小學(xué)語文一年級漢語拼音教學(xué)的建議思考

邵彬雅 許雅旋

漢語拼音是小學(xué)語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)及前提，做好了漢語拼音教學(xué)指導(dǎo)工作，充分激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于他們接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)和能力發(fā)展會起到一定的促進(jìn)作用，極有利于學(xué)生們學(xué)科成績的進(jìn)步和認(rèn)知水平的提升。語文教師必須研究小學(xué)語文一年級的漢語拼音教學(xué)方法，通過整體提高漢語拼音教學(xué)質(zhì)量，促使一年級的小學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)會思考，主動(dòng)探究，熟練掌握漢語拼音的學(xué)習(xí)技巧，對于后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)充滿期待。

一年級小學(xué)生自制力很差，且愛玩好動(dòng)，注意力無法長時(shí)間集中，學(xué)習(xí)能力和思維能力等有待提高，需要引起教師們的特別關(guān)注。一年級語文漢語拼音的有效教學(xué)，極大地考驗(yàn)著語文教師的教學(xué)能力，營造良好的教學(xué)氛圍，提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教授學(xué)生們更適合的學(xué)習(xí)方式，他們的漢語拼音學(xué)習(xí)興趣高漲，漢語拼音實(shí)用能力必然有更大程度的提高。筆者憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特意針對小學(xué)語文一年級漢語拼音提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

1. 小學(xué)語文一年級漢語拼音教學(xué)問題的分析

小學(xué)一年級階段是剛剛升入義務(wù)教育的初始時(shí)期。因此，學(xué)生可能對于小學(xué)階段的課程以及教學(xué)模式還不是很適應(yīng)。這可能會使得漢語拼音教學(xué)存在著一些難點(diǎn)和困難。學(xué)生對于漢語拼音學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣不是很高。拼音教學(xué)是初級階段的基本教學(xué)任務(wù)，更是難點(diǎn)任務(wù)。教師應(yīng)該深入地分析當(dāng)前存在的漢語拼音教學(xué)問題，針對性地解決和處理。在一年級的小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中存在著許多問題亟待解決，問題體現(xiàn)在多個(gè)方面，應(yīng)該引起語文教師和各位家長的高度重視。

1.1教師素養(yǎng)有待提高

語文教師對于漢語拼音教學(xué)作用、必要性等認(rèn)識得不夠全面，不具備漢語拼音教學(xué)的創(chuàng)新意識，也忽視了小學(xué)生的主體地位，錯(cuò)過了學(xué)生潛能深入挖掘的最佳時(shí)機(jī)，導(dǎo)致一年級的小學(xué)生沒有打好認(rèn)知基礎(chǔ)，語文閱讀、語文寫作等都受到了不良影響。也是因?yàn)榻處熌芰Σ蛔?，且綜合素養(yǎng)不高，所以一年級漢語拼音的教學(xué)實(shí)踐毫無特色可言，更難激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，使他們集中注意力，積極參與課堂的互動(dòng)，進(jìn)行小組的交流學(xué)習(xí)，語文思維并不活躍，能力水平的提升阻力越來越大。而且在開展?jié)h語拼音教學(xué)的過程中，教師也沒有及時(shí)地去檢驗(yàn)和驗(yàn)證學(xué)生對于漢語拼音知識的領(lǐng)悟以及掌握程度，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過程中只是去關(guān)注與那些積極回答問題的學(xué)生，認(rèn)為他們可以代替全部的學(xué)生。一些內(nèi)向的學(xué)生由于沒有向教師提問，就會被老師忽視和遺忘。

1.2教學(xué)方法比較單一

教學(xué)方法和課堂教學(xué)質(zhì)量是緊密聯(lián)系在一起的。一些教學(xué)在漢語拼音教學(xué)工作的開展過程中沒有認(rèn)識到拼音和識字的緊密聯(lián)系性，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生無法深入地理解漢字，也無法全面地掌握拼音知識。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升。小學(xué)語文一年級的漢語拼音教學(xué)，通過實(shí)施有效方法，突顯教學(xué)特色，讓教學(xué)過程變得精彩紛呈，才有益于所有學(xué)生相關(guān)技巧的熟練掌握、認(rèn)知水平的不斷提升、語文思維的充分活躍;才有利于小學(xué)生主動(dòng)的表達(dá)，學(xué)好標(biāo)準(zhǔn)普通話，不至于養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣，在以后的語文閱讀和語文寫作等環(huán)節(jié)有著令人驚喜的出色表現(xiàn)。但實(shí)際卻是，小學(xué)語文一年級的漢語拼音教學(xué)方法比較單一，致使教學(xué)過程不夠精彩，總以灌輸指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生們按照自己的想法與安排盲目活動(dòng)，被動(dòng)探究，他們的漢語拼音學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，就更難突破自我、挑戰(zhàn)自我，并且形成自我約束力。

