小學(xué)德育工作中實(shí)施“生命拔節(jié)教育”的實(shí)踐研究

陳樹銘

在德育教育工作中，生命拔節(jié)教育就是要讓小學(xué)生理解生命的意義，能夠在生命成長(zhǎng)過程中不斷充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。生命教育是一個(gè)非常緩慢的過程，需要教師在德育工作中循循善誘、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生們成長(zhǎng)，形成正確的價(jià)值觀。

1. “生命拔節(jié)教育”的內(nèi)涵

生命拔節(jié)教育是小學(xué)德育工作中的重要內(nèi)容，主要目的就是為了讓教師與學(xué)生能夠擁有生命意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)德育教育實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該將生命拔節(jié)教育與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓他們能夠回歸生活，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生命，尊重生命的價(jià)值，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生命拔節(jié)教育是要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志和勤勞奮斗的品格。在小學(xué)德育工作實(shí)踐過程中，教師需要圍繞“生命拔節(jié)教育”主題開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，規(guī)范孩子們的行為規(guī)范，提高自我管理意識(shí)。在小學(xué)德育教育活動(dòng)中，教師們要培養(yǎng)小學(xué)生的生存能力，讓學(xué)生擁有正氣和骨氣，能夠掌握各種生存技能，將來成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2. “生命拔節(jié)教育”的實(shí)踐規(guī)律

2.1尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

小學(xué)階段的孩子都比較天真可愛，有的比較淘氣，有的卻很勤奮。教師在進(jìn)行生命拔節(jié)教育時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)愛生命，用科學(xué)方法和知識(shí)了解生命的意義。每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的生命體，教師在生命拔節(jié)教育時(shí)應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的意愿和需求，讓孩子們能夠在教育中感受到快樂。

2.2尊重教育發(fā)展規(guī)律

教師在進(jìn)行生命拔節(jié)教育時(shí)應(yīng)該尊重教育發(fā)展規(guī)律，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和國(guó)內(nèi)外教育思想，為學(xué)生們提供更加科學(xué)、有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.3符合地方文化特色

一方水土養(yǎng)一方人，在進(jìn)行小學(xué)德育“生命拔節(jié)教育”工作開展時(shí)，教師應(yīng)該考慮地方文化特色。教師在進(jìn)行生命拔節(jié)教育活動(dòng)時(shí)，可以融入校園周圍的環(huán)境，比如小草、竹子、大樹等等，每一種景色都可以賦予特殊的含義，讓學(xué)生們感受到生命的價(jià)值。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生們感受到家鄉(xiāng)的美好，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛和尊重之情。

3. 小學(xué)德育“生命拔節(jié)教育”的實(shí)踐目標(biāo)

小學(xué)生命拔節(jié)德育應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生精神層面的關(guān)注，幫助孩子們構(gòu)建積極、向上的精神世界，而并非是那種假、大、空的口號(hào)。在小學(xué)德育教育實(shí)踐工作開展中，教師應(yīng)該幫助小學(xué)生形成生命意識(shí)。生命是非?？少F的，教師可以通過生命拔節(jié)教育讓學(xué)生珍愛生命，能夠尊重生命的價(jià)值，對(duì)美好的一面進(jìn)行欣賞。只有讓孩子們學(xué)會(huì)珍愛生命，才能逐步引導(dǎo)他們?nèi)釔圩鎳?guó)和人民。所謂“生于憂患死于安樂”，就是為了讓人們能夠時(shí)刻警惕、保持憂患意識(shí)，一味地沉迷安樂只會(huì)加速滅亡。因此教師在小學(xué)生德育教育工作中要培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，鼓勵(lì)孩子們面對(duì)困難，在困難面前能夠敢于擔(dān)責(zé)，勇敢前進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。一個(gè)擁有憂患意識(shí)的人，才能懂得如何尊重生命，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，為祖國(guó)復(fù)興而奉獻(xiàn)自己的一切。德育教育還要讓學(xué)生養(yǎng)成和諧意識(shí)，能夠與自然生命和諧相處。每個(gè)生命都有存在的價(jià)值，珍愛自己周圍的生命，珍惜萬物賜予的生命，才能與自然和諧共同，持續(xù)發(fā)展下去。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，周圍熟悉的父母、老師、同學(xué)、陌生人等都是模仿對(duì)象。一旦沾染上壞習(xí)慣，將來想要更改那就很難了。因此，在德育教育工作中教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與文明禮儀等。好的習(xí)慣可以讓小學(xué)生在未來成長(zhǎng)道路上少走許多彎路。

