翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)

白素英

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在當(dāng)前教育領(lǐng)域不斷改革與創(chuàng)新背景之下，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師同仁們都在積極探索的一種課堂教學(xué)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中的教師教授與學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)生了對(duì)調(diào)，并且英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的作用與地位也都發(fā)生了變化，在此之中教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把線下課堂教學(xué)和線上課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)之中，英語(yǔ)語(yǔ)法的教授是一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果。筆者在本文中談一下翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)。

在越加國(guó)際化的當(dāng)今時(shí)代背景之下，英語(yǔ)作為廣泛性的國(guó)際通用交流語(yǔ)言，有著較為重要的應(yīng)用作用，學(xué)生能通過(guò)掌握英語(yǔ)增加自身在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，且能更好地適應(yīng)工作與學(xué)習(xí)。而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)具有啟蒙與奠基作用，對(duì)學(xué)生而言極為重要。語(yǔ)法對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言有著重要意義，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，正確的語(yǔ)法也能促使學(xué)生正確地表達(dá)自己的意思。小學(xué)英語(yǔ)教師在課上課下經(jīng)常為學(xué)生如何掌握語(yǔ)法而廢寢忘食，筆者在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式中有效地解決了語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣大有提高。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要教師做好備課，因?yàn)閷?duì)備課活動(dòng)有較高的要求，只有提高備課質(zhì)量，才能做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，備課本身也是一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之中，能夠很好地把線下教學(xué)和線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，所以教師就要在提前準(zhǔn)備好相關(guān)且豐富的教材，才能讓課堂教學(xué)的質(zhì)量達(dá)到較高程度，并且，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，也要開(kāi)拓進(jìn)取，不斷探索和適應(yīng)，以提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要提前把學(xué)生都組織進(jìn)微信或QQ群組，而后把教師精心制作的微課或輔導(dǎo)內(nèi)容發(fā)在群組中供學(xué)生預(yù)習(xí)，教師得以以這種方式高質(zhì)量、高效率地指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂知識(shí)形成初步的正確認(rèn)知，對(duì)重點(diǎn)有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，除此之外組建群組也有益于把教師準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)資料發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、梳理英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教師在錄制課件之前，要充分地考慮學(xué)生的情況，要注意針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)等設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，加入針對(duì)性的語(yǔ)言，促使課件體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容具有趣味性和生動(dòng)性，在趣味和生動(dòng)的引領(lǐng)過(guò)程中，去掌握知識(shí)，讓學(xué)生的注意力牢牢地被課件內(nèi)容所吸引住，促使其學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在教授學(xué)生What time is it？這一部分的內(nèi)容時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)全面且深入地了解教材內(nèi)容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道找到相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，把這一單元中的What time is it？ Its... oclock.” 所涉及的Its time for...語(yǔ)法融入到動(dòng)畫(huà)視頻之中，促使動(dòng)畫(huà)視頻能夠以生動(dòng)、有趣、形象、直觀的方式吸引到學(xué)生的注意力，并提供給學(xué)生良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生輕松地理解和記憶怎樣描述將要做的事。筆者深刻體會(huì)到，英語(yǔ)教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，用心備課，并結(jié)合自身教學(xué)能力去豐富課件內(nèi)涵，才可以輕松地激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，進(jìn)而使其投入到語(yǔ)法學(xué)習(xí)之中，讓課堂教學(xué)質(zhì)量與效率得到提高。

二、重視劃分學(xué)習(xí)小組

小學(xué)英語(yǔ)教師只有重視劃分小組，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，才能讓英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)達(dá)到較好的教學(xué)效果?；谌吮纠砟睿瑢W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，這一點(diǎn)要在課堂教學(xué)中得以確立，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)之一。教師為了促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度與水平，基于此給學(xué)生劃分小組。小學(xué)生較為喜歡熱鬧、交流，通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組的方式促使各個(gè)小組形成良好學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。在此之中，教師要為每一位學(xué)生都制定并分配任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)這一語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以溫和且富有魅力、幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)各組學(xué)生在例句中尋找，如I visited my uncle yesterday. I visited my uncle yesterday. 等，而后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)短語(yǔ)在句型里的表現(xiàn)形式進(jìn)行探析，最后用教師所傳授的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教師分發(fā)的閱讀訓(xùn)練中，以讀寫(xiě)結(jié)合的方式提高語(yǔ)法知識(shí)的理解深度與掌握程度。

三、做好線上教學(xué)課件錄制

小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)教師的課件錄制能力也提出了要求，只有錄制出學(xué)生能輕易聽(tīng)懂，且具有趣味、色彩性十足特點(diǎn)的課件才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師在錄制課件中，應(yīng)當(dāng)把課件的制作當(dāng)做重點(diǎn)進(jìn)行，努力用課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)技巧與方式方法，促使制作課件水準(zhǔn)與課件效果匹配翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，要運(yùn)用好科技的力量、科技的優(yōu)勢(shì)。做到如上幾點(diǎn)，才能把英語(yǔ)語(yǔ)法這一枯燥乏味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感扭轉(zhuǎn)，通過(guò)高水平課件制作能力，用動(dòng)畫(huà)、視頻的形式把知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣程度，降低其理解難度。為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師需要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的興趣、愛(ài)好以及心理特點(diǎn)，收集相關(guān)的素材，還要用學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景來(lái)把語(yǔ)法進(jìn)行穿插，貫穿到其中，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生的良好指導(dǎo)。