1.3家校合作并不科學(xué)

家長對于一年級語文漢語拼音教學(xué)益處缺乏了解，不能發(fā)揮家庭教育的重要作用，共同為學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科成績的進(jìn)步提供有力的支持。學(xué)校與家庭之間缺少互動(dòng)，家長不能為校園活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教師無法了解不同學(xué)生的家庭情況，從而制定出針對性的育人計(jì)劃。一年級漢語拼音教學(xué)成效的提升非常困難，必須延緩教學(xué)進(jìn)度，才能保證所有學(xué)生跟上節(jié)奏，無疑是浪費(fèi)時(shí)間的教學(xué)方式。

2. 小學(xué)語文一年級漢語拼音教學(xué)的有效策略

2.1提高教師素養(yǎng)，展開科學(xué)指導(dǎo)

必須提高語文教師的綜合素養(yǎng)，組織語文教師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)技術(shù)、專業(yè)知識的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，使教師對于一年級語文漢語拼音教學(xué)的重要意義有著更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而做好準(zhǔn)備工作，更好地服務(wù)學(xué)生。提升了語文教師的教學(xué)能力、創(chuàng)新意識和專業(yè)水平等，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的特色化開展，才能組織小學(xué)生真正喜歡且樂于參與的課堂活動(dòng)，針對性強(qiáng)、目的性強(qiáng)，讓他們的語言功能、思維能力等統(tǒng)統(tǒng)得到強(qiáng)化訓(xùn)練?？茖W(xué)指導(dǎo)，有效教學(xué)，于潛移默化中形成和諧的師生關(guān)系，教師扮演重要的角色，成為了一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們的認(rèn)知基礎(chǔ)打得足夠扎實(shí)，后續(xù)發(fā)展可以變得異常順利。

2.2通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是小學(xué)生最好的老師。充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增漲他們的學(xué)習(xí)熱情以及探究積極性、主動(dòng)性等，極有利于教師教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成和教學(xué)實(shí)踐工作的有序化推進(jìn)。在小學(xué)語文一年級的漢語拼音教學(xué)中，教師必須為學(xué)生提供豐富內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效情境，借助情境導(dǎo)入的好機(jī)會，集中所有人的注意力，確保他們?nèi)硇耐度霛h語拼音的學(xué)習(xí)，不再處于被動(dòng)狀態(tài)，有機(jī)會觀察、想象、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)能力水平的穩(wěn)步提升。一年級小學(xué)生對于漢語拼音的學(xué)習(xí)充滿興趣，教師通過語言的直接刺激、實(shí)物的直觀引導(dǎo)和內(nèi)容的詳細(xì)介紹，變枯燥乏味的漢語拼音教學(xué)過程異常精彩，整體的教學(xué)效果足夠理想。一年級小學(xué)生思維持續(xù)性變強(qiáng)，在情境中思考，思考中進(jìn)步，能夠體會到學(xué)習(xí)漢語拼音的最大樂趣。比如，在部編版一年級“a、o、e”的漢語拼音教學(xué)中，筆者會先利用多媒體投放情境圖，完成情境創(chuàng)設(shè)后馬上提問學(xué)生：“同學(xué)們，誰能說一說這幅圖中都有哪些內(nèi)容呢？”根據(jù)其回答投放情境歌，幫助所有學(xué)生真正弄懂情境圖，然后學(xué)唱情境歌，接下來的教學(xué)時(shí)間可以通過情境故事的講述，成功點(diǎn)燃每一名學(xué)生的思維火花，教學(xué)活動(dòng)極其自然，漢語拼音教學(xué)效果也一定令人非常滿意。

2.3借助兒歌教學(xué)，形成思維認(rèn)知

兒歌是一種富有童趣的教學(xué)方式，可以作為小學(xué)語文一年級漢語拼音教學(xué)的良好手段，幫助學(xué)生們形成正確的思維認(rèn)知，進(jìn)一步提高思維能力和認(rèn)知能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不會產(chǎn)生任何的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。語文教師可以創(chuàng)編兒歌，也可以鼓勵(lì)一年級的小學(xué)生大膽創(chuàng)編兒歌，使他們逐漸成為漢語拼音課堂的“主人翁”，更好地表現(xiàn)自己，輕松的突破自我。比如，在部編版一年級“b、p、m、f”的漢語拼音教學(xué)中，筆者特意考慮了班級學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的實(shí)際發(fā)展情況，即興創(chuàng)編了一組兒歌，如“右下半圓b、b、b;右上半圓p、p、p;小朋友們要牢記，不要把b當(dāng)成p。”展開趣味化的教學(xué)指導(dǎo)。緊接著，實(shí)施鼓勵(lì)性策略鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，或者自行創(chuàng)編兒歌，通過分享自己的智慧成果，集中所有注意力優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。漢語拼音并不難，教育教學(xué)很有趣，讓一年級小學(xué)生獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，他們的漢語拼音學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，將積累下豐富的知識經(jīng)驗(yàn)。

