初中道德與法治培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的探討

杜丕億

初中生作為國(guó)家未來(lái)的社會(huì)主義接班人，他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀并沒(méi)有完全養(yǎng)成。因此，對(duì)于初中法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)該給予他們正確的引導(dǎo)，督導(dǎo)他們嚴(yán)格履行義務(wù)，提高自身自制力，順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的法治意識(shí)，不僅對(duì)他們自身未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，他們的素養(yǎng)也直接關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展以及民族的振興。根據(jù)新課改的要求，針對(duì)以往道德與法治教學(xué)中的不足，在現(xiàn)如今的教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的法律知識(shí)，更要聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其法治意識(shí)。下面本文將具體來(lái)闡述初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)的重要性以及有效策略。

一、道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的重要性

法治意識(shí)對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)還是一種比較抽象的概念。當(dāng)今社會(huì)，未成年犯罪的相關(guān)案例已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，這一現(xiàn)象極大地說(shuō)明了對(duì)青少年犯罪的預(yù)防應(yīng)盡早提上日程。要幫助學(xué)生知法懂法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們守法、用法的良好習(xí)慣。初中階段對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)要求要進(jìn)一步掌握與生活息息相關(guān)的法律，通過(guò)道德與法治教學(xué)可以豐富初中生法律知識(shí)，幫助他們用法治思維去解決生活中遇到的問(wèn)題，提升法律素養(yǎng)，形成良好的法治思維。教師在道德與法治教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀念與法律意識(shí)，幫助他們通過(guò)法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。并且道德與法治教學(xué)是初中體系中至關(guān)重要的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生的思想品德形成起著決定性作用，是學(xué)生在成長(zhǎng)道路上必不可少的一門(mén)課程。對(duì)于學(xué)生而言，道德與法治教學(xué)能夠幫助他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，少走彎路，在未來(lái)的道路上揚(yáng)帆啟航。

對(duì)于國(guó)家而言，通過(guò)初中道德與法治的教學(xué)，能夠使國(guó)家未來(lái)的棟梁形成良好的行為習(xí)慣，無(wú)形之中推動(dòng)了國(guó)家依法治國(guó)的對(duì)策，也對(duì)國(guó)家本身的和諧穩(wěn)定發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在不斷的實(shí)踐教學(xué)中，不僅能夠確保青少年健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，也能使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥?。開(kāi)展一定的道德與法治教學(xué)能夠幫助學(xué)生在道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，自覺(jué)規(guī)范道德行為。青少年是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的接班人，無(wú)論是為了幫助他們形成正確有價(jià)值的是非觀，還是為了祖國(guó)的繁榮昌盛，加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)都是不容有失的。教師要以學(xué)生為主體出發(fā)，通過(guò)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)他們的全面發(fā)展，從而幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自身的法律素養(yǎng)，形成對(duì)法律的信仰。

二、道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

（一）聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)

處在中學(xué)階段的學(xué)生生性活潑，很難在課堂中認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)完一節(jié)課，因此道德與法治教學(xué)并不能沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式?？菰餆o(wú)味的教學(xué)課堂，不僅不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可能對(duì)學(xué)生思想品德的塑造也起不到幫助。所以在初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)以聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)為主、說(shuō)教為輔的教學(xué)模式。這種模式更能順利完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念起到高效的作用，在潛移默化中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師將教學(xué)內(nèi)容以更加豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，更能激起他們學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們更好地融入初中生活。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第四課《建設(shè)法治中國(guó)》這一內(nèi)容時(shí)，提出了我國(guó)全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)，選擇法治道路，描繪法治藍(lán)圖。如果教師僅僅依靠教材里生硬的文字去教學(xué)，學(xué)生可能無(wú)法完全理解其表達(dá)的內(nèi)容，并不懂得為什么我國(guó)必須全面推進(jìn)依法治國(guó)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的建設(shè)法治中國(guó)的基礎(chǔ)知識(shí)。比如交通道路的井然有序、行政服務(wù)中心一站式服務(wù)、食品安全監(jiān)督等等這些日常生活中的事情，教師可以提出疑問(wèn)，究竟是什么保證我們現(xiàn)在的社會(huì)生活安全、自由、有序？學(xué)生通過(guò)這些日常生活中可以親眼見(jiàn)到的事情，才能更好地了解依法治國(guó)的重要性。教師可以通過(guò)重點(diǎn)講解交通道路的井然有序這一案例：日常生活中的道路因?yàn)楣穸甲袷亟煌ㄒ?guī)則，所以自然井然有序。但教師可以提出疑問(wèn)，如果有些車(chē)主不遵守交通規(guī)則闖紅燈，或者發(fā)生交通事故后不能正確解決造成交通擁擠，道路又會(huì)是什么樣子？通過(guò)這一案例的分析，學(xué)生自然而然會(huì)明白依法治國(guó)對(duì)公民日常生活的重要性，只有依法治國(guó)才能保障良好的生活秩序。教師再通過(guò)講解有關(guān)食品安全監(jiān)督的案例，進(jìn)一步說(shuō)明依法治國(guó)對(duì)公民的身體健康也具重要性。

（二）積極組織實(shí)踐活動(dòng)

