基于智慧教育理論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探析

張勤

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)的更新周期越來(lái)越短，對(duì)傳統(tǒng)教育工作帶來(lái)極大沖擊，同時(shí)也帶來(lái)了一些重要的發(fā)展機(jī)遇。在智慧教育理念影響下創(chuàng)建全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育體制，鼓勵(lì)廣大教師不斷摒棄固有、落后的教學(xué)模式，并加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的不斷改革，使教學(xué)模式愈發(fā)多樣，而且還能夠進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，從而真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。接下來(lái)筆者以智慧教育理論為切入點(diǎn)，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用路徑與方法，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展帶來(lái)支持與借鑒。

1. 智慧教育理論概念及在內(nèi)容

1.1智慧教育理論

智慧教育的概念是指：把信息技術(shù)完全滲透到日常的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使廣大教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與手段，使學(xué)生能夠在一個(gè)全新、高效的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化地成長(zhǎng)，感受到更直觀、個(gè)性、深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展逐漸變成現(xiàn)實(shí)，最大化地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，為其?shù)立正確的人生觀，擁有良好的道德品質(zhì)等發(fā)揮積極作用。

隨著信息技術(shù)的持續(xù)性發(fā)展，智慧教育必須要彰顯出互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的最大優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)全面發(fā)展培養(yǎng)出更多能夠積極參與實(shí)踐鍛煉的智慧型人才。若要達(dá)到人才教育及培養(yǎng)等目的，則需要相關(guān)教師主動(dòng)掌握及應(yīng)用信息技術(shù)，使其與每一個(gè)教學(xué)過(guò)程全面相融合，使學(xué)生在智慧教育理念的滲透下，不但能夠高質(zhì)量地掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，而且能夠發(fā)展成為具備較強(qiáng)務(wù)實(shí)能力、創(chuàng)造能力的綜合性人才。由此來(lái)看，在信息化、智慧化、數(shù)字化、多元化的社會(huì)背景下，學(xué)校需要借助于信息技術(shù)創(chuàng)建智慧課堂，不斷挖掘?qū)W生的智慧潛能，由此能夠在信息技術(shù)的積極推進(jìn)下構(gòu)設(shè)一個(gè)靈活、智慧、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后讓廣大教師應(yīng)用智慧、多樣的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智慧化成長(zhǎng)，從而讓學(xué)生朝著健康、積極、全面方向轉(zhuǎn)變，讓他們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中善于思考、積極溝通、主動(dòng)合作，且能夠游刃有余地面對(duì)及解決各種問(wèn)題。這就是全面貫徹智慧教育理念的一個(gè)根本表現(xiàn)。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育

隨著科技的持續(xù)發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育領(lǐng)域全面融合已成為一個(gè)必要的發(fā)展常態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，其是指通過(guò)智能互聯(lián)的方式促進(jìn)教育資源的高效利用、數(shù)據(jù)共享等，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的大大提升。在這種背景下，它更能夠最大化地打破區(qū)域教育資源的局限性，促使每一位學(xué)生盡快地掌握有效的學(xué)習(xí)技術(shù)，從而達(dá)到因材施教的目的。

2. 基于智慧教育理論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探析

在智慧教育理念的影響下，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)促使日常教學(xué)在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)理念等方面不斷改革與創(chuàng)新，方可為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來(lái)借鑒與參考。而在本文的研究中，著重探討的是其中一個(gè)方向——教學(xué)活動(dòng)（作業(yè)設(shè)計(jì)）。

