源庫，并在教師的布置之下，完成其中的閱讀、聽力以及備考四級等學(xué)習(xí)資源材料。以下為其使用百分比以及評價百分比。

三、I學(xué)平臺的數(shù)據(jù)使用情況

I學(xué)平臺并不像U校園那樣，具有功能多樣性的特點，但是其強大的四模塊也使得學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中收獲頗豐。首先，在數(shù)字課程頻道模塊，學(xué)生可以在線上同步學(xué)習(xí)教材課程，為課上學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊和補充。以21世紀大學(xué)英語應(yīng)用型為例，學(xué)生可在線下課之前通過I學(xué)平臺做好系統(tǒng)預(yù)習(xí)，并把預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題標注出來。平臺不僅以文字的形式授教，同時也使用視頻教導(dǎo)的形式，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。這就逐漸過渡到了第二個模塊，音視頻包頻道。學(xué)生可以免費試聽看課程的教學(xué)內(nèi)容，彌補線下課的漏洞。同時，根據(jù)不同的話題，視頻包中也會給予課外更多的文化知識內(nèi)容，方便于學(xué)生更多的了解西方文化知識。例如，在第一冊第一單元是以大學(xué)生活為例，視頻包里面就講述了在上大學(xué)之前，西方的學(xué)生們會進入到叫做gap year這樣的階段，學(xué)生會更感興趣的聆聽。再次，i學(xué)平臺擁有有聲點讀頻道，學(xué)生可以進入點讀閱讀內(nèi)容，以便其聽讀文章的內(nèi)容，更好的觀看和學(xué)習(xí)英語，使其語音面貌更好，英語更加的標準。有聲點讀頻道，使學(xué)生達到哪里不會點哪里，做到具體問題具體分析的目的。最后一個模塊為四級題庫模塊，在這一方面，i學(xué)展現(xiàn)的就十分成熟。平臺給予了四級真題訓(xùn)練和四級模擬題訓(xùn)練，以聽力為例，為了能讓學(xué)生循序漸進地融入四級訓(xùn)練，此模塊先給予佩帶題目的聽力題，然后一點點過渡到不佩帶題目的聽力題，由淺入深，由易到難，真正做到了循序漸進的訓(xùn)練理念，在這方面i學(xué)是比U校園更加系統(tǒng)強大。

表2 評判準確度百分比圖

表3 兩大數(shù)據(jù)使用百分比以及評價百分比

表4 使用和未使用i學(xué)平臺學(xué)生成績對比

通過期末成績的系統(tǒng)分析，對比未使用i學(xué)平臺的年份學(xué)生的成績，我們發(fā)現(xiàn)使用i學(xué)平臺的學(xué)生要比未使用的期末分數(shù)要高出16%。

由此可見，使用i學(xué)平臺的學(xué)生，在聽說讀寫方面都有了巨大的提升。這得力于學(xué)生使用平臺的學(xué)習(xí)與練習(xí)，平臺的設(shè)置更加凸顯新穎創(chuàng)新型，學(xué)生在使用過程中像闖關(guān)一樣充滿著學(xué)習(xí)的欲望和刺激。以上為對期末考試成績做的縱向?qū)Ρ确治觯鴮纱笃脚_（U校園和I學(xué)平臺）進行橫向?qū)Ρ确治鰟t顯然更加必要，故以下我們將對兩大平臺的使用情況進行對比分析，旨在于對分析后的結(jié)果為以后的英語線上學(xué)習(xí)起到啟發(fā)作用，能做到取長補短，精益求精。

四、U校園和I學(xué)平臺數(shù)據(jù)使用對比分析

就其學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生對兩個平臺的反饋情況列表5：

表5 學(xué)生對兩個平臺的反饋情況

表6 學(xué)生對各平臺的讀寫和視聽說課程的滿意度情況

以上是從總體上對兩大平臺的學(xué)生滿意度情況做的百分比對比?？梢钥闯?，學(xué)生對U校園學(xué)習(xí)平臺的滿意度更高一些。而具體來看，我們在對比一下學(xué)生對各平臺的讀寫和視聽說課程的滿意度情況。

五、結(jié)語

通過對比U校園和I學(xué)兩大學(xué)習(xí)平臺的使用情況，可以看出U校園的使用效果更好一些，學(xué)生使用U校園對知識的內(nèi)化情況更好一些，而I學(xué)在很大程度上也有它相應(yīng)的優(yōu)勢，比如四級輔導(dǎo)和訓(xùn)練這一塊，但是在總體上看，I學(xué)并未能像U校園一樣在線上學(xué)習(xí)領(lǐng)域功能十分強大，學(xué)生對U校園學(xué)習(xí)的滿意度也要比I學(xué)平臺更高一些。基于此，我們要合理利用U校園學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其各模塊的學(xué)習(xí)功能，并充分開發(fā)I學(xué)平臺的學(xué)習(xí)模塊模式，使其更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對語言知識的內(nèi)化和吸收。