淺議小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

李燚

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種活動(dòng)方式。其目的就是為了加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用以及聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、課本知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。本文就教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一些策略加以論述。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指學(xué)生能在綜合學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)去分析問題、解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提高以及學(xué)生知識(shí)能力與情感價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。在義務(wù)教育階段，語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)不同的年級(jí)段的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)都作了明確的要求。所以語(yǔ)文教師必須注重因材施教，針對(duì)不同的教材和學(xué)情采用不同的策略，這樣才能更有效地開展教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。下面筆者就結(jié)合具體實(shí)例談?wù)剬?shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的具體做法，供老師們參考。

一、教師要熟知各學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)

在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不少教師往往仍停留在原來(lái)陳舊的教學(xué)模式上，比如在教學(xué)中只注重讓學(xué)生識(shí)字、寫字，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范圍只停留在課堂上，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，也達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。為了更加豐富學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，就有必要開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。像語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)3—4年級(jí)段對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”作出了這樣的目標(biāo)要求：1. 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論;2. 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)、用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得;3. 能在教師指導(dǎo)下組織很有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作;4. 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。從上述四點(diǎn)要求看，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，其形式是多樣化的，范圍也更廣闊了，學(xué)生的綜合能力也會(huì)得到鍛煉，這樣學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)也一定會(huì)得到提升。所以作為語(yǔ)文教師首先要熟知小學(xué)各個(gè)年級(jí)段綜合性學(xué)習(xí)的具體要求，這樣才能更好地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面發(fā)展。

二、教師要加強(qiáng)語(yǔ)文課程與同學(xué)段學(xué)科的溝通

實(shí)踐證明，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是開放的、多元的，與其他課程相結(jié)合，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)則是一條有效的措施。目前在小學(xué)開設(shè)的音樂、美術(shù)、道德與法制、科學(xué)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等課程都是與語(yǔ)文課程相互溝通的，所以在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生把在以上學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文，全面提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)某一篇課文教案或一次綜合性教學(xué)中，其目標(biāo)都會(huì)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面考慮，這與其他學(xué)科教學(xué)目標(biāo)會(huì)有許多共同點(diǎn)，所以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與同學(xué)段學(xué)科的溝通對(duì)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)是大有好處的。

例如人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》主要有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生選一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日寫一篇習(xí)作?？梢允亲约杭疫^節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生印象深刻的故事;二是采取不同的形式展示活動(dòng)的成果。在這次活動(dòng)中，課本是要求學(xué)生交流中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)活動(dòng)的具體做法。為了進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有事可寫。在教學(xué)前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的有關(guān)資料。為了能讓他們節(jié)省時(shí)間，我就推薦他們?cè)谡n余時(shí)間閱讀四年級(jí)下冊(cè)的《道德與法制》中《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》一課，在閱讀中學(xué)生了解這一課所介紹的端午節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日的由來(lái)以及過節(jié)的習(xí)俗。如果他們散漫地去搜集資料，這樣學(xué)生再聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫作文，開展活動(dòng)就容易多了。如果讓他們散漫地去搜集資料，或者不加以引導(dǎo)閱讀，效果就不會(huì)這樣顯著。這樣將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與《道德與法制》這門課程相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生既感覺新鮮，又省時(shí)省事，確實(shí)是值得借鑒的好方法。

三、教師要注重因材施教并拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

有經(jīng)驗(yàn)的老師和學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和一般的語(yǔ)文課堂教學(xué)是不一樣的，在平常的語(yǔ)文課上教師也注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，并開展一些情景式教學(xué)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)。但是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)的是教師要讓學(xué)生走出課堂，以校園、家庭、社會(huì)為大課堂，在具體的實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入地開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣要求的好處有三點(diǎn)：一是學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以結(jié)合不同學(xué)科的資源開展學(xué)習(xí)。豐富學(xué)習(xí)的視野;二是通過開展綜合性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生進(jìn)入到更廣闊的天地中進(jìn)行探究、實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，創(chuàng)新學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法;三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在語(yǔ)文課堂上，老師們也經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，但有時(shí)只局限于課堂上，而學(xué)生一旦走出了課堂，他們可能會(huì)遇到一些意想不到的問題，這時(shí)他們?cè)诮涣?、探討、合作中就?huì)更加深入，各方面的能力也會(huì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。下面就語(yǔ)文教師如何注重因材施教來(lái)拓展展學(xué)生學(xué)習(xí)空間談?wù)剝牲c(diǎn)做法。

