核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練研究

何長(zhǎng)偉

自從新中國(guó)成立以來，我國(guó)的體育事業(yè)一直都有快速的發(fā)展，目前我國(guó)取得的體育成就在國(guó)際當(dāng)中也享有盛名，各種體育賽事所取得的排名都非?？壳?，處于領(lǐng)先的地位?，F(xiàn)在足球世界杯賽在全世界的范圍內(nèi)都非常的火熱，我國(guó)也對(duì)足球的發(fā)展有了較多的關(guān)注，并且也正在核心素養(yǎng)教學(xué)觀的有效指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)和身體素質(zhì)的同步發(fā)展和進(jìn)步。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中就設(shè)立了足球的有效教學(xué)，希望能夠通過足球教育，讓孩子的身體素養(yǎng)得到提高，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，為祖國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀

在當(dāng)前的世界杯賽場(chǎng)上，各個(gè)國(guó)家的足球健兒都努力拼搏，為自己的國(guó)家爭(zhēng)取更高的名次。但是目前我國(guó)的足球事業(yè)發(fā)展卻并不盡如人意，我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)健將無緣參與到世界杯賽事當(dāng)中，這也是我國(guó)國(guó)民的一大遺憾。我國(guó)的體育事業(yè)除了足球的發(fā)展不足、不是非常理想以外，其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都得到了良好的發(fā)展，并且在國(guó)際賽事上也取得了非常好的成績(jī)。國(guó)家為了能夠使得自身的綜合實(shí)力得到有效的提高，近幾年來在足球場(chǎng)地的建設(shè)方面也投入了較多的精力，投入了較多的資金，在小學(xué)階段就開始對(duì)學(xué)生展開足球方面的教學(xué)和訓(xùn)練，希望能夠在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的這一階段當(dāng)中為學(xué)生奠定良好的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，為我國(guó)的足球事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

足球運(yùn)動(dòng)的展開肯定需要全身心地投入進(jìn)去，不僅要使得小學(xué)生本身的身體素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的快速成長(zhǎng)和更好地發(fā)育。當(dāng)然足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也講究團(tuán)隊(duì)之間的有效配合，因此通過足球訓(xùn)練更加能夠讓學(xué)生提高合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)。足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，通過隊(duì)友的手勢(shì)動(dòng)作，直接能夠組織更加完美的配合進(jìn)攻或者是防守，有效地對(duì)學(xué)生的敏捷性進(jìn)行鍛煉，也可以使學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力得到有效的提高。本文將針對(duì)在當(dāng)前小學(xué)階段足球教學(xué)和訓(xùn)練的基本情況進(jìn)行深入的研究，進(jìn)行有效地探討和分析，希望能夠找到在足球訓(xùn)練當(dāng)中需要進(jìn)行創(chuàng)新、需要不斷更新改革的地方，吸取足球強(qiáng)國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)，盡量地推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

1. 教學(xué)理念滯后

我國(guó)一直以來在教育行業(yè)當(dāng)中都秉承著應(yīng)試教育這一基本理念，在其中文化課程是學(xué)習(xí)的主體，而體育課程的規(guī)劃時(shí)間相對(duì)來說還是比較少的，學(xué)生的體育技能無法得到有效的提高，也無法得到充分的開發(fā)，而且我國(guó)的足球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)來說還是比較低的。因此在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的教師教學(xué)水平也會(huì)受到嚴(yán)重的限制和約束，在小學(xué)校園中組織體育活動(dòng)的訓(xùn)練時(shí)，所產(chǎn)生的實(shí)際訓(xùn)練效果可能無法達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并且因?yàn)轶w育本身課程時(shí)間比較少，所以說學(xué)生參與到足球訓(xùn)練的時(shí)間會(huì)更少。教師本身所具備的足球教學(xué)水平不高，也無法根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及能力的發(fā)展，靈活地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生對(duì)于足球的興趣不高。在當(dāng)前這種足球教育的環(huán)境下，面對(duì)雙重的阻礙和限制，我國(guó)的小學(xué)足球訓(xùn)練時(shí)效性無法得到有效的提高。

