論小學(xué)感恩教育的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑

劉紅紅

摘 要：隨著新時(shí)期素質(zhì)教育深入推進(jìn)，小學(xué)階段感恩教育的重要性已經(jīng)得到家校共同認(rèn)可。小學(xué)階段教育是學(xué)生終身教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的健康成長及終身發(fā)展至關(guān)重要，尤其是對小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及思想道德的培育有著決定性作用，所以做好小學(xué)階段的素質(zhì)教育能起到事半功倍的育人效果。學(xué)會感恩是學(xué)生成長發(fā)展中重要的必備品質(zhì)，也是每個(gè)人都應(yīng)該具備的思想道德品質(zhì)，對小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀也十分重要，因此感恩教育是素質(zhì)教育重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)感恩教育;現(xiàn)實(shí)困境;實(shí)踐路徑

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）10-0182-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.061

隨著我國教育改革不斷深入發(fā)展，近年來推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展成了教育領(lǐng)域的共識，各學(xué)校對素質(zhì)教育的重視程度達(dá)到了前所未有的水平。良好的素質(zhì)教育可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)生人生觀及價(jià)值觀萌芽的小學(xué)階段尤為重要，提升學(xué)生的思想品德水平對他們成長發(fā)展和將來立足現(xiàn)代社會有著舉足輕重的作用。因此，在小學(xué)教育階段要重視感恩教育，教師要切實(shí)在各學(xué)科教學(xué)和校園活動(dòng)中滲透感恩教育，以便提高學(xué)生的感恩意識，為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師在小學(xué)教育階段要嚴(yán)格落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》的要求，充分利用學(xué)校開展的各類校園活動(dòng)和日常課堂教學(xué)滲透感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生對父母家庭、教師學(xué)校和社會國家都心懷感恩之情，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便為其后續(xù)學(xué)習(xí)和日后發(fā)展奠定扎實(shí)的知識技能基礎(chǔ)，不斷提升他們的個(gè)人素養(yǎng)，為他們未來走向社會打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)感恩教育的重要性

感恩是精神上的寶藏，它既是一種生活態(tài)度，更是個(gè)體應(yīng)該具備的一種美德，學(xué)會感恩才能培養(yǎng)人的責(zé)任、自尊和自立意識，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常有幫助。因此感恩教育在學(xué)校德育教育中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，無論知識水平還是思想認(rèn)知能力都比較低，他們思想道德認(rèn)知正處于起始階段，人生觀及價(jià)值觀正在萌芽時(shí)期，因此小學(xué)生的思想道德和政治意識具備較強(qiáng)的可塑性，良好的感恩教育能夠?yàn)樾W(xué)生的思想道德發(fā)展奠定溫暖的底色，與其他教育階段相比也更事半功倍。

（一）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德及行為習(xí)慣

從學(xué)習(xí)特點(diǎn)上來說，小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知是感性的，他們對于情感的共鳴是強(qiáng)烈而直接的。對小學(xué)生實(shí)施感恩教育能夠引導(dǎo)學(xué)生從對感恩概念懵懂無知到逐漸理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，并幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中養(yǎng)成相應(yīng)的感恩行為，從而讓他們形成良好的行為習(xí)慣和思想道德品格。同時(shí)實(shí)施感恩教育能夠在小學(xué)生的思維意識中植入對家人、朋友、同學(xué)、班級、學(xué)校和社會的高度責(zé)任心，這對于促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長都有幫助。從教育的本質(zhì)上來說，感恩教育是一種情感教育，通過在教學(xué)活動(dòng)中引起學(xué)生的思想共鳴，而達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)他人內(nèi)心情感，學(xué)會理解他人感受和站在他人立場思考問題與困難的目的，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)與行動(dòng)幫助他人。成功的感恩教育能夠促進(jìn)學(xué)生自省和自律，并在此基礎(chǔ)上讓他們學(xué)會遵循社會的公序良俗、行為規(guī)則及道德規(guī)范，因此感恩教育也是對小學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任培養(yǎng)的教育，讓小學(xué)生懂得自身的社會責(zé)任。通過感恩教育小學(xué)生可以認(rèn)識到父母的艱辛不易、教師的辛勤付出、同學(xué)朋友的關(guān)心愛護(hù)，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心深處對生活與學(xué)習(xí)的熱愛，從而讓他們樹立積極向上的人生信念。

