從隨堂測(cè)試探討初中英語精細(xì)化學(xué)習(xí)

李冬梅

英語精細(xì)化學(xué)習(xí)是指在英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)同一學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入研究和重復(fù)性練習(xí)，即所謂的精聽、精讀、精練。精細(xì)化學(xué)習(xí)的核心包括三個(gè)部分：重復(fù)、解構(gòu)、復(fù)述對(duì)比。重復(fù)指的是對(duì)同一材料反復(fù)研究，如同一聽力材料反復(fù)聽，同一閱讀材料反復(fù)讀，同一寫作主題反復(fù)寫，同一視頻反復(fù)看。重復(fù)的目的在于加深對(duì)材料的印象以形成牢固的記憶。解構(gòu)指的是對(duì)材料中的單詞、句子、文章進(jìn)行解構(gòu)，對(duì)單詞來說就是弄清楚詞根以更好地記憶單詞，對(duì)句子而言主要是通過分解句型結(jié)構(gòu)來提高閱讀和寫作水平。復(fù)述對(duì)比指的是將自身的輸出與材料中的表述進(jìn)行對(duì)比，目的在于通過對(duì)比了解自身表達(dá)中的不足之處，并且通過對(duì)比的過程加深對(duì)原文材料的印象。

初中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)渠道主要來自課堂學(xué)習(xí)，如何提高課堂學(xué)習(xí)效率，并將教學(xué)實(shí)踐拓展到課堂之外，直接影響到學(xué)習(xí)效果。本文通過隨堂測(cè)試的教學(xué)實(shí)踐，探討初中英語的精細(xì)化學(xué)習(xí)方法，尋求提高初中英語學(xué)習(xí)效果的途徑。隨堂測(cè)試的方法在教學(xué)中常被應(yīng)用，即在一節(jié)課堂的不定時(shí)間進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?！半S堂測(cè)試”并非“隨意測(cè)試”，測(cè)試內(nèi)容需要在課前精心準(zhǔn)備，旨在強(qiáng)基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、促提高，隨堂測(cè)試內(nèi)容由授課老師在課后當(dāng)天及時(shí)批改，次節(jié)課隨堂測(cè)試時(shí)先講評(píng)，再測(cè)試新的內(nèi)容，如此周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、積少成多，同時(shí)查缺補(bǔ)漏、承上啟下，綜合應(yīng)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法，結(jié)合英語學(xué)習(xí)過程中聽、說、讀、寫的四種不同方式，讓學(xué)生參與測(cè)試內(nèi)容講評(píng)，不斷地精聽、精讀、精練，將精細(xì)化學(xué)習(xí)有機(jī)融入到隨堂測(cè)試中，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，力求使學(xué)生角色由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將課堂學(xué)習(xí)拓展到課外學(xué)習(xí)。

本文擬通過介紹重復(fù)、解構(gòu)、復(fù)述對(duì)比的概念和實(shí)踐，并闡述如何在隨堂測(cè)試的實(shí)踐中運(yùn)用精細(xì)化學(xué)習(xí)的方法來提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

首先談?wù)劸?xì)化學(xué)習(xí)中的“重復(fù)”訓(xùn)練：在聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)過程中，想要提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生都應(yīng)該對(duì)同一材料進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。在聽力的練習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該做到針對(duì)同一材料反復(fù)聽、用心聽，并且重復(fù)的過程不是盲目地反復(fù)，而是有重點(diǎn)地重復(fù)，具體來說同一材料每一遍聽的重點(diǎn)都應(yīng)該不一樣。通過重復(fù)訓(xùn)練學(xué)生很快地分析出自己錯(cuò)誤的具體原因，再通過對(duì)問題進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)來提升自己的水平。以此類推，在說、讀、寫的學(xué)習(xí)過程中，都需要對(duì)同一材料進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。

