中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策

李保喜

隨著新課標(biāo)改革教育的持續(xù)發(fā)展與落實(shí)，改革內(nèi)容中對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與教學(xué)目標(biāo)提出了更為嚴(yán)格的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)。這就需要中職數(shù)學(xué)教師綜合運(yùn)用多種新型的教學(xué)方式全方面地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的效率。文章主要依據(jù)中職生的特點(diǎn)與基礎(chǔ)提出提升中職數(shù)學(xué)課堂有效性的策略，綜合發(fā)展中職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與個(gè)人實(shí)際能力。

高效課堂需要通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生能獲得一定進(jìn)步或發(fā)展，提搞中職學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。高效的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要引導(dǎo)班級學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂中應(yīng)對班級學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使班級學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中去，并通過多種新型的教學(xué)策略從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級中職生的個(gè)人實(shí)際綜合素養(yǎng)。

1. 中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容形式化

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的方式也在逐步進(jìn)行改革。在中職課堂中，某些老師過度地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，雖然豐富了課堂內(nèi)容，但卻沒有達(dá)到如今的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，未針對性地結(jié)合中職生的實(shí)際來做出相應(yīng)的教學(xué)方面的變革，影響班級各位學(xué)生實(shí)際個(gè)人素養(yǎng)的進(jìn)步。

1.2學(xué)生缺乏自主探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中中職數(shù)學(xué)老師不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，中職生也習(xí)慣于知識(shí)的單純接收，不去自主地思考知識(shí)的產(chǎn)生與由來及其有關(guān)的應(yīng)用，造成大多數(shù)中職生的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用能力較低，中職數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)效率也無法提升。

2. 提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法

新時(shí)代的中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)與基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)新課程的教學(xué)方案，在教學(xué)中體會(huì)新課標(biāo)的新型教學(xué)理念，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)策略，熟悉先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生打造適合學(xué)生探索思考的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)班級中職生核心素養(yǎng)的實(shí)際增強(qiáng)。信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用、設(shè)置有效的課堂問題、進(jìn)行小組合作討論等等有效的教學(xué)策略都能夠充分激活中職數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在新穎的課堂模式中進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。例如教師在講解中職數(shù)學(xué)中的”平面直角坐標(biāo)系”內(nèi)容時(shí)就可以使用小組討論的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)：小組內(nèi)的學(xué)生可以自由選擇坐標(biāo)軸，并在不同的位置上對某個(gè)物體的坐標(biāo)進(jìn)行判斷，以此來親身體會(huì)坐標(biāo)的不同感受，最后再由小組內(nèi)的成員共同探討其中存在的問題與規(guī)律，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式可以進(jìn)一步增強(qiáng)中職生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到有效提升，充分提中職職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)際發(fā)展成效，更好地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而催生中職生的內(nèi)在個(gè)人實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣。

2.2加強(qiáng)思維導(dǎo)圖教學(xué)

隨著新課標(biāo)的改革，中職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅是講解課本上的知識(shí)點(diǎn)，倘若使用老舊的教學(xué)方法，可能會(huì)令學(xué)生對枯燥的知識(shí)點(diǎn)缺少興趣，使得中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量無法提升。而隨著思維導(dǎo)圖方法的應(yīng)用，教師可以使用思維導(dǎo)圖來給學(xué)生進(jìn)行多媒體知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)的板書，從而令知識(shí)有次序且全面地表現(xiàn)在中職生前。比如，在培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的能力時(shí)，教師可以使用思維導(dǎo)圖板書，直觀地呈現(xiàn)出課本的主要組成內(nèi)容與中心，以及各部分與中心的關(guān)聯(lián)。如此，學(xué)生可以在剛開始依據(jù)老師的板書來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在未來的中職數(shù)學(xué)課堂中，教師可以先利用多媒體技術(shù)給出簡單的流程圖，同時(shí)給每一個(gè)位置上留下空白，幫助學(xué)生來進(jìn)行重點(diǎn)的填空，或者在流程圖的箭頭上空白，從而加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容各部分的記憶，也可以增強(qiáng)中職生的邏輯思考能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而更好地開展中職數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)。

2.3利用信息技術(shù)來開展教學(xué)

大多數(shù)中職生都是由于數(shù)學(xué)課堂單調(diào)枯燥而容易喪失對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也無法確保整堂課聚精會(huì)神地聽講。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)日常的教學(xué)方法已經(jīng)不能達(dá)到如今課堂的教學(xué)要求了，只使用黑板與粉筆等工具來進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)也過時(shí)了。中職數(shù)學(xué)老師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的時(shí)候可以充分利用信息技術(shù)的多媒體來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情境來整理有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，把邏輯思維要求高的概念和公式通過多種方式來教學(xué)，提高課堂的實(shí)際教學(xué)效率，以此來推動(dòng)中職數(shù)學(xué)日常教學(xué)的發(fā)展步伐。比如老師在講解乘法口訣的時(shí)候就可以使用口訣圖片來加強(qiáng)班級學(xué)生的個(gè)人注意力，并通過投影儀展示提高其自身的學(xué)習(xí)效率。老師在講解年月日知識(shí)的時(shí)候還可以使用多媒體展示太陽、地球和月亮的運(yùn)行動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生體會(huì)其運(yùn)行與時(shí)間的關(guān)系，把數(shù)學(xué)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的生活情境，充分發(fā)揮生活素材的有效教學(xué)作用，加強(qiáng)班級學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平與知識(shí)掌握程度，從而提中職職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際有效性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人實(shí)際數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