2.4體現(xiàn)寓教于樂，做到因材施教

“寓教于樂”理念在小學(xué)語文一年級漢語拼音教學(xué)中的有效滲透，需要語文教師更好地組織游戲活動(dòng)，進(jìn)行因材施教，理解學(xué)生自制力和自控力較差、注意力不夠集中、能力水平需要穩(wěn)步提升等特點(diǎn)，保持著教學(xué)熱度，目標(biāo)明確優(yōu)化漢語拼音的訓(xùn)練效果?？梢赃M(jìn)行游戲創(chuàng)編，逐步引導(dǎo)一年級小學(xué)生走進(jìn)漢語拼音的世界?？梢哉归_師生互動(dòng)，在游戲過程中觀察不同學(xué)生的表現(xiàn)，于總結(jié)環(huán)節(jié)指出他們的不足之處，進(jìn)行針對性的教學(xué)評價(jià)。游戲化的漢語拼音教學(xué)始終圍繞學(xué)生展開，師生關(guān)系愈發(fā)和諧，在此基礎(chǔ)上組織的游戲競賽、故事表演、小組合作探究等，會使小學(xué)語文一年級的漢語拼音教學(xué)獨(dú)具特色，真正吸引到所有學(xué)生的關(guān)注，讓他們的綜合素質(zhì)以及綜合能力得到全面發(fā)展，認(rèn)知水平和主體優(yōu)勢得以穩(wěn)步提升后，學(xué)科成績擁有更大的進(jìn)步空間，有機(jī)會成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，在今后的學(xué)習(xí)生活中盡顯人才價(jià)值。

2.5引起家長重視，實(shí)現(xiàn)家校合作

為了實(shí)現(xiàn)家校合作，共同助力于小學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，語文教師應(yīng)及時(shí)溝通家長，并改善家長的教育觀念，引起所有家長的高度重視，邀請他們不斷地參與校園活動(dòng)，大膽地提出建設(shè)意見。比如，定期組織“家長會”，在會議中關(guān)于一年級語文的教學(xué)規(guī)劃、漢語拼音的教學(xué)作用以及不同學(xué)生的能力水平，做出具體而詳細(xì)的介紹，使家長們充分意識到孩子的不足，從而支持教師的工作。另外，也要關(guān)于一年級語文漢語拼音的教學(xué)問題做出深入的研究，讓家長們對于相關(guān)問題提出新的改進(jìn)意見，從而減輕語文教師的工作負(fù)擔(dān)，采取家長合理意見后更好地組織課堂活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生能力強(qiáng)化培養(yǎng)。語文教師與各位家長的有效互動(dòng)，會在潛移默化中形成一股合力，以此為基礎(chǔ)，及時(shí)開展一年級小學(xué)生的針對性訓(xùn)練、安全教育以及心理健康教育，孩子們語言知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強(qiáng)的動(dòng)力，他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，語文思維充分活躍起來，在不同環(huán)節(jié)的練習(xí)活動(dòng)中將有著令人驚喜的良好表現(xiàn)。比如，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢已然顯現(xiàn)，語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源作為漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)共享，通過校訊通、微信群等途徑，將有用的信息傳遞給各位家長，由家長負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子課外的漢語拼音學(xué)習(xí)情況，并將孩子的認(rèn)知問題做出反饋，使課堂的教學(xué)更具針對性，更短時(shí)間內(nèi)有效強(qiáng)化一年級小學(xué)生的漢語拼音認(rèn)知能力。家庭力量作為有力的支持，使得學(xué)校教育顯現(xiàn)出了時(shí)代特色，語文教師的教學(xué)指導(dǎo)非常便捷，教學(xué)范圍不斷擴(kuò)大，一年級小學(xué)生輕松打好認(rèn)知基礎(chǔ)，之后把握住發(fā)展機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，成熟化發(fā)展的前景將一片大好。

結(jié)束語

總而言之，必須加強(qiáng)小學(xué)語文一年級漢語拼音的教學(xué)指導(dǎo)，持續(xù)改進(jìn)一年級漢語拼音的教學(xué)不足之處，由語文教師扮演好引導(dǎo)者角色，積極探索有效的教學(xué)途徑，實(shí)施有效的教學(xué)策略，讓小學(xué)生們打好漢語拼音的基礎(chǔ)，從而掌握相關(guān)技巧、更多技能，語文閱讀、語文寫作等統(tǒng)統(tǒng)變得更加順利。