“大思政”格局下傳媒藝術(shù)類院校第二課堂的育人模式創(chuàng)新探究

李璐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國對教育事業(yè)的不斷重視，各種新型理念的提出，將傳統(tǒng)“大思政”模式下的“三育人”變成了“N育人”模式，反映出了整個教育系統(tǒng)內(nèi)理論和實踐工作者對大學(xué)生成長影響因素的不斷擴張與變化?！暗诙n堂”的開辟，要求教師將思想政治理論教育與思想政治工作進行結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中將所見、所聞、所感緊密聯(lián)系達成教學(xué)做合一的目的。對“大思政”格局下傳媒藝術(shù)類院校第二課堂的育人模式展開討論，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、制度建設(shè)、教學(xué)設(shè)計幾個角度出發(fā)，提出了幾點育人策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大思政;傳媒藝術(shù)類院校;第二課堂;育人模式;創(chuàng)新探究

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）12-0073-03

“高校大思想政治教育觀”被人們稱為“大思政”教育，要求在思想政治教育過程中，教師和學(xué)生不僅能夠繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想政治教育理論，還能夠讓學(xué)生站在全局的角度上，總結(jié)思想政治教育內(nèi)容，立足民生保障、社會發(fā)展、經(jīng)濟社會、政策制度產(chǎn)生深刻的認知，將理論教學(xué)和實際生活緊密關(guān)聯(lián)。就當前的高校思政課程而言，還存在一些問題，第二課堂應(yīng)用有限，對學(xué)生群體、社會資源利用有限，而傳媒藝術(shù)類院校學(xué)生個性強，迫切需要在思政教育體系內(nèi)拓寬教育載體，尋求“大思政”在課堂之外的育人新機制。接下來筆者對傳媒藝術(shù)類院校育人模式的創(chuàng)新課程展開詳細闡述，從學(xué)習、工作、生活三個方面出發(fā)，全面提升思想政治教育的效果。

一、“大思政”教育內(nèi)涵

以往的高校思想政治課程教育存在較為突出的一點問題，那便是“思想政治理論課教學(xué)與思想政治工作分離”，呈現(xiàn)各自為政的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生理論應(yīng)用效果差，沒能達成理想中的教育效果?！按笏颊庇死砟罨谶@一現(xiàn)象而誕生，其目的是提升思政教育的統(tǒng)一性與實效性，讓學(xué)生將理論知識和實踐教育有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習中將生活、實踐、課程進行緊密融合，在學(xué)習中建立正確的政治理念及價值觀念。

此外，“大思政”課程具有“全員育人”的特點，將教育任務(wù)交到了每一個教師的手中，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者到輔導(dǎo)員及學(xué)生團體，形成一個明確、高效率的教育體系，全面提升思想政治教育的實際效果，促使學(xué)生得到全面成長，滿足國家及社會對高校人才培養(yǎng)的水平及要求[1]。

二、“大思政”格局下傳媒藝術(shù)類院校第二課堂育人模式的創(chuàng)新

（一）明確第二課堂教學(xué)目標

教學(xué)目標是一些教學(xué)活動的出發(fā)點，也是學(xué)生學(xué)習的終極目標。高等院校的思想政治課堂第二課堂教學(xué)目標，應(yīng)當同第二課堂優(yōu)勢進行融合，結(jié)合目標精心設(shè)計課程內(nèi)容、環(huán)節(jié)、流程，將高校思政教育課程與活動完美融合，讓大學(xué)生在參加活動的時候理解知識內(nèi)容，并能夠通過實踐、分析、總結(jié)等方式，逐漸消化、理解、鞏固和拓展思想政治理論知識，讓其立足我國基本國情、民生發(fā)展、社會進程展開學(xué)習，分析社會發(fā)展方向，堅定思想政治理論、政治信念，突出“大思政”教育格局，在未來學(xué)習及社會工作中更好地建設(shè)社會主義現(xiàn)代化中國[2]。

（二）確定第二課堂教學(xué)內(nèi)容

在明確教學(xué)目標后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生能力、學(xué)生特點等元素，確定“大思政”模式下第二課堂的教學(xué)內(nèi)容。傳媒藝術(shù)類院校思政課程第二課堂教學(xué)，應(yīng)當將大學(xué)生思想政治理論課程作為基礎(chǔ)，挖掘其原有的知識，在其中落實“大思政”理念，利用課程向?qū)W生傳輸理想信念教育、愛國主義教育、法制教育、公民道德教育、傳統(tǒng)教育以及素質(zhì)教育，從我國基本國情出發(fā)，立足民生、結(jié)合校園，選擇大學(xué)生關(guān)心的社會熱點及話題，在教學(xué)內(nèi)容上做到與時俱進，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（三）加強第二課堂制度建設(shè)

