初中數(shù)學函數(shù)教學存在的困難及其教學對策研究

李榮

摘要：隨著課程改革深入，初中數(shù)學教學應得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學生興趣，強化他們對所學數(shù)學知識的理解和應用水平，提升育人質(zhì)量。函數(shù)教學作為初中數(shù)學課程的重要構(gòu)成部分，對學生思維能力發(fā)展、邏輯水平提升有極大促進作用，可為其后續(xù)學習更深層次數(shù)學知識打下堅實基礎。鑒于此，本文將針對初中數(shù)學函數(shù)教學中存在的問題展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;函數(shù)教學

一、初中數(shù)學函數(shù)教學存在的困難分析

（一）授課理念陳舊

在初中數(shù)學函數(shù)教學中，多數(shù)教師雖一直強調(diào)學生為課堂主體，但在實際授課中，部分教師仍會受到以往教學觀念影響，對此方面的認知不夠清晰，這就導致部分教師雖會在函數(shù)課堂中引入微課、新媒體等輔助手段，但實際教學流程并未明顯優(yōu)化。在授課時，教師仍為采用“組織教學——復習舊課——講授新知——鞏固練習——布置作業(yè)”的流程展開函數(shù)教學。這樣的授課形式雖能在一定程度上讓學生了解教材知識，但難以體現(xiàn)出他們在函數(shù)課堂上的主體地位，不利于其思維發(fā)散，進而阻礙育人效果。

（二）育人形式單一

現(xiàn)階段，信息化教學逐漸成為初中數(shù)學教學開展函數(shù)授課時重點研究的內(nèi)容，但是，其實際育人效果并不理想。究其原因在于，多數(shù)教師在開展函數(shù)教學時，未能結(jié)合新技術(shù)對育人形式實施優(yōu)化，他們多是借助PPT、文本文檔等方式，對數(shù)學教材上的函數(shù)知識進行數(shù)字化處理，其表現(xiàn)形式、內(nèi)容并未得到有效擴充，導致初中生難以在函數(shù)知識中發(fā)現(xiàn)趣味，從而影響函數(shù)教學效果。

二、初中數(shù)學函數(shù)教學優(yōu)化策略

（一）借助媒體視頻，引發(fā)學生興趣

在對函數(shù)教學展開優(yōu)化時，我們應重視興趣在育人工作中的重要價值，這也是增強初中生學習效率的關(guān)鍵。為此，在實施初中函數(shù)教學時，我們可以在課堂上引入媒體視頻輔助講解，通過生動性、趣味性、教育性兼具的媒體視頻，實現(xiàn)對抽象函數(shù)知識的具象化處理，以此降低理解學生的理解難度，引發(fā)學生興趣。在引入媒體視頻前，我們應對初中生的興趣傾向、知識儲備、認知能力等展開深入分析，以此方可實現(xiàn)媒體視頻與學生需求的契合，提升媒體視頻在函數(shù)課堂上的教育價值。

例如，在講解“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，為引發(fā)學生興趣，我們可以從網(wǎng)絡上下載一些二次函數(shù)的圖像，并通過改變其部分數(shù)據(jù)，將動態(tài)化的函數(shù)圖像呈現(xiàn)在學生面前，并引導他們進行分析。結(jié)合媒體視頻，學生可以更為直觀、清晰地了解二次函數(shù)表達式中各系數(shù)變化與圖像變化間的關(guān)系，從而增強他們對二次函數(shù)知識的探究興趣，為后續(xù)展開更為深入的函數(shù)知識講解打下堅實基礎。

（二）結(jié)合問題討論，加深學生理解

在初中數(shù)學課程中，函數(shù)是極為重要的構(gòu)成部分。但是，部分初中生的理解能力有限，在面對一些難點函數(shù)知識時，可能會出現(xiàn)理解困難、理解偏差等情況，這樣除了會影響初中生學習函數(shù)知識的效率，還會在無形中對其數(shù)學函數(shù)知識的信心產(chǎn)生負面影響。為此，我們應善于引入新的育人理念，通過將一些生活中實際的函數(shù)問題融入課堂中，幫助學生深化對相應函數(shù)知識的理解水平，提升育人效果。

例如，在講解“一次函數(shù)”部分時，我們可以結(jié)合這樣一個問題組織學生討論：“小紅要買一些茶壺和茶杯，現(xiàn)超市有兩種優(yōu)惠方案：（1）買茶壺送茶杯;（2）打九折。前提條件是需要購買3只以上茶壺（茶壺20元/個，茶杯5元/個）?！苯Y(jié)合這一問題，學生可結(jié)合所學函數(shù)知識展開分析討論。一段時間后，學生們得出了結(jié)論：“若是需要24只以上茶杯時，（2）策略省錢;等于24時，兩者一樣;小于24時，（1）策略省錢?！蓖ㄟ^此方式，初中生對函數(shù)知識的理解能力、分析問題能力將得到大幅發(fā)展。

（三）構(gòu)建線上平臺，提升自學能力

在初中數(shù)學教學中，若想提升函數(shù)教學效果，我們必須要重視對學生自學能力的培養(yǎng)，這樣方可使其掌握優(yōu)質(zhì)的學習技巧，促使他們形成良好自學習慣，為后續(xù)函數(shù)教學工作優(yōu)化奠基。為此，我們可以嘗試借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一個線上自學平臺，將函數(shù)教學課堂中用到的媒體視頻、微課等進行上傳，這樣初中生便可隨時獲得想要學習的函數(shù)知識，有效打破了學生與知識間的時空界限，這對提升其自學主動性有重要促進作用。此外，若是學生在自學中遇到問題，可以在線上平臺互相交流，將問題分享給老師和同學，從而大幅提升其自學效率，促使其自學能力進一步增長。

三、結(jié)語

綜上所述，若想提升初中數(shù)學函數(shù)教學效果，我們可以從借助媒體視頻，引發(fā)學生興趣;結(jié)合問題討論，加深學生理解;構(gòu)建線上平臺，提升自學能力等層面入手分析，以此在無形中促使初中數(shù)學函數(shù)教學質(zhì)量提升到一個新的高度。

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