2. 訓(xùn)練模式滯后

因?yàn)樵诋?dāng)下小學(xué)生正處于一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以一般情況下進(jìn)行小學(xué)足球訓(xùn)練的力度還是比較低的，避免過度訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的身體發(fā)育造成一定的壓迫。教師在組織小學(xué)生展開足球訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)考慮到小學(xué)生的身體承受能力，因?yàn)樗麄兊纳眢w承受能力不高，所以說會(huì)按照傳統(tǒng)灌輸式的方法進(jìn)行足球教育，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的足球訓(xùn)練，并且通過考核。在考核過后就會(huì)讓學(xué)生自由地進(jìn)行練習(xí)，沒有專業(yè)體系的相關(guān)訓(xùn)練模式，這樣的足球訓(xùn)練也是不規(guī)范的，并且非常的落后，更多的是形式化的足球訓(xùn)練，無法取得一定的實(shí)效性，也沒有辦法真正地讓學(xué)生從中感受到足球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所具備的魅力。學(xué)生根本無法理解足球經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的價(jià)值，對(duì)于足球的興趣也存在著嚴(yán)重的缺失，不愿意主動(dòng)地配合足球訓(xùn)練，他們進(jìn)行訓(xùn)練的效率整體來說還是比較差的。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球教學(xué)模式探究

1. 重視足球教學(xué)與訓(xùn)練，樹立學(xué)生本位思想

在當(dāng)下教學(xué)改革逐漸推動(dòng)、不斷發(fā)展的背景下，核心素養(yǎng)的有效教學(xué)理念已經(jīng)成為了當(dāng)前重點(diǎn)推動(dòng)的一個(gè)教學(xué)改革理念。教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所關(guān)注，而且還需要充分地發(fā)揮出核心素養(yǎng)教學(xué)這一中心思想，使得足球教學(xué)和訓(xùn)練觀念得到有效的創(chuàng)新，讓學(xué)生的智力和身體素質(zhì)都能夠得到快速的發(fā)展和有效的提升。通過更多專業(yè)的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對(duì)校園足球有正確的認(rèn)知和了解，明白足球競(jìng)技這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所帶來的一些積極主動(dòng)的影響，對(duì)學(xué)生彼此之間的默契程度進(jìn)行有效地培育，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作共贏。

教師在當(dāng)下展開足球的有效訓(xùn)練以及相關(guān)的教學(xué)工作時(shí)，在課堂上需要積極地梳理將學(xué)生作為核心的相關(guān)教學(xué)觀念，考慮到學(xué)生對(duì)于足球訓(xùn)練的有效接受能力，更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的體驗(yàn)以及學(xué)生對(duì)于足球的興趣，制定更加科學(xué)合理、具備強(qiáng)烈針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，幫助學(xué)生提高足球運(yùn)動(dòng)水平。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，也需要根據(jù)學(xué)生對(duì)于這一教學(xué)方案的有效接受情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，提高足球訓(xùn)練的執(zhí)行性;而且足球運(yùn)動(dòng)本身就有較大的活動(dòng)量，所以小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候也需要根據(jù)自己身體的變化，進(jìn)行調(diào)整和休息。一定要保證運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度符合當(dāng)下小學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展，也能夠保證這些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在小學(xué)生的身體承受范圍之內(nèi)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展和進(jìn)步。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多元化訓(xùn)練載體

在當(dāng)前新核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念當(dāng)中，也更多地強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)的時(shí)候需要關(guān)注到學(xué)生的興趣變化。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣保持較好，才能夠使得他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地思考，提高學(xué)生個(gè)人的思維能力，讓教學(xué)效果得到加強(qiáng)。教師也可以展開多媒體的有效教育，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用，給學(xué)生科普更多我國(guó)古代的一些運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生通過歷史記載感受到古代我國(guó)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中蹴鞠這項(xiàng)足球的前身運(yùn)動(dòng)所留下的光輝歷史，理解在當(dāng)下進(jìn)行的足球訓(xùn)練不僅僅是為了能夠提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展水平，更是為了能夠弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這能夠幫助學(xué)生對(duì)足球事業(yè)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真主動(dòng)地對(duì)待目前小學(xué)階段所開展的足球訓(xùn)練。