2.1加強(qiáng)作業(yè)形式的改革與創(chuàng)新

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不高，同時(shí)在日常交往的過(guò)程中無(wú)法靈活應(yīng)用。對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兩L(zhǎng)在一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境下，從小就開(kāi)始接觸應(yīng)用，所以，這屬于一種完全浸入式的學(xué)習(xí)模式，自然會(huì)大大提高英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力，確保學(xué)生能夠熟練掌握及全面鞏固。而對(duì)于當(dāng)前大部分國(guó)內(nèi)初中生來(lái)說(shuō)，由于其面對(duì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的不同步，如果能夠?yàn)槲覈?guó)學(xué)生構(gòu)設(shè)一個(gè)全浸入式的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。但是從現(xiàn)狀角度來(lái)看，由于課堂時(shí)間有限，個(gè)別初中英語(yǔ)教師因?yàn)槿狈虒W(xué)自信或者教學(xué)能力有限，習(xí)慣通過(guò)中文進(jìn)行授課或作業(yè)指導(dǎo)，造成學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力長(zhǎng)期處于一個(gè)比較低的狀態(tài)中。所以，此時(shí)英語(yǔ)教師必須改變教學(xué)思想，最大化地整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)制的改革與創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)設(shè)一個(gè)個(gè)性化、靈活性的語(yǔ)言環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)此，在初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師必須要整合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

比如，教師可以定期為學(xué)生安排一些與英語(yǔ)歌曲有關(guān)的作業(yè)，也能夠?yàn)閷W(xué)生推薦一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)、電影或課外圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看之后進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，然后將自己的所感所獲清晰地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于這一類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，它能夠吸引學(xué)生的眼球，使其在一個(gè)興趣盎然的環(huán)境下積極閱讀，并認(rèn)真寫(xiě)作。同時(shí)，為了最大化地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)整合互聯(lián)網(wǎng)教育資源，收集一些自己喜歡的英文圖書(shū)、音樂(lè)或電影等，同時(shí)將其推薦給其他同學(xué)。對(duì)于這種互動(dòng)方式，它不但能夠豐富學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容及類(lèi)型，而且最大化地尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的讀后感更加直觀，在進(jìn)行分享與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得更深刻的感悟。此時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的讀后感上傳到班級(jí)群，讓教師或?qū)W生打分，由此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的熱情。由此來(lái)看，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類(lèi)型作業(yè)期間，盡管從表層來(lái)看其具備較強(qiáng)的娛樂(lè)性，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的熏陶與引導(dǎo)，能夠逐步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，促使其詞匯量不斷增加，由此來(lái)大大提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

教師可以向?qū)W生推薦英文電影，如《肖申克的救贖》就是一部具備較強(qiáng)教育意義的電影，其中有很多感人的情節(jié)。教師需要讓學(xué)生在觀看之后認(rèn)真寫(xiě)下一篇影評(píng)（英語(yǔ)版）。通過(guò)批閱，教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的影評(píng)非常專(zhuān)業(yè)，不僅內(nèi)容清晰、思路分明，而且文辭精準(zhǔn)且優(yōu)美。甚至一些學(xué)生能夠?qū)㈦娪爸幸恍┙?jīng)典的語(yǔ)句背誦下來(lái)，例如：It takes a strong man to save himself， and a great man to save another. 對(duì)于這一類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)效果是非常理想的。由此來(lái)看，一些評(píng)分非常高的電影能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面獲得更多的靈感，由此逐步增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，間接性地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

2.2加強(qiáng)遞交作業(yè)方式的改革與創(chuàng)新

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的作用下，初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)期間，需要借助于一些軟硬件。也就是說(shuō)，此時(shí)學(xué)校必須要構(gòu)設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)、規(guī)范的英語(yǔ)交流及學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為廣大師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)交流的互動(dòng)范圍，利用網(wǎng)站平臺(tái)或者微信公眾號(hào)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠直觀接觸英語(yǔ)的新渠道、新方法，且將其它與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的資源庫(kù)全面融合在一起，為促進(jìn)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)做鋪墊。例如：學(xué)校為廣大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)試題庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，安排學(xué)生在課后或者課堂上進(jìn)行作業(yè)評(píng)測(cè)，這不但能夠讓教師動(dòng)態(tài)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及效果，而且能夠?yàn)榻處熿`活調(diào)整試題內(nèi)容提供參考與借鑒，同時(shí)也能夠讓教師結(jié)合學(xué)生的掌握情況動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)方法，并靈活設(shè)計(jì)作業(yè)難度，確保能夠促進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生通過(guò)線上系統(tǒng)做作業(yè)的時(shí)候可以將其第一時(shí)間上傳至班級(jí)群，便于得到教師的及時(shí)反饋與指導(dǎo)，這不但能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，而且能夠提高教師的教學(xué)效率。

