初中體育教學提升學生主動參與策略探討

陳素煙

初中體育教學是學生對體育產生升興趣以及培養(yǎng)藝術情趣的關鍵時期，對今后學生的身心發(fā)展和陶冶情操都有著深遠的意義。所以現(xiàn)在大多學校也開始改善自己的教學模式，但是想要真正做到把素質教育理念滲透到初中體育課堂教學過程中，教師還應該積極地樹立正確的教育思想，注重體育知識和能力的培養(yǎng)。因此，努力提升初中體育教學質量仍然是最關鍵的因素。同時，教師在初中體育課堂上應該積極地運用多元化教學法，不斷地與學生進行有效的交流與互動，可以更好地活躍課堂的教學氛圍，也能有效地把握學生的基本學習狀態(tài)，更好地對進一步的教學計劃進行改革與優(yōu)化，從而最大化地提升學生的主動性，最終才能有效地提高初中體育課堂教學的效率。

一、初中體育教學的現(xiàn)狀分析

（一）教師未能樹立正確的教學意識

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，許多教師都會潛意識認為體育教學在初中教學階段并沒有較為重要的地位，所以教師在初中體育教學過程中，并沒有在課前根據(jù)新課改的要求與目標，合理地設計初中體育課堂的教學內容。在體育課堂教學過程中，教師只是簡單地帶領學生學習基本的體育動作，簡略地講述體育相關的知識，未能夠通過多元化的教學模式提升學生的學習動力，使學生將體育課堂學習當作一種精神與身體上的放松，并沒有樹立正確的學習意識，也未能夠以較高的學習積極性投入到相關的體育知識的學習中。

（二）教師未能夠合理地運用多元化教學方法

新時代背景下，初中學生往往會有較強的懶惰心理，導致初中生的體質健康狀況并不樂觀。初中體育教學本可以有效地緩解這些現(xiàn)象，但由于很多學校都缺乏完整的體育教學體系，在初中體育教學過程中，教師往往只是對學生進行相關的理論知識講解和動作介紹，并沒有真正地培養(yǎng)學生的身體素質，無法帶領學生形成良好的生活習慣，導致初中體育教學效率低下。同時，雖然在教學過程中，部分教師雖然有意識地在教學時運用體育游戲，但由于在選擇相關的體育游戲時，并沒有合理地考慮學生的基本身體素質，往往選擇的體育游戲強度過高或者游戲規(guī)則較為復雜，不僅無法有效地體現(xiàn)體育游戲的應用意義，還會給學生自身的安全帶來一定的影響。

二、初中體育教學提升學生主動參與策略分析

（一）借助體育游戲，提升學生的主動性

初中學生往往知識面較窄，對許多傳統(tǒng)的體育知識知之甚少，所以在初中體育教學過程中合理地運用體育游戲，教師不僅要注重體育游戲的趣味性，還要注重體育游戲的深刻內涵對學生帶來的重要影響，能夠有效地引導學生樹立積極向上的意識，可以給學生身體素質的培養(yǎng)帶來一定的促進作用。同時，教師在選擇體育游戲時，應該結合學校的體育器材，根據(jù)學生的基本身體素質，選擇一些合理的體育游戲，既能夠滿足課堂教學的要求與目標，又能夠充分保證學生自身的人身安全。同時，教師合理地在體育游戲中滲透相關的知識教育，可以有效地借助體育游戲激發(fā)學生的學習能動性，不斷地在初中體育課堂教學過程中引導學生通過游戲掌握相關的知識技能，從而也能夠不斷地活躍體育課堂的氛圍，增加了課堂教學的趣味性。例如教師在講述空竹相關知識內容與技巧運用時，教師可以引導學生進行空竹比賽，通過對班級學生的整體劃分，將男生與女生進行合理的分組，然后進行隊員的自我分配。教師在課堂游戲教學的開始，首先公布體育游戲的基本規(guī)則，并注重引導學生注意人身安全，將安全放在首位。然后再通過空竹比賽不斷地加深學生對相關理論知識的理解，并合理地將學習的基本知識運用到實踐過程中。這樣一來，既能夠有效地通過體育游戲不斷地增加課堂的活躍氣氛，同時還能夠通過分組，不斷地培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使得初中體育教學課堂質量不斷提升，不僅保證了學生的安全，還能夠豐富初中體育課堂教學的內容，對學生自身綜合素質的提升也具有極大的促進作用。