2.4創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的生活課堂

教師要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)生活化課堂，加強(qiáng)班級學(xué)生個(gè)人對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)課堂。教師需要引導(dǎo)中職生進(jìn)行獨(dú)立自主的探究與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。中職數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中需要把生活化教學(xué)放到首要地位，確保過程與生活存在緊密的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與實(shí)踐能力。實(shí)踐性教學(xué)是新時(shí)代中職數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)方法，更是符合中職生學(xué)習(xí)規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)的策略，有利于中職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提升工作。通過組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法也可以提高中職生的知識(shí)水平與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更好地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而催生中職生的內(nèi)在個(gè)人實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣，綜合發(fā)展課堂教學(xué)實(shí)際成效。比如教師在講解中職數(shù)學(xué)人教版“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時(shí)就可以給學(xué)生布置統(tǒng)計(jì)同學(xué)衣服尺碼的任務(wù)，如此班級培養(yǎng)中職生的個(gè)人實(shí)踐水平與核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的分析思維

豐富而優(yōu)良的分析思維是中職生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，更是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，其是中職生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的必備能力。發(fā)散思維不但能夠拓展學(xué)生的分析方式與解題思路，培養(yǎng)學(xué)生在面對同一道題時(shí)具備多種分析與解題方法的能力。學(xué)生也可以有選擇性、具備針對性地選擇適合且簡單的解題方法。如果中職生具備了發(fā)散思維，就可以從多方面、多角度來分析問題，從而能夠極大地提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。其次教師還需要培養(yǎng)中職生的抽象與形象思維，其在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著極為重要的地位。抽象與具象思維能夠助力中職生更生動(dòng)快速地解決幾何問題與函數(shù)問題。因此中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，通過畫圖、圖片、視頻等多種方法來提升學(xué)生的抽象思維，以此來提升學(xué)生的分析與綜合能力。最后中職教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的建模思維，中職生的建模水平與其分析與類比等能力都有著直接的關(guān)聯(lián)。所以提升學(xué)生建模能力能夠促進(jìn)中職生分析能力的提升。中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)滲透建模思維，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生使用建模思維來分析多種事物間的聯(lián)系，如此才可以引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的問題中總結(jié)出數(shù)學(xué)模型，從而幫助學(xué)生更好地理解并分析題目，最終解決問題，提升學(xué)生的分析與綜合能力。

2.6培養(yǎng)思維創(chuàng)造性

思維創(chuàng)造性指的是通過學(xué)習(xí)知識(shí)活動(dòng)來獲得并創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是對知識(shí)的全新拓展。創(chuàng)新思維體現(xiàn)在思路、思考方法與總結(jié)中的突破。培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維品質(zhì)首先需要依據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，通過中職生思維的外化與物化的方法來完成思考結(jié)果的突破，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)在的總結(jié)，從而完成數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收。培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維應(yīng)該充分發(fā)揮中職生想象力豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，從而為中職生設(shè)計(jì)并組織啟迪思維的創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，并完成思維的創(chuàng)新拓展工作。比如，教師在講解習(xí)題時(shí)就可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生拓寬解題思路，通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來完成一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新出更多正確且簡易的算法，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維品質(zhì)。

2.7開展小組合作學(xué)習(xí)

開展小組合作學(xué)習(xí)同樣是發(fā)展中職教學(xué)中各位學(xué)生們自身數(shù)學(xué)思維、催生學(xué)生個(gè)人興趣的重要方法。學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，如果教師立刻告知學(xué)生答案，就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣。教師需要積極輔助使用小組合作教學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)新思路，讓學(xué)生在小組中充分發(fā)揮自己的作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)小組討論中并勇敢抒發(fā)看法，從而催生中職生的內(nèi)在個(gè)人實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣，綜合發(fā)展課堂教學(xué)實(shí)際成效。在小組內(nèi)討論完后，教師同時(shí)輔助并引導(dǎo)班級的各位學(xué)生進(jìn)行小組間的實(shí)際學(xué)習(xí)與討論辯論，通過讓學(xué)生聆聽他人的創(chuàng)新思想來進(jìn)一步豐富班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)人實(shí)際思路，教師還需要進(jìn)行最后的總結(jié)與評判，通過正確的引導(dǎo)來進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師還應(yīng)鼓勵(lì)班級中的各位學(xué)生從多個(gè)方面來思考綜合的數(shù)學(xué)問題，盡可能多地探索處理問題的新思路與途徑，實(shí)際發(fā)展學(xué)生的個(gè)人水平，更好地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而催生中職生的內(nèi)在個(gè)人實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣，綜合發(fā)展課堂教學(xué)實(shí)際成效。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是十分重要的。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是催生中職學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的個(gè)人興趣并綜合發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)方法的積極作用，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境、帶領(lǐng)學(xué)生更好地分析并解決問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣。