浸潤價(jià)值 充盈素養(yǎng) 引導(dǎo)教學(xué)

梁曉丹

摘? ?要：2022年河北省中考文科綜合試卷道德與法治部分試題，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“基于時(shí)代生活、著眼立德樹人、充盈核心素養(yǎng)、浸潤正確價(jià)值、突出關(guān)鍵能力、以考促教促學(xué)”的價(jià)值追求。正確分析核心素養(yǎng)與試題情境、任務(wù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，能夠發(fā)揮試題的價(jià)值引領(lǐng)作用，有助于落實(shí)德立樹人根本任務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。

關(guān)鍵詞：河北省中考；道德與法治；試題分析

中圖分類號(hào)：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）35-0007-03

2022年河北省中考文科綜合試卷道德與法治部分試題（以下簡稱“2022年河北省中考道德與法治試題”），以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)了2022年版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）的理念和要求，堅(jiān)持了“基于時(shí)代生活、著眼立德樹人、充盈核心素養(yǎng)、浸潤正確價(jià)值、突出關(guān)鍵能力、以考促教促學(xué)”的價(jià)值追求。正確處理核心素養(yǎng)與試題情境、任務(wù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，將道德與法治課程育人目標(biāo)浸潤到試題之中，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，能夠落實(shí)德立樹人根本任務(wù)，引領(lǐng)課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。

一、緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌

試題緊扣時(shí)代主題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，密切聯(lián)系社會(huì)生活，體現(xiàn)了道德與法治課程的綜合性和實(shí)踐性特征。如第1題北京冬奧會(huì)開幕式激動(dòng)人心的場景；第3題“科學(xué)家精神”的詮釋；第4題“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)亂象”治理問題；第7題“返鄉(xiāng)就業(yè)潮”現(xiàn)象的剖析；第24題“依法保護(hù)英烈”話題。通過這些富有時(shí)代氣息的素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀和作答興趣，側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、活學(xué)活用理論知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國家和社會(huì)發(fā)展，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

二、加強(qiáng)黨史教育，傳承紅色基因

青少年既是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的親歷者、見證者，更是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的建設(shè)者和生力軍。站在兩個(gè)百年的歷史交匯點(diǎn)，讓學(xué)生了解黨艱苦卓絕、波瀾壯闊的百年奮斗史，明確新征程的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的內(nèi)在要求。

第24題第（3）問借傳唱《英雄贊歌》對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生感悟和緬懷英烈精神，汲取信仰力量，有效地發(fā)揮了道德與法治學(xué)科鑄魂育人的價(jià)值，用試題明確回答了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題。

第28題以“回望百年史，奮進(jìn)新征程”主題探究活動(dòng)為情境，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心和使命。本題的明線是百年黨史中的一次次重要會(huì)議，暗線是站起來、富起來到強(qiáng)起來的民族復(fù)興之路，通過放大細(xì)節(jié)，看黨在民族復(fù)興歷程中發(fā)揮的偉大作用。做題的過程也是一次學(xué)習(xí)和教育的過程，讓學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，真正做到“學(xué)史明理，學(xué)史增信”。

這類題目要求教師在學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”的責(zé)任和使命，善于用好紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，做社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)者和接班人。

三、聚焦核心素養(yǎng)，堅(jiān)守價(jià)值引領(lǐng)

《課標(biāo)》明確了道德與法治課程的性質(zhì)是“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等方面，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基。”同時(shí)又明確指出了“核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)?！痹凇墩n標(biāo)》指導(dǎo)下，2022年道德與法治試題堅(jiān)持核心素養(yǎng)立意，將學(xué)科育人價(jià)值統(tǒng)整、融合，轉(zhuǎn)化為試題語言呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了試題承載課程育人價(jià)值，課程育人價(jià)值借試題得以表現(xiàn)。

首先，試題凸顯了對(duì)政治認(rèn)同的涵養(yǎng)。第1題，由北京冬奧會(huì)開幕式場景引導(dǎo)學(xué)生感受國家尊嚴(yán)、激發(fā)國家認(rèn)同感；第8題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華文化的源遠(yuǎn)流長、一脈相承，增進(jìn)文化認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信和理論自信；第22、23題，引導(dǎo)學(xué)生樹立中華民族共同體意識(shí)；第24題第（3）問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英烈精神的價(jià)值，進(jìn)而傳承革命精神，賡續(xù)紅色血脈，珍惜今天的幸福生活，懂得應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；第25題第（1）問引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)我國基本政治制度的理解，增強(qiáng)制度自信；第25題第（2）問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀文化教育、革命文化傳播的重要性；第28題第（5）（6）問引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨的百年奮斗史，認(rèn)識(shí)黨在民族復(fù)興路上的歷史功績，厚植愛黨、愛中國特色社會(huì)主義的情感。試題將政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)既體現(xiàn)在情境中，也體現(xiàn)在任務(wù)和答案中，學(xué)生的作答過程既是答題過程也是思想教育和認(rèn)識(shí)提升的過程。