其次談?wù)劸?xì)化學(xué)習(xí)中“解構(gòu)”的內(nèi)涵：關(guān)于英語學(xué)習(xí)材料的解構(gòu)分為三個(gè)部分，分別是對(duì)文章的解構(gòu)、對(duì)句子的解構(gòu)、以及對(duì)單詞的解構(gòu)。在記憶單詞的時(shí)候?qū)W生可以運(yùn)用解構(gòu)單詞的方法來提升背誦效率，具體來說就是根據(jù)詞根分解單詞。舉例來說，tele-表示遠(yuǎn)距離的意思，因此television， telephone和telegraph都表示遠(yuǎn)距離的設(shè)備，vision表示看，因此television就表示能夠讓我們看到遠(yuǎn)距離的東西的設(shè)備，即電視。phone作為詞根表示跟聲音、語言有關(guān)，因此telephone就表示能遠(yuǎn)距離溝通的設(shè)備，即電話。 graph=write，含義為寫，telegraph引申的詞義即電報(bào)。通過對(duì)單詞的解構(gòu)，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解，同時(shí)提高記憶單詞的效率。對(duì)句子的解構(gòu)主要是理解清楚基本的句式結(jié)構(gòu)。復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)往往會(huì)給學(xué)生的閱讀過程帶來很大障礙，然而，只要能夠?qū)W會(huì)正確地拆解句型，學(xué)生就能夠做到迅速在復(fù)雜的結(jié)構(gòu)中抓住主干部分，從而提高閱讀效率。復(fù)雜的英文句型往往是有多個(gè)簡(jiǎn)單句和相應(yīng)的連詞（如and / or）組合而成的，因此分解句型的第一步首先是將復(fù)合句拆解成多個(gè)簡(jiǎn)單句。對(duì)于簡(jiǎn)單句的拆解則要抓住主謂結(jié)構(gòu)這個(gè)核心。主語是動(dòng)作的執(zhí)行者或接受者，謂語是動(dòng)詞，一個(gè)句子里必須要有動(dòng)詞，抓住主語和謂語這兩個(gè)重點(diǎn)，就能把握句子的核心，其他的定狀補(bǔ)語都是句子的附屬成分。簡(jiǎn)單句的句子結(jié)構(gòu)一共有5種：主謂結(jié)構(gòu)/主系表結(jié)構(gòu)/主謂賓結(jié)構(gòu)/主+謂+間賓+直賓/主+謂+賓+賓補(bǔ)。學(xué)生在練習(xí)閱讀的過程中如果能夠做到認(rèn)真分析文章中句子的結(jié)構(gòu)問題，就能做到在閱讀過程中迅速把握重點(diǎn)，加深對(duì)材料的理解。對(duì)文章的解構(gòu)主要是分析文章的總體結(jié)構(gòu)，搞清楚每個(gè)不同的段落在文章中起的作用和每個(gè)句子在段落中所起的作用。文章的結(jié)構(gòu)往往離不開：核心觀點(diǎn)（what） / 分析觀點(diǎn)（why） /解決辦法（how） / 舉例（example）這幾個(gè)部分。學(xué)生在閱讀材料的過程中應(yīng)找出文章中的哪些部分表達(dá)了作者的核心觀點(diǎn)，哪些部分在分析觀點(diǎn)，哪些部分在討論解決方法，哪些部分是在舉例。在理清文章結(jié)構(gòu)后學(xué)生在閱讀過程中就可以做到抓大放小，比如說遇到表達(dá)觀點(diǎn)和辦法的核心句子時(shí)應(yīng)該做到仔細(xì)揣摩、做好標(biāo)記;而舉例的部分在文章中的作用主要在于輔助理解，因此碰到該部分時(shí)部分則可以稍微加快閱讀速度。