1.本質(zhì)與功能

“大思政”模式下的第二課堂，一定要明確制度上的建設(shè)。身為高校教師，應(yīng)明確地認識到，第二課堂的本質(zhì)及功能，從傳媒藝術(shù)類的專業(yè)與角度出發(fā)，將其融入大學(xué)生思想政治教學(xué)的整體培養(yǎng)方案中，制定具有針對性、明確性的實施計劃，將其作為大學(xué)生整體培養(yǎng)和教育目標來規(guī)劃和實施[3]。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組

“大思政”模式下的傳媒藝術(shù)類院校思政教學(xué)課堂，需要校方盡快成立并建立一個思政工作小組，使用系統(tǒng)化的教育方式，讓每一學(xué)年的思想政治課程教學(xué)目標與第二課堂的綜合活動進行結(jié)合。除此之外，院校應(yīng)整合學(xué)生團體、社團、學(xué)生會、基層教師等，圍繞社會發(fā)展動態(tài)和學(xué)生的思想情況，及時調(diào)整教育內(nèi)容及目標，申報具有特色的課堂活動計劃，等學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃后形成更加合理、全面的部署。

3.完善經(jīng)費保障制度

第二課堂不僅要具備明確的功能，還要完善經(jīng)費保障制度。第二課堂利用了先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破了原有課程中時間、空間的限制，因此，在經(jīng)費投入上，也應(yīng)當加強經(jīng)費審批，成立專項經(jīng)費，以供第二課堂創(chuàng)設(shè)投入使用，確保各項活動能夠順利開展。其次，在經(jīng)費保障制度完善的過程中，還要加強教師的工作，讓其對課堂內(nèi)容、設(shè)計等工作展開創(chuàng)設(shè)，明確相應(yīng)的工作量，提高教師參與思想政治教育第二課堂的積極性，為學(xué)生打造更好的學(xué)習環(huán)境[4]。

4.開發(fā)地區(qū)優(yōu)勢

在第二課堂教育中，不僅僅要結(jié)合思想政治教育工作，落實思政課程理論內(nèi)容，還應(yīng)積極挖掘本地獨有的教育資源，利用環(huán)境因地制宜地創(chuàng)設(shè)課程，開辟校外第二課堂活動基地，拓展教育空間。傳媒藝術(shù)類院校專業(yè)多屬于應(yīng)用型，可以較為靈活地將思政教育融入專業(yè)教學(xué)中。例如，可以聯(lián)合地方紅色旅游景區(qū)或者展館，為播音主持專業(yè)學(xué)生搭建平臺，進行志愿講解服務(wù)等。

（四）做好第二課堂教學(xué)設(shè)計

1.設(shè)計原則

（1）緊隨國家政策

“大思政”背景下的傳媒藝術(shù)類院校第二課堂的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)當從傳媒藝術(shù)類院校的學(xué)生特點出發(fā)，堅持動態(tài)的教學(xué)理念，教育內(nèi)容、教學(xué)資料，做到與時俱進，從社會發(fā)展、民生保障、政治制度、理念落實等角度出發(fā)，堅決落實黨中央傳遞的精神，讓教育課程具備與時俱進的特點。除此之外，教師應(yīng)更準確地了解學(xué)生的心理發(fā)展變化，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，保證教學(xué)內(nèi)容能夠反映時代精神、體現(xiàn)時代特征、傳達時代要求，使用動態(tài)、發(fā)展性的眼光設(shè)計整個教學(xué)活動，讓學(xué)生得到可持續(xù)性發(fā)展[5]。

（2）保證雙邊互動

教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間的雙邊互動。在開創(chuàng)“大思政”背景下的第二課堂時，要將師生互動放在首位，堅持教師與學(xué)生的雙向互動原則，課程教學(xué)呈現(xiàn)和諧、民主、公平的特點，將更多的自主權(quán)交予學(xué)生，讓其學(xué)會自主成長、自主構(gòu)建。此外，在課程活動中，思政課程教師和輔導(dǎo)員要承擔起活動的組織與服務(wù)工作，盡可能讓學(xué)生自由發(fā)揮，通過教師的組織和調(diào)動，充分激發(fā)大學(xué)生的主體性，利用第二課堂的教育優(yōu)勢，讓學(xué)生成為思想政治教育第二課堂活動的主導(dǎo)者。

（3）師生廣泛參與

思想政治教育第二課堂活動，要做到全體學(xué)生參與、整個高校覆蓋的效果。師生廣泛參與和互動，是對第二課堂教育質(zhì)量有效保證。在設(shè)計教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)兼顧不同專業(yè)、不同級別、不同學(xué)生之間的差異性，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓思想政治教育課堂與課程活動完美結(jié)合，形成人人樂意參與、人人能夠參與、人人皆可受益的教學(xué)活動，促使學(xué)生身心得到更好的發(fā)展。

2.活動形式

（1）校園文化行動

校園文化是一種獨有的文化形式，傳媒藝術(shù)類學(xué)生更加樂于參與校園文化活動。豐富的內(nèi)容及多彩的活動給人帶來不同的感受，促使大學(xué)生身心得到良好的發(fā)展，進一步提高他們的思想政治素養(yǎng)，進一步迎合“大思政”背景下第二課堂的教育模式?；诖?，在第二課堂的創(chuàng)設(shè)下，校園文化活動應(yīng)具有思想政治教育功能，相關(guān)教師及學(xué)生應(yīng)加強思想建設(shè)，圍繞核心主題展開活動，促使學(xué)生集體受益。以南京傳媒學(xué)院為例，利用校園公眾號，每日向廣大師生推送《黨史天天讀》，起到了良好的教育效果，強調(diào)政治理論基礎(chǔ)教育，給校園文化注入全新的活力;學(xué)校的“曙光”公益影像實踐團在6286支隊伍中脫穎而出，連續(xù)兩年入選共青團中央“請黨放心，強國有我”全國大學(xué)生“千校千項”網(wǎng)絡(luò)展示活動，通過專業(yè)優(yōu)勢，展現(xiàn)了傳媒學(xué)子的優(yōu)良精神面貌。

這種校園文化活動將思想教育的內(nèi)容全部融入大學(xué)生的生活中，利用特殊文藝形式豐富知識內(nèi)容，讓學(xué)生更好地接受思想政治教育，突出第二課堂的教育優(yōu)勢，給學(xué)生提供了全新的教育情境和學(xué)習契機。

（2）社會實踐活動

社會實踐活動是落實思想政治教育、踐行政治理念、了解民生生活的重要途徑，也是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。就當下的社會實踐類活動而言，主要有兩種形式，一是服務(wù)性社會實踐活動，二是調(diào)查研究類社會實踐活動。

首先，在服務(wù)性社會實踐活動中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校所在地社區(qū)、政府、民生生活等設(shè)計教學(xué)活動。以城市為例，可以創(chuàng)設(shè)“群眾社區(qū)服務(wù)”“志愿者服務(wù)”等內(nèi)容，通過服務(wù)型社會實踐活動感受為國家、社會服務(wù)的榮譽感與歸屬感，落實課程活動中的教學(xué)目標。其次，在調(diào)查研究類社會實踐活動中，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)展開設(shè)計，如在假期展開“下鄉(xiāng)”活動，讓學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容，進一步了解社會發(fā)展，形成“學(xué)有所用”的特點，保證實踐活動的有效性，在活動中落實課程標準，突出“大思政”背景下的育人優(yōu)勢。

（3）正反雙面教育

思想政治教育不能只局限于校內(nèi)及理論課堂中，第二課堂的開辟剛好解決了這一弊端。在第二課堂模式的應(yīng)用下，高校應(yīng)積極組織大學(xué)生走進外界社會，利用社區(qū)中可用資源，讓學(xué)生展開實地考察及參觀分析，使用正面教育的方式，讓學(xué)生在第一課堂中的理論知識得以應(yīng)用，在第二課堂中得到能力的提升。如在創(chuàng)設(shè)活動的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書館、博物館、革命遺址等地參觀，讓其理論知識與參觀考察中的所見、所聞、所感緊密聯(lián)系，達成教學(xué)做合一的目的。與此同時，也要加強反面教育，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀勞改所、戒毒所等機構(gòu)，讓其觀察同齡人的不同生活，激發(fā)學(xué)生的人生觀和價值觀，將正反面教育有效結(jié)合，促使他們身心得到良性成長。