（二）幫助小學(xué)生形成積極健康的心態(tài)和健全的人格

新時(shí)期教育的根本任務(wù)是立德樹人，育人為本而德育為先。但是從社會層面來說一些家長在孩子教育上存在功利思想，大多數(shù)只關(guān)注孩子的“分?jǐn)?shù)”，而對孩子思想道德教育的關(guān)注則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。導(dǎo)致一些學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段后以自我為中心，甚至自私自利，思想較為狹隘。這種心態(tài)對學(xué)生的性格發(fā)展及身心健康都極為不利，尤其容易讓學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的心理習(xí)慣，不利于他們?nèi)蘸蟮娜穗H交往。而在小學(xué)階段進(jìn)行感恩教育可以引導(dǎo)小學(xué)生用感激的態(tài)度對待周圍的人與物，使小學(xué)生少一些抱怨，多一些理解，幫助小學(xué)生形成積極健康的心態(tài)和健全的人格。從個(gè)人思想認(rèn)知的角度來說，學(xué)生只有對他人、他事抱有感恩之心才能正確處理好各種負(fù)面情緒，并以感激之心激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，懂得在學(xué)習(xí)和生活中幫助他人、樂于奉獻(xiàn)，有利于他們形成良好的行為習(xí)慣。

二、小學(xué)感恩教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）空泛的感恩對象

目前在教育實(shí)踐過程中滲透感恩教育理念的活動(dòng)并不少，教師也搜集了大量感恩素材組織感恩教育，但教育效果并不佳，究其原因是簡單說教及缺乏真實(shí)體驗(yàn)的感恩教育方式使感恩教育流于形式與口號。馬克思主義指出任何理論都是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)，只有在實(shí)踐中才能驗(yàn)證和體現(xiàn)理論的指導(dǎo)作用，同時(shí)也只有在實(shí)踐中人們對理論的認(rèn)識才更加深刻。

當(dāng)前小學(xué)感恩教育往往脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，教師一味單純灌輸感恩教育知識，長此以往，雖然能使小學(xué)生形成一定的行為定式，卻始終不能將感恩意識植入小學(xué)生思想道德深層意識中。加之隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，人們的生活水平與質(zhì)量都得到了極大提升，過去教育和引導(dǎo)學(xué)生面對的傳統(tǒng)苦難已經(jīng)成了時(shí)代的縮影，距離學(xué)生太過遙遠(yuǎn)，難以真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，對于自小在蜜罐中長大的學(xué)生來說理解起來無疑是一種挑戰(zhàn)。如果感恩教育不能尋找到合適的切入口，同時(shí)感恩對象也是空泛、籠統(tǒng)的社會現(xiàn)象，學(xué)生不能將其與自身的生活、學(xué)習(xí)建立起聯(lián)系，感恩教育自然無法取得理想效果，甚至有時(shí)候就成了空談。

（二）錯(cuò)位的感恩教育方式

在對學(xué)校德育教育進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育中普遍存在這種現(xiàn)象：學(xué)校德育教學(xué)否定學(xué)生的能動(dòng)性，忽視學(xué)生的思想情感及創(chuàng)造性。德育教學(xué)淪為傳統(tǒng)的知識教學(xué)，單純的理論教學(xué)并不能真正有效達(dá)成德育教育的目的。感恩教育作為德育重要的組成部分也存在同樣的現(xiàn)象，面臨同樣的困境——學(xué)生的主體地位并沒有真正得到尊重，在德育教育過程中學(xué)生被動(dòng)接受感恩教育，感恩教育的素材難以有效引起學(xué)生的情感共鳴，教與學(xué)之間出現(xiàn)了背離，德育教育效果必然大打折扣。