然后談?wù)劸?xì)化學(xué)習(xí)中“復(fù)述對(duì)比”的方法：“復(fù)述對(duì)比”的方法也是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，可以廣泛應(yīng)用于聽、說、讀、寫的練習(xí)中。跟讀練習(xí)中就運(yùn)用了“復(fù)述對(duì)比”的方法。關(guān)于聽力練習(xí)的一大障礙在于很多學(xué)生自身的英文發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，因此在聽力訓(xùn)練過程中在聽到單詞時(shí)由于自身的發(fā)音本身是錯(cuò)誤的，導(dǎo)致對(duì)該單詞甚至該部分的不理解。糾正這個(gè)問題的方法在于在聽力的訓(xùn)練中，學(xué)生可以選擇跟讀聽力原文來找出自己的發(fā)音與聽力原文中不一致的地方，即先復(fù)述一遍聽力原文，再通過對(duì)比的方式找出自身發(fā)音中的問題，從而做到糾正問題。同理，“復(fù)述對(duì)比”也可以應(yīng)用于說、讀、寫的學(xué)習(xí)過程中。

通過對(duì)重復(fù)、解構(gòu)、復(fù)述對(duì)比三個(gè)核心部分的解析，下面再談?wù)勲S堂測(cè)試中重復(fù)、解構(gòu)、復(fù)述對(duì)比在精聽、精讀、精練等精細(xì)化學(xué)習(xí)中的綜合應(yīng)用。

隨堂測(cè)試測(cè)精聽：聽力的練習(xí)過程離不開重復(fù)訓(xùn)練，但是只靠新課學(xué)習(xí)時(shí)的聽力練習(xí)其實(shí)是走馬觀花，很難留下深刻的印象。所以如果學(xué)生想要提高聽力水平，需要反復(fù)練習(xí)、反復(fù)記憶，如此才能做到將精華部分內(nèi)化于心。在隨堂測(cè)試中針對(duì)同一聽力材料進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，每一遍聽的時(shí)候都有不同的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)注意在精聽的過程中不需要急于做題，但應(yīng)先瀏覽一遍題目，帶著問題去對(duì)材料進(jìn)行理解。第一遍的重點(diǎn)在于通聽全文，中間不暫停，主要聽關(guān)鍵詞和大概的文章內(nèi)容，了解整篇文章在講什么，如果第一遍不能了解文章大意的話就多聽?zhēng)妆?。第二遍時(shí)學(xué)生可以在聽時(shí)選擇做筆記，注意文章中的例子、列舉、觀點(diǎn)態(tài)度等。第三遍則應(yīng)做到一字一句地聽，碰到?jīng)]有聽明白的段落就返回去重復(fù)聽。在聽完三遍之后學(xué)生就可以進(jìn)行做題訓(xùn)練，在做完題目之后學(xué)生應(yīng)該參照答案進(jìn)行第四遍訓(xùn)練，重點(diǎn)在于尋找答案出現(xiàn)在材料中的相關(guān)位置。第五遍則應(yīng)對(duì)照聽力原文進(jìn)行練習(xí)，找出在聽的過程中與原文有出入或不理解的地方仔細(xì)分析。最后一遍學(xué)生可以開著聽力音頻對(duì)照原文進(jìn)行模仿跟讀，在模仿的過程中注意聽力材料中的發(fā)音和輕重讀，并記錄自己的跟讀水平。通過堅(jiān)持對(duì)聽力材料進(jìn)行精聽的訓(xùn)練，學(xué)生的聽力能力能在短時(shí)間內(nèi)得到迅速的提升。

