新教材背景下高中化學與多媒體融合教學初探

陳廣坤

在新課改的背景之下，老師不僅需要重點培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，而且還需要引導學生培養(yǎng)自主學習的能力，讓學生在實際生活當中發(fā)現問題、解決問題?；瘜W老師在開展教學活動的時候可以使用多媒體與化學相融合的教學模式，這樣可以帶給學生更多不一樣的學習體驗。不管是多媒體的影像還是給學生播放相關的圖片等等，都可以將化學抽象的知識變得更加直接和形象。

1. 多媒體技術在高中化學教學中的作用

多媒體與高中化學融合教學，可以簡單理解為老師借助多媒體的視頻、影像等相關的功能通過文字和聲音的傳播，讓之前的課堂變得更加生動，形象教學和動媒體相結合，不僅能夠帶給學生更多的感染力，而且學生在理解化學重點知識的時候會輕松很多。這樣一來，課堂的效率就會得到極大的提高。在整個過程當中，老師要充分地使用多媒體技術，給學生提供更多發(fā)揮的空間，帶給學生空間廣泛但是卻可控制的學習平臺，讓學生在相關平臺上進行知識的交流和分享。在新課改的背景之下，越來越多的老師突破了自己傳統(tǒng)教學方法的束縛，開始培養(yǎng)學生的素質能力，教育的目的就是為了更好地培養(yǎng)適合現代發(fā)展的實用性人才。所以老師需要使用這種創(chuàng)新型的教學方式，只有這樣才能夠帶給課堂更多的活力，讓學生覺得學習并不是一件非常枯燥無聊的事情。

1.1 改變了學生的學習方式

在高考的壓力之下，很多老師所采用的教育方法其實還會受到之前觀點的束縛，通常以灌輸式教育為主，在課堂當中還是采用刻板的板書式進行教學。這樣的教學方法對于高中生來講太過于枯燥和無味，所以很多學生經常會在課堂上出現開小差、打瞌睡或者是注意力不集中等現象。最終有一部分學生會覺得自己跟不上老師所講的速度，慢慢地對化學學習喪失一定的熱情。但是老師可以通過多媒體教學這種方式給學生展示更多豐富的圖片知識，讓學生借助有趣的文字資料，深刻地體會到化學這門學科的魅力。在多媒體技術的運用之下給學生播放相關視頻，可以讓學生對所學的內容產生非常強烈的好奇心，這樣就會在無形當中扭轉學生對于化學學習的態(tài)度，學生就會由原來那種被動消極的學習狀態(tài)轉化為更加主動積極的學習狀態(tài)。在整個教學的過程當中，老師也可以給學生講一些如何學好化學的有效方法，這樣學生一旦掌握了正確的學習方法，自己的學習效率就會有很大的提高，老師也能夠順利地完成自己的教學目標。

1.2 創(chuàng)造良好的學習氛圍

大部分高中生都必須要直面高考的壓力，所以大部分時候高中生的學習氛圍是非常緊張的。在這樣的氛圍之下，有一些學生心理素質不太好，很容易會出現過度緊張和焦慮的情況。這些負面的情緒，學生的心理壓力也是比較大的，所以要想在這種形勢下提高教學效率，化學老師就必須要給學生創(chuàng)造一個比較良好的學習氛圍，盡可能地讓學生在歡快輕松的氛圍下學習，有效地改善學生的學習環(huán)境，可以更大限度地挖掘學生的潛力。借助多媒體教學可以給學生展示豐富的圖像，或者是給學生播放一些有趣的故事，這樣學生的注意力就可以很好地集中在老師所講的化學知識上。與此同時，老師也可以自己親力親為制作一些比較簡單或者是詼諧的視頻給學生帶來歡快的學習氛圍，學生也能夠忘記自己那些不良的情緒，全身心地集中在自己當下化學課堂的學習上。