感恩教育的核心是情感教育，這就要求必須尊重學(xué)生的主體地位，即需要學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)對父母、同學(xué)、朋友、學(xué)校和社會的情感并產(chǎn)生感恩之情，而不是教師簡單進(jìn)行說教。傳統(tǒng)的感恩教育方式往往忽視學(xué)生的思想情感和主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致感恩教育變成口號與形式。另外，說教式、灌輸式感恩教育無法獲得良好的教育效果，對學(xué)生觸動(dòng)很少，時(shí)間長了反而會把感恩教育虛偽化、形式化，學(xué)生難以真正體會感恩教育的價(jià)值。

三、小學(xué)感恩教育的實(shí)踐路徑

從《中小學(xué)德育工作指南》要求來看，新時(shí)期對學(xué)生的教育與管理要重視協(xié)同育人，即要把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)校育人主陣地的作用，而家庭教育和社會教育則要配合好學(xué)校教育。小學(xué)感恩教育也不例外，要把三者有效結(jié)合起來，努力構(gòu)建協(xié)同育人的德育教育環(huán)境和立體感恩的育人氛圍。

（一）學(xué)校要發(fā)揮感恩教育主陣地的作用

學(xué)校教育的功能就是立德樹人，育人是根本，德育為先導(dǎo)，也就是要把培養(yǎng)學(xué)生成人和成才兩者結(jié)合起來，因此學(xué)生的德育教育是學(xué)校教育教學(xué)工作重要的組成部分。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和積極健康的人格是學(xué)校德育的目標(biāo)，在小學(xué)德育教育工作中引導(dǎo)學(xué)生愛親、敬長是德育教育的內(nèi)容之一，與感恩教育密切相關(guān)。對小學(xué)生來說，他們對學(xué)校和教師從內(nèi)心深處就有敬畏感和服從感，所以更容易推進(jìn)感恩教育。而從教育專業(yè)化水平上來說，學(xué)校教育更系統(tǒng)、更科學(xué)，對小學(xué)生心理和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律把握得更深入，教育的針對性和技巧性更強(qiáng)，因此在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)一定要發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。

學(xué)校要根據(jù)教育教學(xué)工作安排合理地把感恩教育滲透其中。在教學(xué)方面，教師要重視把感恩教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中。作為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育滲透的內(nèi)容之一，在滲透感恩教育的過程中要特別利用好語文、道德與法治等人文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，深挖其中有利于開展感恩教育的素材。如在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓主人公彼得內(nèi)心羞愧的心理情境，讓學(xué)生展開討論，這樣學(xué)生就能在情境體驗(yàn)中感受母愛的無私、無價(jià)和偉大，這對于學(xué)生來說就是有效的感恩教育。道德與法治學(xué)科中也有很多這種素材，如三年級上冊第四單元《家是最溫暖的地方》，這一單元是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育有力的依托，教師要利用好三個(gè)內(nèi)容：“父母多愛我”“爸爸媽媽在我心中”“家庭的記憶”開展多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。