教師在道德與法治教學(xué)課堂上教授相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)，如果不能將理論聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生并不能發(fā)揮他的實(shí)際價(jià)值，無(wú)法轉(zhuǎn)化為自己可以利用的法治常識(shí)。所以僅僅依靠課堂教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展一些相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師可以在班級(jí)里組織一些法治觀念主題課，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)中的法庭開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，幫助他們更好地掌握與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生的法治意識(shí)，對(duì)規(guī)則意識(shí)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知，提高道德與法治課堂的教學(xué)效率。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)第五課《做守法的公民》這一內(nèi)容時(shí)，講述了法不可違。法律是全體公民都要遵守的行為規(guī)范，在社會(huì)生活中要遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己的權(quán)益。根據(jù)違反法律的類(lèi)別可以分為民事違法行為、行政違法行為和刑事違法行為，針對(duì)這一課堂內(nèi)容教師可以舉辦一場(chǎng)模擬法庭活動(dòng)案件：17歲的中學(xué)生李某多次持刀搶奪他人的財(cái)物，得贓款6000多元。教師可以讓學(xué)生之間自由組合，選擇模擬的角色。在模擬之前，先讓學(xué)生分組討論這個(gè)案例觸犯了哪些法律，當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生的角色參與討論，引導(dǎo)學(xué)生走出困境。在學(xué)生模擬開(kāi)庭的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)提出疑問(wèn)，最終由學(xué)生判決李某搶劫他人錢(qián)財(cái)是違反了刑事法律，應(yīng)該受到刑事處罰的行為。所以教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不要走上違法犯罪的道路。教師通過(guò)組織類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)，將法律意識(shí)滲透到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能更加靈活地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）采用多元化教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)廣泛應(yīng)用。因此在初中道德與法治教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生更加形象、直觀地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率。這是一門(mén)理論性相對(duì)較強(qiáng)的課程，很多內(nèi)容都比較抽象難理解。所以教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示提供更加豐富的教學(xué)信息，幫助他們加深理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，把課堂真正歸還給學(xué)生才是教師最終的教學(xué)目標(biāo)。

例如，八年級(jí)下冊(cè)第八課《維護(hù)公平正義》，講述了建立公平正義的社會(huì)是人類(lèi)共同追求的理想目標(biāo)，需要通過(guò)法治保障，促進(jìn)公平正義。教師可以通過(guò)播放一段動(dòng)畫(huà)片視頻，“小豬違反了交通規(guī)則，黑貓警長(zhǎng)將它攔下并給予一定的懲罰，但小豬卻打電話求助其他的朋友幫它說(shuō)情”，其實(shí)類(lèi)似的事件在現(xiàn)實(shí)生活中比比皆是，但如果教師播放的是現(xiàn)實(shí)生活中枯燥乏味的記錄片類(lèi)視頻，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)大打折扣。這種“說(shuō)情”事件的歪風(fēng)邪氣是絕對(duì)不能助長(zhǎng)的，任由這種風(fēng)氣發(fā)展下去，不僅會(huì)影響到公民自覺(jué)遵紀(jì)守法的意識(shí)，也會(huì)影響社會(huì)的公平正義，不利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。正確的做法應(yīng)該是：不僅要對(duì)小豬進(jìn)行違反交通規(guī)則懲罰，也要對(duì)小豬求助的朋友進(jìn)行嚴(yán)查，嚴(yán)厲杜絕此類(lèi)事件的發(fā)生。所以教師通過(guò)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)對(duì)視頻的講解可以幫助學(xué)生更容易理解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）營(yíng)造積極向上的教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造積極向上樂(lè)觀的教學(xué)環(huán)境，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)課堂質(zhì)量的重要組成部分，教師平常應(yīng)多與學(xué)生談心，時(shí)刻掌握他們的內(nèi)心想法，尊重學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在初中道德與法治教學(xué)中，法治觀念是嚴(yán)肅不可侵犯的。教師也應(yīng)為學(xué)生做出典范，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該營(yíng)造良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中受到熏陶，無(wú)形之中走進(jìn)法治的天地。比如在學(xué)校里貼宣傳或制作有關(guān)道德與法治的板報(bào)，這樣的氛圍極其容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每天接受法治觀念的熏陶，學(xué)習(xí)效果也是顯而易見(jiàn)的。

例如，七年級(jí)下冊(cè)第九課《法律在我們身邊》，講述了生活與法律是息息相關(guān)的，家庭、學(xué)校生活、社會(huì)生活等等都離不開(kāi)法律。比如李先生開(kāi)了一家網(wǎng)店，生意非常紅火，他應(yīng)該主動(dòng)向有關(guān)部門(mén)申報(bào)納稅;兩名中學(xué)生放學(xué)回家的路上同騎一輛自行車(chē)，這種行為是很危險(xiǎn)的，也沒(méi)有遵守交通行為規(guī)范;當(dāng)父母年紀(jì)大時(shí)，子女必須贍養(yǎng)和扶助父母等等這些與生活息息相關(guān)的法律，已經(jīng)深深地融入到我們的日常生活中。教師可以提出疑問(wèn)，學(xué)生還知道哪些與生活密切相關(guān)的法律，并且耐心地引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，以飽滿的激情去感染學(xué)生。只有營(yíng)造積極向上的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還可以布置有關(guān)道德與法治的板報(bào)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，又一次增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解。教師可以讓學(xué)生用心留意學(xué)校的每一處角落，找到有關(guān)道德與法治的宣傳語(yǔ)，通過(guò)日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶，能更好地幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。所以無(wú)論是學(xué)校還是老師，營(yíng)造積極向上的教學(xué)環(huán)境，都是推進(jìn)道德與法治教學(xué)中必不可少的因素之一。

總之，本文通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)、積極組織實(shí)踐活動(dòng)、采用多元化教學(xué)模式、營(yíng)造積極向上的教學(xué)環(huán)境這四個(gè)方面進(jìn)一步闡述了初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的有效策略。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，也要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生也應(yīng)通過(guò)自身的努力，在道德與法治教學(xué)的滲透下，提高自己的法律意識(shí)，全面提高法治觀念。