1.3 解決疑難實驗

化學這門學科和人們的日常生活有著非常緊密的聯系，很多化學原理其實是離不開化學實驗的。如果化學在開展教學的時候脫離了實驗教學，那么注定是不完整的。在開展化學教學的過程當中，經常會碰到一些非常難以解決的問題，就比如說化學反應的時間比較長，但是學生上課的時間卻非常有限;另外，實驗演示的具體現象并不是非常的明顯，學生可能聽不太懂教師在講什么知識;又或者是說化學物質當中有一些是對身體不好的有毒物質，沒有辦法開展實驗等等。這些因素的影響會很大程度地降低學生的學習效果，所以在這種情況下，教師就可以使用多媒體圖像播放的功能。比如說在做鐵的析氫腐蝕與吸氧腐蝕這兩個實驗的時候，由于這兩個實驗相對而言反應的時間比較長，但是學生上課的時間卻比較有限，所以很多學生就沒有辦法直觀地看到這兩個實驗的反應過程。針對這種情況，老師就可以給學生制作與這兩個實驗相關的課件，將兩個鐵釘帽上蓋上小試管，然后放在有水的燒杯以及酸性溶液的燒杯當中，之后觀察這兩個實驗的具體情況。老師在制作視頻的時候可以壓縮實驗的時間或者是以倍速的形式播放，這樣學生就可以在多媒體環(huán)境之下觀察到兩個實驗具體的現象以及水面的變化等等。像一些化學反應當中可能會產生有毒物質的實驗，老師也可以制作相關的課件展示出具體的化學現象等等。這樣的模擬課件很容易解決受到外部因素的限制，而沒有辦法實地開展化學實驗，學生在逼真的環(huán)境之下也能夠思考，學生也能夠從更深層次去意識到問題的本質。

2. 高中化學教學與多媒體有效融合的方法

現在很多老師在教學的過程當中都會使用到多媒體，但是在使用的時候還會出現或多或少的問題。比如說有一些化學老師為了節(jié)省時間并沒有投入太多的精力去制作課件，甚至是有一些化學老師根本就不懂得如何制作課件。在高中教學的過程當中，有一些化學老師只是針對一些比較難解決的問題進行多媒體教學，但是在很多時候還是會以傳統(tǒng)的教學方式為主。為了能夠解決這些問題，老師必須要從思想上高度重視起來，讓化學教學和多媒體融合在一起，充分地發(fā)揮出多媒體技術的教育價值，讓多媒體技術輔助教學工作。

2.1 完善多媒體教案

多媒體可以將圖像和文字完美地結合在一起，但是老師在進行多媒體教學的時候，最重要的一個教學任務就是要分析清楚當下高中生對哪一些圖像相對而言會更加感興趣一點，這樣可以有效地吸引學生的注意力;另外，老師也需要自身反省自己，擺正自己的學習態(tài)度，端正自己的思想觀念。正確合理地使用多媒體教學才能夠更好地發(fā)揮多媒體教學的價值，在教學的時候，老師不可以隨意地給學生播放相關的圖片，這樣不僅沒有充分利用多媒體的功能，還會浪費很多不必要的時間。多媒體教學的應用是為了完善課本當中一些比較模糊的內容，同時可以更好地幫助教師完善自己的教學模式。比如，高中化學教師在帶領學生們學習“丁達爾效應”這部分化學知識時，就應當考慮到高中化學教材已經為學生們展示出了能夠清晰、準確地表現出“丁達爾效應”的圖片。這個時候，高中化學教師就沒有必要在教案之中再次強調這一化學現象，避免造成課堂時間的浪費。然而，高中化學教師在帶領學生們學習“鈉與水的反應”這部分知識時，就要考慮到學生們無法通過閱讀教材，來觀察反映的具體情況。這個時候，化學教師就可以利用多媒體來完善并充實教案，通過先進的多媒體設備為學生們展示動態(tài)的實驗過程，拉近學生們與化學知識之間的距離。