1. 結(jié)合具體教材拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

生活天地有多廣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范圍就有多廣。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師如能根據(jù)教材結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和地理文化組織學(xué)生走出校園進(jìn)行觀察、調(diào)查、采訪等，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》一文以獨(dú)特的視角、豐富的聯(lián)想、富有韻味的語(yǔ)言，將大自然的事物比喻成音樂家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種生動(dòng)的樂曲，體現(xiàn)了大自然的美麗。全文圍繞第一自然段展開，分別從風(fēng)、水、動(dòng)物三個(gè)方面描寫了大自然聲音之美妙，讓讀者感受到大自然之美、聲音之美。為了讓能學(xué)生進(jìn)一步深入理解文章中心，在課堂上我除了運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，還引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校附近的一處田野邊的森林，在那里讓學(xué)生真正去體會(huì)風(fēng)、鳥兒、蟲子等動(dòng)物的發(fā)聲，體會(huì)這些聲音與大自然之間的關(guān)系，切實(shí)讓學(xué)生感受到了大自然的美妙。由于學(xué)生置身于大自然之中，他們真正從內(nèi)心感受到了大自然的美麗，也不由自主地對(duì)大自然產(chǎn)生了熱愛之情。這樣教學(xué)雖然多花了一些時(shí)間，但是比他們?cè)谡n堂里學(xué)習(xí)興趣更濃了，所以如能在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生到更廣闊的空間里觀察、品味、聆聽、探討交流確實(shí)是拓展學(xué)生空間的好方法。但是由于多方種因素的干擾，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，這還需要教師們付出更多的努力。

2. 結(jié)合具體活動(dòng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

在平時(shí)、學(xué)?；虬嗉?jí)都會(huì)搞一些比賽活動(dòng)，如朗讀比賽活動(dòng)、背誦比賽，有時(shí)在一些重大節(jié)日里還會(huì)舉行一些歌詠比賽、文藝演出比賽等。為了能充分讓學(xué)生展示自己的才藝，教師就可以放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，想法設(shè)法解決活動(dòng)中遇到的一些難題，這樣學(xué)生活動(dòng)的范圍就會(huì)變廣了，綜合實(shí)踐能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

如在去年的六一兒童節(jié)，為參加學(xué)校組織的慶?；顒?dòng)，我班的學(xué)生準(zhǔn)備演出課本劇《軍神》。盡管這部劇的人物不多，但是還需要布置一些場(chǎng)景、準(zhǔn)備一些道具，為了讓演出的學(xué)生能發(fā)揮得淋漓盡致，我讓班級(jí)里每一位同學(xué)都出謀劃策，于是他們先從人物化妝、服裝設(shè)計(jì)做起。接著有的學(xué)生一起制作了“聽診器”“手術(shù)刀”、有的同學(xué)從家里帶來(lái)白布條、白大褂……此后，同學(xué)們又進(jìn)行了多次的排演，最后在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。在這次活動(dòng)中，全體同學(xué)通過相互合作、自我展示，不僅深入、細(xì)致地閱讀了課文，了解了文章主人公劉伯承的品質(zhì)，同時(shí)更明白了通過表演可以進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的中心。這樣的方式既能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，又有利于提高他們的綜合素質(zhì)，確實(shí)有實(shí)用價(jià)值。

四、教師要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在語(yǔ)文課標(biāo)中，對(duì)于學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)情況主要提出以下幾點(diǎn)建議：一是綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近學(xué)生的生活;二是綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性：三是綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作的精神;四是作為教師要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)。所以在評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)情況時(shí)應(yīng)以上面幾點(diǎn)建議作為準(zhǔn)繩，端正評(píng)價(jià)目的，重視學(xué)生自主、合作評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步鼓勵(lì)他們參與綜合性學(xué)習(xí)的積極性。

從上述的建議中可以看出，在對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，作為語(yǔ)文教師首先要明白其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)手段不能單純地運(yùn)用量化積分來(lái)衡量，在具體活動(dòng)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況增加評(píng)價(jià)對(duì)象，即讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)或同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的效果上應(yīng)注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。即在評(píng)價(jià)的效果上不一定看學(xué)生是否學(xué)會(huì)某一內(nèi)容，而是看看他們是否會(huì)學(xué)了某一內(nèi)容的探究方式：要讓學(xué)生從評(píng)價(jià)的結(jié)果中學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步激發(fā)他們參與綜合性學(xué)習(xí)的熱情。

例如人教版四年級(jí)下冊(cè)課文《納米技術(shù)就在我們身邊》一文，在課后的“選做”中，讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)可以把納米技術(shù)運(yùn)用到哪些地方？由于課文對(duì)納米技術(shù)和納米應(yīng)用作了詳細(xì)的論述，如果再讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)在生活的具體運(yùn)用，還是有一定難度的。為此，我又組織學(xué)生查找相關(guān)資料，讓他們大膽設(shè)想，不必拘泥于答案是否正確，因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)的目的是在于啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，而不是在于探討納米的科研成果。經(jīng)過學(xué)生搜集整理，最后他們都作了詳細(xì)的發(fā)言。即使有些學(xué)生表達(dá)得不夠理想，但是他們真正參與到活動(dòng)中來(lái)了。在評(píng)價(jià)時(shí)，我對(duì)學(xué)生參與情況進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并讓同學(xué)之間作了相互評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性明顯比以前有了提高。由此可見，綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與平時(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還是不盡相同的，所以教師在教學(xué)中還要?jiǎng)右环X筋，注重鼓勵(lì)學(xué)生全員參與。

綜上所述，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種開放式的新型學(xué)習(xí)形式，它需要語(yǔ)文教師能注重因材施教、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極地投入到語(yǔ)文綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，從而他們?yōu)閷?lái)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。