4. 小學(xué)德育“生命拔節(jié)教育”實(shí)踐對(duì)策

4.1在生命拔節(jié)教育中踐行“君子之風(fēng)”

在小學(xué)德育工作開展中，教師要幫助學(xué)生們形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與思想觀念。君子之風(fēng)是儒家文化傳承下來的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生思想觀念的形成具有一定重要意義。在進(jìn)行生命拔節(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)開展時(shí)，教師可以通過活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們了解君子，對(duì)君子之風(fēng)產(chǎn)生崇敬和向往，從而人人爭(zhēng)當(dāng)君子。比如在道德與法治課程教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些故事讓學(xué)生們了解君子。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，竹子就是君子的代名詞，將君子的一些品德融入竹子之中。因此教師在開課前可以搜尋一些和竹子相關(guān)的故事，讓學(xué)生們從竹子中學(xué)習(xí)君子之風(fēng)，將君子作為自己的榜樣，并在日常學(xué)習(xí)生活中用君子的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的行為。教師可以在生命拔節(jié)教育中開設(shè)“君子活動(dòng)”，以君子為主題組織學(xué)生們學(xué)習(xí)班規(guī)，按照君子的德行標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的行為，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于日常班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)好、評(píng)分高的學(xué)生，教師可以予以表?yè)P(yáng)，用一些獎(jiǎng)?wù)禄蛘叨Y物肯定他們的行為，樹立班級(jí)學(xué)習(xí)榜樣。在君子活動(dòng)實(shí)踐過程中，學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高自己的道德修養(yǎng)。

4.2在生命拔節(jié)教育中培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有重要的啟示作用。教師在進(jìn)行生命拔節(jié)教育時(shí)，應(yīng)該幫助小學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將來成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才。在德育教育工作開展中，教師可以收集一些包含核心價(jià)值觀的童謠，童謠內(nèi)容要包含小學(xué)生的行為規(guī)范，讀起來要朗朗上口、容易理解。然后教師可以圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”開展童謠主題教育活動(dòng)，安排學(xué)生們每周進(jìn)行歌唱童謠活動(dòng)。小學(xué)生可以在班會(huì)上、早會(huì)課上或者午休的時(shí)間一起歌唱社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活。學(xué)?？梢越M織童謠賽讀活動(dòng)，以班級(jí)為單位報(bào)名參加，用童謠展示自己的精神風(fēng)貌。學(xué)生們可以在活動(dòng)中一邊跳舞一邊唱童謠，可以用古箏、琵琶與鋼琴等演唱表達(dá)出自己的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生們的內(nèi)心，伴隨這些小生命迅速成長(zhǎng)。

4.3在生命拔節(jié)教育中開展家庭教育活動(dòng)

每一個(gè)小生命都離不開家庭的孕育和呵護(hù)，教師在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，可以通過生命拔節(jié)教育活動(dòng)讓學(xué)生們感受到來自家庭的溫暖。教師可以通過家庭教育活動(dòng)讓學(xué)生們體會(huì)父母的不易，在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)一些生活知識(shí)和生存技能。教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)一起合作，開展家庭教育活動(dòng)，組織學(xué)生們參與親子互動(dòng)，在活動(dòng)中感受生命的價(jià)值。比如教師可以組織學(xué)生們一起烹飪食品，每個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)為一組，讓學(xué)生明白糧食的來之不易，感受父母的辛勞付出。德育教育不僅僅是為了讓學(xué)生們了解生命的意義，更要讓學(xué)生們享受生命的美好，綻放出屬于自己的美好人生。教師可以讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才藝，比如詩(shī)歌朗誦、小品或者舞蹈等，通過這種生命教育活動(dòng)讓孩子們獲得成就感和喜悅。家長(zhǎng)們也可以在才藝表演中與小學(xué)生互動(dòng)，在實(shí)踐過程中增進(jìn)親子關(guān)系。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開父母的教導(dǎo)、朋友的陪伴、同學(xué)的支持、師長(zhǎng)的關(guān)心與愛護(hù)。教師在家庭教育活動(dòng)開展中，需要引導(dǎo)學(xué)生們意識(shí)到周圍生命對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，學(xué)會(huì)珍惜生命中的每一個(gè)朋友、親人、同學(xué)等。