在教育方面，一定要把感恩教育納入小學(xué)德育工作體系，設(shè)置與之相關(guān)的德育課程，并將其固定為小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)把課程育人和活動(dòng)育人結(jié)合起來，重視儀式感教育：利用每年的教師節(jié)開展尊師重教的活動(dòng);在重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生開展尊敬教師、孝敬父母等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生開展一些體驗(yàn)性活動(dòng)，如父母的職業(yè)體驗(yàn)或家庭勞動(dòng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中深化學(xué)生認(rèn)識。同時(shí)，也要重視校園文化對學(xué)生的影響，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，例如結(jié)合學(xué)校德育工作需要，可以在學(xué)校樓廊文化建設(shè)或班級文化建設(shè)的過程中納入與感恩教育相關(guān)的內(nèi)容，可以把一些名人傳記、經(jīng)典故事融入其中，對學(xué)生進(jìn)行感染和熏陶，使學(xué)生懂得感恩并逐漸學(xué)會感恩，從而落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。當(dāng)然如果條件具備的話，學(xué)校還可以利用節(jié)假日組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，開展與之相關(guān)的主題教育活動(dòng)，這對學(xué)生來說是非常好的感恩教育素材。

（二）家庭要發(fā)揮感恩教育培養(yǎng)起點(diǎn)的作用

家庭教育是學(xué)生成長過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，從學(xué)生成長的角度來說家庭是學(xué)生成長過程中的第一所學(xué)校，而家人則是孩子成長中的第一任教師。大量教育事實(shí)證明，家長的言行舉止對孩子的影響是巨大的，所以要發(fā)揮家庭教育感恩品質(zhì)培養(yǎng)起點(diǎn)應(yīng)有的作用。

家庭成員要重視家庭生活道德化，營造關(guān)愛和感恩的氛圍。學(xué)生父母在日常家庭生活中要做好表率，要孝敬家中老人，夫婦關(guān)系和諧;面對別人的幫助要多說感謝，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。同時(shí)，父母也要注意對孩子言傳身教，特別是要給孩子倡導(dǎo)積極向上的價(jià)值觀，對于孩子行為上的表現(xiàn)要及時(shí)予以評價(jià)：對于積極行為要予以肯定或一定的物質(zhì)鼓勵(lì);對于孩子行為上的問題要及時(shí)予以提醒和糾正。同時(shí)，家校之間要建立協(xié)同溝通機(jī)制，達(dá)成教育的一致性，這樣才能夠形成教育的合力。

（三）社會要發(fā)揮感恩教育培養(yǎng)的引導(dǎo)作用

社會性是人的根本屬性，每個(gè)人都是社會的一分子，生活在社會中，受社會大環(huán)境影響。改革開放以來，西方的利己主義思想確實(shí)影響了一批人。隨著我國改革開放深入發(fā)展，社會公德教育越來越受到重視，這也成了社會主義精神文明建設(shè)重要的組成部分，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀成了時(shí)代發(fā)展的新內(nèi)涵。感恩教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，所以要合理利用大眾傳媒優(yōu)勢弘揚(yáng)感恩文化精神，營造和諧的社會氛圍。

對小學(xué)階段學(xué)生來說，他們分辨是非的能力相對較弱，但好奇心較強(qiáng)。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，小學(xué)生接觸信息的途徑多種多樣，自我意識的影響會導(dǎo)致他們有時(shí)候缺乏正確的價(jià)值判斷，甚至一些學(xué)生還存在錯(cuò)誤的價(jià)值認(rèn)知。對此，教師和家長需要重視對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值傾向的引導(dǎo)。社會也要針對小學(xué)生的教育需求開展有關(guān)感恩教育的社會氛圍建設(shè)，特別是要利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體采取多樣化的形式為學(xué)生宣傳感恩教育的相關(guān)內(nèi)容，比如先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，給學(xué)生以正能量方面的宣傳和引導(dǎo)，努力營造良好的社會氛圍，發(fā)揮社會教育的引導(dǎo)作用。

四、結(jié)語

感恩教育的重要性不言而喻，時(shí)代發(fā)展對教育提出了新要求，每一名教育工作者都要認(rèn)真思考、研究和解決如何高效實(shí)現(xiàn)感恩教育。小學(xué)感恩教育應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對他人的幫助產(chǎn)生共情，由內(nèi)而外產(chǎn)生感恩意識，如此方能達(dá)到和實(shí)現(xiàn)感恩教育的目的與初衷。

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