隨堂測(cè)試測(cè)精讀：精讀材料要求學(xué)生最大化的拆解原文，把一句話的每一個(gè)單詞的詞性、含義和用法全部弄明白，語法結(jié)構(gòu)弄清楚，這句話是簡(jiǎn)單句還是從句，有沒有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章更深入的理解。精讀的流程從選擇確定精讀材料開始。一般來說，一篇文章從頭讀到尾，能讀懂70%，大致意思能看懂，就可以用來做精讀練習(xí)了。首先應(yīng)粗略地把文章看一遍，搞清楚文章的大致主旨和討論方向，遇到不懂的單詞和段落中的長(zhǎng)、難句可以選擇先標(biāo)記出來。注意，這個(gè)過程不要查字典，不要回讀，不要朗讀出聲。這個(gè)步驟能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并逐步提高閱讀速度。接下來學(xué)生可以進(jìn)行逐句閱讀，對(duì)文章中出現(xiàn)的陌生詞匯，學(xué)生可以通過字典等工具進(jìn)行逐一查詢，搞清楚該單詞的詞性、含義及具體用法并做好筆記。接下來是對(duì)文章中出現(xiàn)的復(fù)雜句型的分析，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、非謂語等句型。對(duì)于這些關(guān)鍵句型，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真記錄下結(jié)構(gòu)和具體的用法示例。在做完筆記整理后，學(xué)生應(yīng)該把所有語言點(diǎn)整理復(fù)習(xí)一遍以鞏固所學(xué)。最后的流程則是重讀原文——慢速讀一遍原文，閱讀過程中，仔細(xì)回想之前學(xué)習(xí)過的語言點(diǎn)。精讀一篇文章是很耗費(fèi)時(shí)間，就像做精聽一樣，但是是很有價(jià)值的，精讀文章不用多，精讀十篇文章后學(xué)生很可能就會(huì)感覺到質(zhì)的飛躍和變化。

隨堂測(cè)試測(cè)精練：很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中試圖通過題海戰(zhàn)術(shù)來提升自己的分?jǐn)?shù)，但這種方式不僅會(huì)消耗大量時(shí)間，而且成效甚微。實(shí)際學(xué)習(xí)中根本不需要學(xué)那么多學(xué)習(xí)材料，能把現(xiàn)有有限的材料徹底掌握，學(xué)生的英語水平就可以提升一大截。相反的，如果采用精細(xì)化練習(xí)，學(xué)生則可以通過對(duì)很少的材料進(jìn)行練習(xí)來有效的提高自己的英語水平。隨堂測(cè)試中應(yīng)用反復(fù)回看的方法便是學(xué)生對(duì)現(xiàn)有材料掌握的最佳途徑。重點(diǎn)在于反復(fù)做一件事情，看過的課件回頭看，讀過的文章回頭讀，聽過的材料回頭聽，目的是找出自己在哪些方面存在不足，并且聚焦于在那些方面取得進(jìn)步，試著采用不同的方法來提高，直到最終找到適合自己的方法。在PPT教學(xué)情景劇中讓學(xué)生先選擇看中文注釋（忽略英文注釋），根據(jù)中文注釋試圖用自己的英語進(jìn)行表達(dá)（復(fù)述），接著看英文注釋對(duì)比劇中的人物時(shí)如何表達(dá)的（對(duì)比），通過先復(fù)述后對(duì)比的方式找出自己表達(dá)方式中的薄弱項(xiàng)從而改進(jìn)。練習(xí)寫作的過程跟練習(xí)聽力的過程有很大的相似性，可以讓學(xué)生首先選取一本中英文對(duì)照的作文。首先看中文部分，將中文部分用自己的語言翻譯成英文部分（復(fù)述），接著對(duì)照原文中的英文部分， 再通過對(duì)比的方式反思出自己表達(dá)中的問題并將問題標(biāo)注出來。通過“復(fù)述對(duì)比”的方法，學(xué)生能夠迅速找到自身表達(dá)中的薄弱之處，并對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)不斷練習(xí)，直到自己掌握，從而提升自身中英文轉(zhuǎn)換的水平。

綜上所述，英語精細(xì)化學(xué)習(xí)可通過重復(fù)、解構(gòu)、復(fù)述對(duì)比等方法對(duì)同一學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精聽、精讀、精練，是指在學(xué)習(xí)的過程中找到重點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握并能夠解決問題。精細(xì)化學(xué)習(xí)并非面面俱到的意思，而是通過反復(fù)練習(xí)核心知識(shí)點(diǎn)并將它們內(nèi)化成我們自己的東西之后才達(dá)到的理想效果，才能真正掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，做到質(zhì)的飛躍。而通過隨堂測(cè)試，可以對(duì)精細(xì)化學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)“庖丁解?！?，達(dá)到“知其然知其所以然”的境界，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)能夠舉一反三，極大地提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。