2.2 計算機信息技術的應用

有一些化學實驗相對而言比較危險，老師可以借助計算機現代信息技術進行模擬實驗，學生在基本掌握實驗基本步驟的時候，老師就需要指導學生使用信息技術進行相關的操作。這樣一來不僅會避免一些意外情況，還能夠更好地提高化學實驗組織的效率。比如說在開展“氯氣的制法”這部分內容的時候，學生必須要注意一點，就是必須把導管移出水面之后，再將酒精燈轉移。不過這兩個步驟弄反就會出現一些危險事件，所以在這種情況下，老師就需要做好教學工作，自己在網絡的應用之下下載和整理相關文件，并用多媒體進行演示操作，讓學生在課堂當中有上臺操作的機會。對于一些出現差錯的學生老師還需要利用多媒體將這樣的后果展示出來，并告訴學生做化學實驗一定要嚴謹科學。

2.3 模擬化學微觀世界，刺激學生聽覺視覺記憶

化學當中有很多知識都是比較抽象的，所以在這種情況下，有一些基礎比較差的學生可能并不是非常輕松地就理解這些化學反應和知識點，所以老師就可以充分地借助多媒體當中圖像演示和視頻播放相關的功能，給學生播放一些具體的視頻和材料，這樣化學知識就可以變得更加具體化，在課件當中老師也可以增添一些當下高中生比較感興趣的圖片元素，將一些難以進行具體操作的化工生產流程圖借助計算機網絡信息技術進行模擬，這樣就可以很大程度地吸引學生的注意力。另外，網絡資源比較豐富，老師可以將一些文字圖片都很好地結合在一起，這樣可以很大程度地刺激學生的視覺神經和聽覺神經，這樣會給學生留下比較深刻的學習印象，學生的學習欲望也會更加強烈一些。比如，高中化學教師在為學生們講解“質子”“中子”等微觀概念時，就可以向學生們展示肉眼無法看到的化學世界。

2.4 智慧課堂設計

智慧課堂可以理解為就是讓學生借助現代化的通信設備聽老師講解具體的化學課程，學生不僅可以更加近距離地感受到實驗視頻欣賞的圖片，而且還能夠在課堂自主環(huán)節(jié)當中有足夠的空間去思考。智慧課堂的設計不僅能夠很大程度地激發(fā)學生對化學這門學科的學習興趣，而且還能夠充分地培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如說在給學生講解在海水中提取鎂這部分內容的時候，老師就可以分析海水當中提取鎂元素的相關過程。學生可以自主地在學案當中寫出整個過程，然后形成一種文字流程，最后拍照上傳到教師端。這樣一來，教師就可以很清楚地看到每一個學生的學習情況，也能夠把握每一個學生完成的時間和具體的人數，學生與學生之間也可以看到對方的具體流程。這樣的智慧課堂更容易挖掘學生的潛力，充分地突出了學生的主體地位。教師絕對不是學生學習的灌輸者，而是學生學習的引導者。所以在智慧課堂當中，學生可以獨立自主地完成相關的內容，教師也可以根據學生答題的具體情況進行有針對性地測講評。借助智慧課堂會讓整個課堂效率有很大的提高，教師的教學針對性會更加突出。

3. 結束語

將高中化學教學和多媒體有機地結合在一起已經是當下比較普遍的一種現象，這不僅能夠很好地符合當下素質教育的背景，而且還能夠極大程度地提高教師的教學效果。不管是對于老師還是對于學生，這都是一種比較創(chuàng)新的教學方法。但是在實踐的時候，老師需要清楚地意識到這些問題，并在實踐當中不斷地進行探索和交流，為教育改革貢獻出自己的力量。另外老師還需要充分地使用多媒體技術給學生營造一個歡快的氛圍，緩解學生的備考壓力，有意識地提高學生的自主學習能力。只有這樣才能夠讓學生在課堂當中的注意力更集中，學生的學習效果才會更好。