（二）教師可以積極地在初中體育課堂滲透賞識教育

賞識教育就是指在學習中，教師要充分地認可和尊重學生的自我成長規(guī)律，并對其加以鼓勵和表揚，從而提升學生的學習積極性。賞識教育的特點就在于它能夠對學生有一種心理的鼓勵作用，讓學生重拾學習的信心。因此，在初中體育教學中，為了有效地提升快樂教學法的應用效率，教師就要充分發(fā)揮賞識教育的特點，以學生為中心，制定適合學生發(fā)展的教學方式，從而促進學生學習，有效地提高初中體育教學的質量。比如在初中體育教學過程中，學校往往會定期對學生所學習的體育項目進行考核訓練，許多學生會由于各種原因對考核產生心理畏懼，出現(xiàn)各種問題。所以無論是考核還是日常的學習與訓練中，教師都應該合理地運用賞識教育。例如部分學生的彈跳力較弱，在立定跳遠訓練時往往會產生自卑的心理，所以教師要對這部分學生進行心理暗示，適當?shù)厥褂霉膭钫Z言，如：“相信自己可以做到！勇氣可嘉！”這些鼓勵性的寓言可以極大地增加學生的自信心，使得所有的學生都能夠以積極、樂觀的心態(tài)投入到學習與訓練當中。

總之，為促進學生的主動參與，體育教師在教學過程中需要不斷地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，包容學生的缺點，在不同體育活動中都可以找到賞識學生的“點”，如在籃球運動中謙讓同學、在田徑運動中勇于拼搏等。這些行為都值得教師去賞識、激勵，讓其他學生對其產生欣賞，無形中改善部分學生的心理問題和思想問題。通過不斷的鼓勵與表揚，讓學生樹立自信心，從而更加積極、主動地參與到體育課程中。

（三）借助現(xiàn)代信息技術，合理地滲透快樂教學法

新時代背景下，為了有效地運用快樂教學法，教師就應該合理地借助現(xiàn)代信息技術，努力為初中生創(chuàng)設教學情境，使得學生都能夠在初中生體育教學中以積極樂觀的心態(tài)參與其中，都能夠在體育教學中收獲一份快樂，并且不斷地開發(fā)自身的智力，引導初中生養(yǎng)成良好的生活習慣，有利于初中生的身心健康發(fā)展。比如，在初中生體育教學過程中學習體操時，教師可以積極地改變傳統(tǒng)的教學方式，不再只是單純地在操場上對學生進行引導和教育，而是合理地借助現(xiàn)代信息技術，利用多媒體在網絡上尋找一些視頻，在初中體育課堂上讓初中生通過跟隨視頻或者伴奏進行正規(guī)的體操訓練，通過現(xiàn)代信息技術的輔助教學，學生能夠更好地進行相關動作的模仿與學習，使得體操訓練更加具有節(jié)奏感，便于學生的記憶，可以極大地提高初中體育教學的質量。教師合理地借助現(xiàn)代信息技術，不僅可以為初中生們營造一種良好的氛圍，使得初中生集中注意力，同時能夠使他們對體育教學產生極大的興趣，以積極樂觀的心態(tài)主動投入到體育教學過程中。初中生通過結合體育和視頻，可以更好地把握體操的動作與節(jié)奏，有利于初中生養(yǎng)成良好的體操習慣，可以有效地促進初中生體育教學的效率。