2.3加強(qiáng)作業(yè)批改模式的改革

對(duì)于初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)而言，教師不但要注重作業(yè)布置方式的改革，而且還需要進(jìn)行作業(yè)批改模式的改革。在智能教育理念的滲透下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)工作中得到廣泛運(yùn)用，對(duì)此越來(lái)越多的教師開(kāi)始通過(guò)教學(xué)平臺(tái)智能批閱學(xué)生的日常作業(yè)。對(duì)于這一類(lèi)在線批閱模式來(lái)說(shuō)，它不但能夠大大提升教師的批閱效力，而且能夠提高學(xué)生的關(guān)注度，增進(jìn)師生關(guān)系。比如，教師通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)考查學(xué)生在家中做作業(yè)的實(shí)際情況，不但能夠減輕教師批閱作業(yè)的任務(wù)量，而且能夠使其將大量的時(shí)間與精力轉(zhuǎn)移到解答學(xué)生問(wèn)題等方面，逐步提高師生交流效率及頻率，間接性地提高英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。從學(xué)生的角度來(lái)看，利用系統(tǒng)批閱持續(xù)性地調(diào)整不同類(lèi)型的錯(cuò)誤，促使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到針對(duì)性的鞏固。

2.4完善作業(yè)平臺(tái)展示機(jī)制

對(duì)于智慧課堂理念的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自我展示的平臺(tái)是非常重要的，這屬于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)重要手段。并且在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的作用下，能夠讓線上教學(xué)與線下教學(xué)全面融合。對(duì)此，如果需要完善英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的展示機(jī)制，必須要引入不同的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，在日常教學(xué)中，需要遵循智慧教育理念，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)彰顯出學(xué)生的核心地位，使其能夠踴躍地參與教學(xué)活動(dòng)。另外，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在一個(gè)興趣盎然的背景下與教師進(jìn)行積極互動(dòng)與交流，讓學(xué)生在不知不覺(jué)地情況下養(yǎng)成英語(yǔ)對(duì)話(huà)的習(xí)慣，能夠逐步增強(qiáng)學(xué)生的思維素質(zhì)。由此來(lái)看，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的作用下，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力是有很大幫助的。所以，廣大初中英語(yǔ)教師在制定作業(yè)內(nèi)容及類(lèi)型的過(guò)程中，必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其制定層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如定期朗讀某一段或者某一篇文章，然后對(duì)其進(jìn)行錄音，并上傳至班級(jí)群中，由此來(lái)增進(jìn)師生交流。通過(guò)情感互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，以便于教師更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外為了增強(qiáng)這一活動(dòng)的趣味性，則需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，定期篩選出一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，向其他學(xué)生展示他們的錄音，由此能夠發(fā)揮模范帶頭作用，從而給其他學(xué)生帶來(lái)借鑒與指導(dǎo)。對(duì)于這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)模式來(lái)說(shuō)，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生積極開(kāi)口表達(dá)的熱情，而且能夠幫助學(xué)生改變一些不正確的發(fā)音，促使學(xué)生具備較強(qiáng)的成就感，由此能夠間接地提高學(xué)生的自信心，促使其在一個(gè)充滿(mǎn)活力的環(huán)境下不斷發(fā)展與成長(zhǎng)。

總之，對(duì)于初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，一定要體現(xiàn)出最新的教育理念，并與智慧教育理念全面融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的作用下，完善作業(yè)設(shè)計(jì)的類(lèi)型與內(nèi)容，使其呈現(xiàn)出多元化、智能化等特點(diǎn)，并且，還需要盡可能地減弱傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的不足與短板，把教師由繁忙的作業(yè)設(shè)計(jì)與批閱中解脫出來(lái)，使其有更多的精力與時(shí)間去為學(xué)生解答疑惑，幫助學(xué)生提高各項(xiàng)技能;而且在這一過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生滲透素質(zhì)教育理念，確保學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠擺脫傳統(tǒng)的“死記硬背”的模式，讓學(xué)生能夠盡快實(shí)現(xiàn)智能化地靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)和技能。