其次，試題關(guān)注了對(duì)道德修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)的培育。第2題選取生活場景，引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則和尊重的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生公共意識(shí)和公共精神；第3題通過科技工作者的事跡和貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家精神，從中感悟生命價(jià)值和國家利益至上的行為表現(xiàn)；第25題第（3）問通過參加模擬政協(xié)提案活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，將民主參與意識(shí)、參與生活的能力及對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感寓于任務(wù)之中。這些試題蘊(yùn)含著愛國奉獻(xiàn)、明理遵規(guī)、勤勞節(jié)儉、相互尊重、愛崗敬業(yè)等道德修養(yǎng)要求，是對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感和道德行為的考查。

再次，試題強(qiáng)化了法治觀念。第4題以治理網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)亂象為話題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法律的作用、法治的價(jià)值，將遇事找法、解決問題靠法的表現(xiàn)上升為法治思維，以小見大地反映了法治觀念；第5題從健全相關(guān)制度的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《憲法》實(shí)施的重要性，將《憲法》至上、法律意識(shí)蘊(yùn)含其中；第6題通過對(duì)國家機(jī)關(guān)維護(hù)國家安全職責(zé)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解國家機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)；第24題第（2）問則要求以人民法院懲治侵害英雄烈士名譽(yù)、榮譽(yù)犯罪為例說明法治的意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同法治的價(jià)值追求。

2022年河北省道德與法治試題著眼核心素養(yǎng)，聚焦育人價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，使試題有了價(jià)值之魂、育人之質(zhì)。試題的這一價(jià)值追求，旨在引導(dǎo)教師在教學(xué)中高度重視學(xué)科育人價(jià)值，將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

四、助力“雙減”落實(shí)，以考促教促學(xué)

2021年7月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），各地深入開展“雙減”工作，成效顯著。2022年是國家“雙減”政策實(shí)施后的中考第一年，如何讓試題既能落實(shí)國家“雙減”政策要求，又能提高學(xué)校育人水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)命題人而言是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

首先，試題取材教材欄目，既重基礎(chǔ)又有創(chuàng)意。2022年河北道德與法治部分試題情境來自教材“探究與分享”“拓展空間”等欄目，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性地改編。使用教材文本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)考查，能夠引導(dǎo)教師在教學(xué)中用好、用準(zhǔn)國家統(tǒng)編教材，回歸教學(xué)本源。第8題考查中華傳統(tǒng)文化中具有代表性的思想表達(dá)與現(xiàn)代智慧的對(duì)應(yīng)關(guān)系，試題中以文言文列舉的傳統(tǒng)文化內(nèi)容基本都來自教材，符合學(xué)生認(rèn)知水平，便于學(xué)生理解和判斷。第25題第（3）問讓學(xué)生模擬政協(xié)并提出提案，此項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)與九上教材“拓展空間”中“假設(shè)你是一名政協(xié)委員”欄目有異曲同工之妙，問題具有開放性，但學(xué)生并不陌生，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

試題情境取自教材，能夠充分利用教材欄目和課程資源，啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)中既要立足教材，關(guān)注教材內(nèi)容，又要豐富教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生遷移教材資源，學(xué)會(huì)拓展延伸。

其次，任務(wù)設(shè)置科學(xué)合理，既有梯度又有高度。還以第25題為例，25題第（1）問是對(duì)全國青少年模擬政協(xié)活動(dòng)本身的理解和認(rèn)識(shí)，任務(wù)指向基本政治制度的辨識(shí)和制度自信；25題第（2）問是對(duì)活動(dòng)成果，即“優(yōu)秀作品”的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)習(xí)別人如何觀察和思考生活，如何發(fā)現(xiàn)生活中的問題，怎樣參與政治生活，讓學(xué)生感受到政治就在身邊，我們都能學(xué)習(xí)和模仿，為完成下一個(gè)任務(wù)作鋪墊；25題第（3）問學(xué)生親自參與政治生活，在學(xué)習(xí)他人提案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)選擇一個(gè)具體問題，為寫提案作準(zhǔn)備。任務(wù)設(shè)置層層遞進(jìn)，有層次，有區(qū)分度，有開放度，帶領(lǐng)學(xué)生思維不斷攀爬拓展，考查學(xué)生閱讀、理解、分析、歸納、概括、創(chuàng)新等多種能力和綜合能力，充分體現(xiàn)了道德與法治學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性的能力要求，彰顯了試題的靈活性和開放性。這就要求老師在教學(xué)中緊緊圍繞核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問題”，從“做題”到“做人做事”的轉(zhuǎn)變，逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

當(dāng)《課標(biāo)》遇到“雙減”，如何在減時(shí)減負(fù)前提下提質(zhì)增效，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)要求，需要我們進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。在教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)選教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，創(chuàng)設(shè)可激發(fā)學(xué)生思考的情境或議題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度深入思考、討論。教師要與學(xué)生一起分析討論問題，采用獨(dú)立探究與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、感悟和表達(dá)，逐步提升學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，要始終滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這是道德與法治學(xué)科的“魂”，將正確的價(jià)值導(dǎo)向蘊(yùn)含在鮮活的生活主題中；要注重理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行積極體驗(yàn)和探究；要在踐行中提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，切實(shí)達(dá)到思政學(xué)科啟智、潤心、鑄魂的育人要求，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。