（四）運用多元化教學方法，提高學生的參與度

新時代背景下，素質教育理念深入人心，人們更加注重對學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，所以在初中體育教學過程中，教師不能夠再僅僅局限于傳統(tǒng)的教學思維模式，應該合理地借助多元化的教學方法，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，極大地提升學生的課堂參與度，使得學生能夠在課堂上緊隨教師的教學思路，積極地去參與教師布置的教學任務。不僅能夠有效地提高初中體育課堂教學的質量，還能夠極大地提高學生的課堂參與度，使得學生既鍛煉了身體，又能夠在課堂上充分地展示自己，將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，可以有效地提高學生的自信，還會極大地活躍初中體育課堂教學的氛圍。例如，在初中體育活動過程中，教師不能夠主觀臆斷地決定學生的喜好，應該積極地把握學生的行為習慣，盡可能滿足大多數(shù)學生的愛好特點。教師可以開設空竹、足球、羽毛球等多元化的體育課外活動，引導學生根據(jù)自身的喜好，選擇相應的活動，然后教師再合理地結合多元化的教學方法，既能夠滿足學生的基本愛好特點，還能夠極大地提高初中體育課堂教學的效率。

（五）開展拓展性教學，助力學生多元發(fā)展

當代教學是一個促進學生多元發(fā)展的過程，也是一個訓練學生綜合體能的過程。在新時代背景下，拓展性訓練這一新型教育模式走進了初中體育課程中，為體育教師促進學生積極參與帶來了新的方向和渠道。拓展訓練具備豐富的運動項目，具備游戲性、挑戰(zhàn)性、真實性，內容豐富多彩、趣味橫生。因而，為有效激發(fā)學生的主動參與性，實現(xiàn)學生在身體、思維、技巧等眾多領域得到均衡發(fā)展，初中體育教師應將拓展訓練置于首位。例如，教師可以組織開展“攀巖”“戶外滑雪”“孤島求生”等拓展運動，并可以設計一些極限挑戰(zhàn)，例如在“孤島求生”上模擬被暴風雨困在島上，讓學生找出脫困的方法。如此一來，學生既能感受到拓展訓練的真實性和刺激感，強化其參與度，也能從中收獲到生存技巧，在無形中實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

（六）采取分層教學，滿足學生的個性化需求

在傳統(tǒng)初中體育教學中，其教學模式固化、模式化，教學內容較為單一，學生的鍛煉積極性較低，且限制了學生的思維、行動空間，難以實現(xiàn)學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得以個性化發(fā)展。分層教學的出現(xiàn)為初中體育教師帶來了新方向，該教學模式以滿足學生的個性化需求、促進學生主動參與為基點，以優(yōu)化教學資源為落腳點，讓學生在體育運動中取得最佳效果。比如，在教學中，教師可根據(jù)學生的不同興趣，把全班學生分為幾個小組，每組四到五人，讓學生分別開展不同的訓練活動。例如開展“田徑接力”“舉重訓練”等，部分同學喜歡田徑類內容，教師可以將其劃分為一個小組，開展四百米接力跑、八百米接力跑等;而有些同學更加喜歡球類運動，教師就可以組織這部分學生開展花樣籃球、足球等運動。根據(jù)學生的不同興趣進行體育運動，既能讓學生能夠在某一另領域實現(xiàn)跨越式發(fā)展，也能保證不同層次的學生都能主動參與到體育運動中。

總之，初中學生的體育教學至關重要。這就要求學校與教師都需要共同努力，有所創(chuàng)新，合理地運用快樂教學法，充分在體育課堂教學過程中，積極地滲透多元化教學法的深刻內涵。教師還需要選擇多種教學模式和科學的策略，來滿足學生的好奇心，從而提升他們對體育的興趣。利用有限的時間，把課堂效率最大化才是當前需要解決的關鍵性問題。