例如小學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之中，還是在應(yīng)用英語(yǔ)之中，現(xiàn)在時(shí)的使用是最頻繁和廣泛的，教師對(duì)此予以關(guān)注，并以加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解為目的，結(jié)合學(xué)生周?chē)纳钊粘?chǎng)景進(jìn)行課件制作。

例如，開(kāi)篇可以錄制一段打開(kāi)課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生體會(huì)到熟悉的環(huán)境，調(diào)動(dòng)其非條件反射促使其進(jìn)入專(zhuān)注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)并理解open the book這一短語(yǔ)，并進(jìn)行造句。因教師用課件以生動(dòng)、形象、有趣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面充分展現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，所以這種教學(xué)模式很好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，摒棄枯燥乏味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。教師應(yīng)當(dāng)注重探索課件錄制策略與方法，進(jìn)而在不斷課件錄制水平中提高課件的教學(xué)效果，以高質(zhì)量課件來(lái)幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)中的種種內(nèi)容，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)功效。

四、發(fā)揮課件教學(xué)效果

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式較于常規(guī)教學(xué)的區(qū)別就是教學(xué)過(guò)程，通過(guò)線上內(nèi)容的滲透與融入，和課堂教學(xué)中學(xué)生的地位主體化，來(lái)更好地傳授英語(yǔ)知識(shí)。所以教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中教授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，應(yīng)積極地讓課堂教學(xué)效果得到效率與質(zhì)量的提高。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，教師要通過(guò)溫和、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師播放的教學(xué)課件進(jìn)行認(rèn)真的觀察。并且要充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，使得其在練習(xí)與探討中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)深化理解與掌握。例如，小學(xué)生在生活之中會(huì)看電影，英語(yǔ)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比即將要看的電影和看過(guò)的電影，兩者在英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)上有所不同，通過(guò)對(duì)比，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種語(yǔ)法的特點(diǎn)與區(qū)別，形成更加全面的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，給學(xué)生營(yíng)造出各種場(chǎng)景，促使學(xué)生能夠全面且自由地運(yùn)用所學(xué)習(xí)、所掌握的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話交流、遣詞造句，如What do you do on the weekends？ I usually do my homework. Sometimes I play football. 另外，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意be動(dòng)詞的用法講解，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和掌握這一知識(shí)點(diǎn)，理解此知識(shí)點(diǎn)背后的語(yǔ)法知識(shí)，促使學(xué)生能學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法，用好英語(yǔ)語(yǔ)法。

五、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于生活之中的應(yīng)用，因此，教師要重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力鍛煉。常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)只關(guān)注學(xué)生是否記憶下單詞和對(duì)話，通過(guò)生硬的背記難以掌握應(yīng)用語(yǔ)法的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展受到制約。所以，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供自由的應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)的環(huán)境，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍來(lái)促使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中有著極大的樂(lè)趣，有著豐富多彩的種種體驗(yàn)。教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)目標(biāo)以及所要講授的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)給學(xué)生打造出有趣且生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用當(dāng)前課堂中掌握的語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合所學(xué)、所積累的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行趁熱打鐵，在教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)下進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，促使學(xué)生在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用中逐步消化所學(xué)知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。例如，學(xué)生日常的生活活動(dòng)都可以用于課堂對(duì)話活動(dòng)之中，如天氣、上學(xué)、坐車(chē)、游玩等：I think for better weather tomorrow. Have you had lunch yet？ Yes， I have. Ive just had it. 通過(guò)學(xué)生的遣詞造句與英語(yǔ)場(chǎng)景對(duì)話交流所構(gòu)建的翻轉(zhuǎn)課堂，促使學(xué)生能夠把常用語(yǔ)法知識(shí)融會(huì)貫通，用于交流，進(jìn)而提高了自身英語(yǔ)水平。

六、重視課后復(fù)習(xí)的教學(xué)引導(dǎo)作用

小學(xué)英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在學(xué)生課后復(fù)習(xí)之中也發(fā)揮了巨大的作用。教師通過(guò)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與深化。學(xué)生在社交軟件中能夠進(jìn)行師生交流，生生交流，因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行課件制作，并加入輔助鞏固的內(nèi)容。例如，以生活之中運(yùn)用最為廣泛的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法知識(shí)為例，教師用微課來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行特點(diǎn)總結(jié)，而后在微課中給學(xué)生提供問(wèn)題，讓學(xué)生在閑暇時(shí)間觀看微課，并根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行交流探討，與同學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而熟練地掌握單詞，再結(jié)合教材中短語(yǔ)進(jìn)行遣詞造句。教師應(yīng)注意英語(yǔ)作業(yè)量，以簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單的思路進(jìn)行精煉式作業(yè)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能夠積極地完成課后作業(yè)，獲得鍛煉與復(fù)習(xí)鞏固的效果，保障學(xué)生圍繞生活與英語(yǔ)應(yīng)用進(jìn)行訓(xùn)練與復(fù)習(xí)，在針對(duì)性學(xué)習(xí)之下，不僅會(huì)體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)科的魅力，還能提高自身英語(yǔ)素養(yǎng)，加強(qiáng)交際能力。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好掌握英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

七、結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，筆者通過(guò)認(rèn)真探究、設(shè)計(jì)、實(shí)踐，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得以在更加輕松、愉快、積極地學(xué)習(xí)環(huán)境中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力，促使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量得到了巨大提高。