教師在展開足球的有效訓(xùn)練時(shí)，需要注重對(duì)于足球團(tuán)隊(duì)的合理分配和安排，需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生自身的一些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)安排學(xué)生在合適的位置，通過互動(dòng)小游戲也可以使得不同學(xué)生之間的默契程度加強(qiáng)，讓學(xué)生注意團(tuán)隊(duì)之間的合作，有效地提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)自身的群體一般情況下都是按照班級(jí)規(guī)劃來組建的，班級(jí)中的人數(shù)還是比較多的，教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練活動(dòng)組織的時(shí)候，也可以根據(jù)足球比賽的一系列規(guī)定，將學(xué)生劃分為不同的小組，積極地配合訓(xùn)練。通過競(jìng)賽的展開也能夠讓學(xué)生意識(shí)到自身在足球運(yùn)動(dòng)方面存在的一些不足之處，不斷地對(duì)自我進(jìn)行改進(jìn)，有效地提高自身的能力。

三、核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球訓(xùn)練策略

1. 尊重小學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣

小學(xué)生對(duì)于一些新鮮事物的好奇心理還是比較強(qiáng)烈的，面對(duì)足球這種相對(duì)比較新鮮的運(yùn)動(dòng)，他們就會(huì)產(chǎn)生更多積極探究的欲望。但是如果仍然運(yùn)用死板的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，那么肯定會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。想要使得足球訓(xùn)練的效率得到提高，那么就需要對(duì)學(xué)生有所尊重，讓學(xué)生的天性得到釋放，通過趣味性的足球運(yùn)動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的興趣。我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)健將還是比較少的，教師可以搜索一些世界的足球名將，讓學(xué)生觀看這些足球名將的運(yùn)動(dòng)集錦以及特長(zhǎng)技能，讓小學(xué)生能夠更加直觀地分析其中的技巧，感受到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)給他們帶來的激情，從而充分地激發(fā)他們進(jìn)行足球訓(xùn)練的興趣，發(fā)揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)的拼搏精神，為國(guó)家未來的足球事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2. 明確教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)下，我國(guó)的足球技術(shù)和團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量相對(duì)于西方國(guó)家來說，還是存在著較大的差距。足球教練員在教學(xué)訓(xùn)練開展的過程當(dāng)中也并沒有提前制定教育明確的規(guī)劃目標(biāo)，導(dǎo)致在課堂上所開展的足球訓(xùn)練模式較為枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于足球的積極性并不是非常的強(qiáng)烈。明確教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)下對(duì)學(xué)生足球訓(xùn)練核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)基本需求，足球教師需要參考學(xué)生體制變化以及能力的高低和興趣培養(yǎng)等多方面的因素，明確不同教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中的目標(biāo)，并且還需要制定更加科學(xué)的教學(xué)體系，將訓(xùn)練方面的目標(biāo)落實(shí)下來。當(dāng)然教師還需要學(xué)會(huì)抓住里面的重點(diǎn)，顧及小學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)訓(xùn)練體系進(jìn)行完善，讓學(xué)生能夠通過足球訓(xùn)練鍛煉自己的身體。

3. 完善學(xué)校體育設(shè)施，解決場(chǎng)地問題

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和教學(xué)器材配置的不完善是目前阻礙足球訓(xùn)練發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素，導(dǎo)致足球訓(xùn)練的效率水平也無法得到有效地提升。自古以來，我國(guó)對(duì)于文化教育的重視程度都是比較高的，但是對(duì)于體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的要求則并不是非常地高，小學(xué)校園基本上更多的都是籃球場(chǎng)地，卻很少有足球場(chǎng)地。有的面積狹小的足球場(chǎng)地更加簡(jiǎn)陋，配備不完全的足球設(shè)施、不專業(yè)的訓(xùn)練人員，使得足球訓(xùn)練受到的約束和局限性非常的強(qiáng)烈。學(xué)生無法在足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以及訓(xùn)練過程當(dāng)中感受到激情，也無法在其中感受到樂趣，那么自然而然地，小學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量無法得到有效的提升。教育行業(yè)需要對(duì)當(dāng)下小學(xué)足球的運(yùn)動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改善，進(jìn)一步加強(qiáng)投資的力度，引進(jìn)較為專業(yè)、更加有效的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生可以直接在訓(xùn)練場(chǎng)，體驗(yàn)足球訓(xùn)練的感覺，增加對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可，在之后的訓(xùn)練當(dāng)中參與得更加積極。

足球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，講究團(tuán)隊(duì)之間的有效配合以及合作，通過開展足球訓(xùn)練能夠使得小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力得到有效地提升，也能夠和周邊的同學(xué)更加友好地相處。教師在教學(xué)的時(shí)候就需要注意引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)足球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生擁有正確的團(tuán)隊(duì)理念，客觀地看待比賽輸贏，實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展和進(jìn)步。