（4）突出思想教育

“大思政”背景下第二課堂模式，實際上就是讓學(xué)生走出課堂，課堂外的資源及環(huán)境都可以被稱為第二課堂。“大思政”背景下的教學(xué)活動，應(yīng)發(fā)動學(xué)生組織，利用高校社團的作用，強化學(xué)生思想政治教育，突出思政理念。而傳媒藝術(shù)類院校學(xué)生組織和社團相較于其他類別的高校，更為活躍，活動多樣，但是參差不齊。基于此，針對大學(xué)生社團設(shè)置思想政治工作時，基層教師要從以下幾個方面出發(fā)。首先，要建立完整的淘汰機制，撤銷一些娛樂性強、思政效果差的學(xué)生組織和社團;其次，內(nèi)容的選擇上，要突出學(xué)生組織和社團思想的覺悟性，建立符合當前價值觀及社會發(fā)展的教學(xué)方法，對符合當下思想教育的學(xué)生組織和社團，給予其資源傾斜，加強多人員的扶持與建設(shè)，強化思想教育作用，達成理想教育目標。

（5）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂

在新媒體快速發(fā)展的背景下，越來越多先進的教育資源走進了課程中，其中，網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)作為“第二課堂”的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)加強對人員的調(diào)控和重視，強化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，通過線上教學(xué)豐富學(xué)生的認知，讓其建立正確的思想價值觀、政治觀念。如在網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建中，可以使用北大青鳥、智慧樹、學(xué)習超新星、學(xué)習強國等設(shè)備開展線上教育，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂，第一時間了解到我國的政治走向，學(xué)習并落實全新的會議精神;還可以利用公眾號如“中國禁毒、青年大學(xué)習、人民日報”等公眾號學(xué)習，將思想政治教育課堂融入無線網(wǎng)絡(luò)終端中，提升并鞏固思想政治教育效果。

（6）完善評價體系

第二課堂活動由于缺乏強制措施，多以學(xué)生主觀選擇為主，學(xué)生對思想政治教育類活動的參與性不高，因此，學(xué)校在大力開展第二課堂的思想教育活動的同時，應(yīng)建立健全第二課堂參與評價體系，納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的學(xué)生畢業(yè)要求，分門別類列出學(xué)生在校期間應(yīng)參與第二課堂活動的具體要求，學(xué)生參與各項第二課堂課程項目，可獲得相應(yīng)實踐學(xué)分。學(xué)生在校期間完成學(xué)分方可達到畢業(yè)要求，未完成不予畢業(yè)。目前，部分學(xué)校第二課堂實踐學(xué)時認定依托大學(xué)生成長服務(wù)平臺Pocket University（以下簡稱PU）實施。校團委牽頭負責日常項目開展、審核及相關(guān)組織工作，各學(xué)院設(shè)立相應(yīng)組織機構(gòu)開展工作，教務(wù)處在學(xué)生畢業(yè)前進行審核把關(guān)。校園文化活動參與類學(xué)分由PU系統(tǒng)自動認定，活動完結(jié)后系統(tǒng)自動發(fā)放實踐學(xué)時。其他類別學(xué)分，學(xué)生通過PU系統(tǒng)線上申請、提交材料后由相關(guān)部門、學(xué)院審核發(fā)放或由相關(guān)部門按要求提供名單，校團委批量導(dǎo)入。學(xué)生通過PU系統(tǒng)提交申請材料，相關(guān)部門、學(xué)院在每學(xué)期最后兩周集中審核后發(fā)放學(xué)分。采取PU平臺，搭建的第二課堂的評價體系，更為科學(xué)合理地讓學(xué)生積極參加到思想政治教育活動中去。

綜上所述，本文對“大思政”格局下傳媒藝術(shù)類院校第二課堂的育人模式展開討論，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、制度建設(shè)、教學(xué)設(shè)計幾個角度出發(fā)，提出了育人策略。第二課堂的開辟完全落實了“大思政”的教育格局，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，打破了傳統(tǒng)實踐、空間、人員的限制，通過社會實踐、網(wǎng)絡(luò)媒介、學(xué)生團體等多種途徑，形成了全面性、多元化的教育方向，促使學(xué)生形成“學(xué)有所用”的特點，充分發(fā)揮“大思政”格局的育人優(yōu)勢，同時也讓學(xué)生樹立了堅定的理想信念。

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◎編輯 張 慧