4.4在生命拔節(jié)教育中開展情感教育活動(dòng)

在德育工作“生命拔節(jié)教育”實(shí)踐設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)。小學(xué)生的思維方法與成年人不一樣，他們的思維一般都是感性大于理性。教師在進(jìn)行生命拔節(jié)教育時(shí)應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，開展情感教育活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生對(duì)生命的熱愛之情。教師在進(jìn)行情感教育活動(dòng)前可以和小學(xué)生進(jìn)行溝通，在交流互動(dòng)中了解學(xué)生的情感現(xiàn)狀，然后再設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案。比如在進(jìn)行生命拔節(jié)教育主題班會(huì)開展時(shí)，教師可以讓學(xué)生們體驗(yàn)一下生命的偉大。教師可以組織學(xué)生們參與護(hù)蛋活動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何保護(hù)蛋，讓小生命成功孵化出來。每一種生命的出現(xiàn)都是很偉大的，而且成長(zhǎng)過程中必然會(huì)伴隨很多的困難與挫折。正如小學(xué)生的這場(chǎng)孵蛋活動(dòng)一般，教師可以從中感受到學(xué)生情感的心理變化。一開始，小學(xué)生對(duì)于護(hù)蛋可能會(huì)不理解，參與過程都是迷迷糊糊，然而當(dāng)小生命孵化出來的時(shí)候，在場(chǎng)所有孩子們的臉上都會(huì)洋溢出笑容，這就是生命誕生帶來的喜悅。這種喜悅之情，就是這次生命拔節(jié)教育活動(dòng)的收獲，教師要讓學(xué)生們從這場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中感受到生命的珍貴和來之不易，從而養(yǎng)成對(duì)生命的熱愛之情。

4.5在生命拔節(jié)教育中鍛煉學(xué)生的體魄

小學(xué)生的身體正處于發(fā)育之中，他們的各種身體器官功能還沒有完全成型。教師在進(jìn)行生命拔節(jié)教育時(shí)，可以適當(dāng)安排一些勞動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們能夠在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。因此在生命拔節(jié)教育實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生們提供一些大掃除活動(dòng)、值班活動(dòng)和植樹除草活動(dòng)等。大掃除活動(dòng)是一種集體運(yùn)動(dòng)，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在值班活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要明確每個(gè)學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，讓孩子們學(xué)會(huì)配合，共同建設(shè)班級(jí)良好形象。在植樹除草活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以組織小學(xué)生在校園附近種植一些幼苗，守護(hù)幼苗成長(zhǎng)，記錄生命的每一天。通過這些勞動(dòng)教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)能力和生存技能，增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)與自我保護(hù)意識(shí)。生命成長(zhǎng)過程中不可避免地會(huì)遇上許多風(fēng)霜雨雪，教師要讓小學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中形成健康的體魄和堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志，能夠克服各種生活困難，用自己的知識(shí)與能力解決實(shí)際問題。

5. 結(jié)語(yǔ)

綜上分析來看，生命拔節(jié)教育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生德育教育工作具有一定指導(dǎo)意義。教師在進(jìn)行德育工作開展時(shí)，可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些生命教育活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健康成長(zhǎng)，對(duì)生命產(chǎn)生敬畏、尊重與熱愛之情。在生命拔節(jié)教育中，教師還要嘗試激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，掌握各項(xiàng)生活技能，與他人和諧相處，形成健康、獨(dú)立的人格。

*本論文為福建省三明市基礎(chǔ)教育科學(xué) 2020 年度立項(xiàng)課題的研究成果。課題名稱為“生命拔節(jié)教育”的實(shí)踐研究，課題立項(xiàng)編號(hào)為 ZXKTM-2026。