論農(nóng)村家庭教育困境的根源及改進(jìn)措施

張茜

摘要：教育包含家庭教育及學(xué)校教育等諸多類型。因家庭是孩子生長的第一環(huán)境，因此家庭教育的質(zhì)量至關(guān)重要?？v觀當(dāng)下，農(nóng)村家庭教育仍然面臨家長教育意識淡薄、家庭環(huán)境特殊、教育內(nèi)容片面及教育方式匱乏等困境。本文著重對這些現(xiàn)象進(jìn)行探源，并提出了農(nóng)村家庭教育的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭教育;教育困境;困境探源

什么是家庭教育？《中國大百科全書·教育學(xué)》中將其定義為“父母或其他年長者在家庭內(nèi)自覺地、有層次地對子女進(jìn)行的教育?！奔彝ヅc家長對孩子教育的重要性，孩子的第一所學(xué)校就是家庭，孩子的第一任老師便是家長?？芍彝ブ械慕逃龑⒆映砷L起奠基作用。隨著家庭教育越來越受社會重視，家庭教育逐漸成為農(nóng)村家庭發(fā)展中的關(guān)鍵問題。在我國，一系列因素導(dǎo)致農(nóng)村家庭教育面臨困境，在整體發(fā)展上滯后很多，分析并改進(jìn)農(nóng)村家庭教育問題，對社會與農(nóng)村學(xué)生都具有重要意義。

一、當(dāng)前農(nóng)村家庭教育面臨的困境

（一）教育意識淡薄，教育內(nèi)容片面

許多農(nóng)村家長不看重家庭教育，認(rèn)為教育只是學(xué)校的事情，而家長只需要負(fù)責(zé)孩子的生活起居。在教育中他們往往只注重智育，很看重成績，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是有本事。家長這種僅僅以智育和成績?yōu)橹鞯乃季S過于片面，嚴(yán)重忽視了情感、態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)，從而影響了子女正確行為方式和健全人格的養(yǎng)成。這就會使孩子產(chǎn)生一種為了獲得自己某些需求而學(xué)習(xí)的心理，喪失了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）家庭環(huán)境特殊，教育投入不夠

家長的教育投入是指家長對孩子教育的投入程度，可以分為在時間上的投入與在金錢上的投入。在時間上的投入內(nèi)容主要是指家長每天花在孩子學(xué)習(xí)上的時間，而在金錢上的投入內(nèi)容主要是指父母在子女的教育過程中所支出的所有教育費用。我國農(nóng)村家庭環(huán)境較為特殊，多數(shù)家長會選擇外出務(wù)工，那么便缺少對孩子的教育投入，甚至出現(xiàn)把孩子給（外）祖父母看管的隔代教育現(xiàn)象。

（三）教育方法不當(dāng)，教育方式匱乏

正確的教育方式與教育方法是提高教育成效的重要因素，對孩子的成長道路具有積極的作用。農(nóng)村父母對子女的教育大多以說教、懲罰以及金錢物質(zhì)上的滿足為主，若是隔代教育，（外）祖父母多以溺愛型教育方式為主，不注重身心發(fā)展與言傳身教。很多農(nóng)村家庭的孩子沒有辦法上到教育資源充足的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的教育資源不足與內(nèi)容片面，無疑也加重了家庭教育的壓力與責(zé)任。

二、農(nóng)村家庭教育困境產(chǎn)生的根源

以上都是農(nóng)村家庭教育中常見的困境，本文將其歸結(jié)為以下三點。

第一，從家長自身的角度來看，家長的文化水平的高低勢必會在一定程度上影響著家庭教育觀念。農(nóng)村父母受自身家庭經(jīng)濟(jì)的影響，文化水平較低，眼界不開闊，僅把孩子的教育當(dāng)作學(xué)校的責(zé)任，落后的教育觀念導(dǎo)致家長無法掌握科學(xué)的教育方法。同時，家庭收入對教育支出具有顯著的影響作用。農(nóng)村父母大多需要外出做生意或者打工謀生，他們根本抽不出時間來教育子女，在家庭教育的投入上過少且具有隨意性。

第二，從農(nóng)村環(huán)境和教育層次的影響來看，農(nóng)村教育會有更多的實用和功利傾向性。學(xué)校教育和家庭教育都偏重考試的科目，看重文化成績，導(dǎo)致教育內(nèi)容片面，不注重全面發(fā)展。而對比城市孩子學(xué)習(xí)的德智體美勞各種課程，農(nóng)村的片面教育的劣勢到了大學(xué)或社會就會逐漸顯露出來。

第三，從教育資源分配的影響來看，農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，教育設(shè)施落后以及教育資源更新慢，加重了家庭教育的負(fù)擔(dān)。農(nóng)村教師的福利待遇低、生活條件差等狀況嚴(yán)重影響教師的工作積極性，造成農(nóng)村師資流失。因農(nóng)村的整體經(jīng)濟(jì)條件相對較差，教育資源和教育方式匱乏，導(dǎo)致學(xué)生一些課程的教育設(shè)施跟不上，教學(xué)缺少實驗器材，孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)有限，反過來就給家庭教育增加了負(fù)擔(dān)。

三、農(nóng)村家庭教育困境的解決措施

第一，以農(nóng)村社區(qū)為平臺，培養(yǎng)農(nóng)村家長的家庭教育意識，使他們掌握正確的教育方式與方法，讓他們知道家庭教育對孩子成長的重要性。社區(qū)可以開展形式多樣的活動，如親職教育講座、兒童心理健康講座等。

第二，教育工作者要把握好教育方向，要與家長合力教育。教育工作者要多加引導(dǎo)家長，告誡他們不能只看重成績，也要對孩子進(jìn)行體育和勞動教育等。因大多數(shù)家長的知識水平有限，所以教育工作者還需幫助家長學(xué)會如何合理地運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)工具及獲取網(wǎng)上教育資源。

第三，政府要給農(nóng)村家庭減壓，使家長有更多的精力進(jìn)行家庭教育。首先，村教師對農(nóng)村家庭教育的發(fā)展起著重要作用，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。其次，要建立權(quán)威性的家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，旨在為不同類型的家庭提供有效的親子教育指導(dǎo)。

家庭教育是教育中不可缺少的部分，農(nóng)村家庭教育更是一個值得重視的環(huán)節(jié)，這不僅僅需要農(nóng)村家長擺正觀念與責(zé)任，也需要學(xué)校和社會的合力，才能共同走出農(nóng)村家庭教育的困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚寶亭.城市化進(jìn)程中失地農(nóng)民的子女教育困境及成因分析[D].上海師范大學(xué)，2018.