基于交互式電子白板的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式

李盈盈

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和普及，交互式電子白板已逐漸走進(jìn)學(xué)校，成為一線教師的重要教學(xué)工具之一。在電子白板的技術(shù)支持下，通過創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)交流、歸納小結(jié)、評(píng)價(jià)反饋、課外拓展等一些教學(xué)活動(dòng)，改善教與學(xué)的方式，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升提供有力的支持。傳統(tǒng)的面授教學(xué)主要指的是教師利用黑板、粉筆開展教學(xué)的課堂形式。這樣的教學(xué)多是靠教師的個(gè)人魅力及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去吸引學(xué)生的注意力。而基于交互式電子白板開展的課堂面授，不僅可以保留傳統(tǒng)面授的教學(xué)優(yōu)勢，還可以通過豐富的媒體展現(xiàn)、多樣化的交互方式來提升教學(xué)效果，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與交互能力等。它作為一種新型的媒材被廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，未來教師利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)成為必然趨勢。

一、交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢

1. 充分發(fā)揮教師能力

交互式電子白板是一種先進(jìn)的人機(jī)交互教育輔助設(shè)備，其融合了精確定位技術(shù)、大屏幕顯示技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，可取代舊有的投影幕布和白板、黑板的功能。教師可以利用交互式電子白板具有全方位增強(qiáng)型互動(dòng)、豐富的教學(xué)資源呈現(xiàn)的特點(diǎn)，在教學(xué)中合理有效地利用，不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺、提高課堂效率等方面發(fā)揮了重要的作用。

2. 課堂教學(xué)更加靈活、易控

在教育領(lǐng)域，高科技的信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)不可或缺的重要輔助工具，課堂教學(xué)也因各項(xiàng)新媒體技術(shù)逐漸變得多樣有趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息技術(shù)支持下的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是深層次的。在信息環(huán)境的支持下，教師可以利用電子白板的交互功能，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)集“聲、色、畫、樂”于一體，也可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，利用多種媒介創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、形象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。這些都能極大地豐富和增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)和感染力，幫助學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建。利用電子白板的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)，同步充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3. 師生關(guān)系更加融洽

近些年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，并在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得以普及與應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)在美術(shù)課中的廣泛運(yùn)用不僅改變著教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。美術(shù)學(xué)科與其他科目有很大的不同，多數(shù)學(xué)科是以文字符號(hào)為載體的，而美術(shù)課堂上則以圖片為主要載體。在課堂教學(xué)中，隨著教師們的教學(xué)方式的逐步轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生的關(guān)系更像合作伙伴和朋友，教師通常利用白板的交互技術(shù)來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生們更豐富的感知體驗(yàn)，并通過新互動(dòng)媒介技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果。

4. 建立教學(xué)資源庫

利用交互式電子白板，教師可以建立自己的教學(xué)資料庫，這對(duì)提高課堂教學(xué)效果、減輕工作負(fù)擔(dān)起著不可忽視的作用。目前，交互式電子白板已經(jīng)成為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主要新媒體技術(shù)，它可以讓教師根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，方便地從教學(xué)資源庫中調(diào)取所需的教學(xué)素材，而且能夠在云端儲(chǔ)存自己的教學(xué)視頻，供學(xué)生們課后使用。

二、信息化環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式

所謂基于交互式電子白板的教學(xué)模式，就是在交互式電子白板的教學(xué)環(huán)境下，教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)知相輔相成的課堂教學(xué)活動(dòng)框架。其教學(xué)活動(dòng)包括依托白板進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流、知識(shí)展現(xiàn)、歸納小結(jié)和拓展延伸等幾大環(huán)節(jié)。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，利用新媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，通過電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀的配合，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以營造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境，這樣有利于激發(fā)學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。特別是在講解重難點(diǎn)時(shí)，就可以針對(duì)一個(gè)教學(xué)主題，從學(xué)生的視角入手，為他們提供科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。通過提出一系列問題，引出部分與答案有關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生提供尋找答案的線索?！镀恋你U筆頭》是湘美版一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試?yán)媚竽嗟姆椒?，裝飾、美化鉛筆頭是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生初步了解了基本制作方法例如揉、搓、捏的基礎(chǔ)上，我利用白板出示了兩幅作品的對(duì)比圖片，并設(shè)計(jì)了一些問題：你覺得應(yīng)該怎么做呢？有沒有辦法做出這種特別的造型？引起學(xué)生的思考，讓不同層次的學(xué)生來回答，逐步學(xué)習(xí)壓、切、貼等制作方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能夠回答老師給出的問題，復(fù)述視頻講解的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)于制作方法進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和探究。這樣能有效地拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住物像的形象特征，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣、色彩明快的美術(shù)作品，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)帶來的樂趣。

2. 探究新知，互動(dòng)交流

交互式電子白板以其自身的功能優(yōu)勢，將教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)性和生成性完美地融合在一起。發(fā)現(xiàn)式探究是以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究實(shí)驗(yàn)、獲得知識(shí)為主要目的的教學(xué)方法。教師通過布置任務(wù)，在課堂上利用交互式電子白板的多種模式，以及演示、批注、錄制等功能探究新知，引導(dǎo)學(xué)生分享探究交流成果。此方式注重課堂教學(xué)資源的生成性，主動(dòng)應(yīng)用交互式電子白板融合黑板、投影、計(jì)算機(jī)等多種媒體的功能促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生通過積極地思考和交流后，在學(xué)習(xí)操作過程中熟練掌握相應(yīng)技術(shù)。要注意的是，教師設(shè)置的任務(wù)應(yīng)符合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，熟練掌握相應(yīng)的操作技術(shù)，并能夠?qū)W習(xí)做到遷移和應(yīng)用。《猜猜我是誰》一課中，教師在自主探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，引入了“制作面具”的微課視頻，并設(shè)計(jì)了一份“學(xué)習(xí)單”供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。通過“學(xué)習(xí)單”上的問題引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于面具用到的材料、制作面具的方法、制作的步驟進(jìn)行了自學(xué)探究。在教師啟發(fā)的引導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)去觀察和分析，發(fā)現(xiàn)制作的步驟和順序。營造了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在這一過程中，會(huì)出現(xiàn)諸多問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用交互式電子白板的探照燈功能、拖拉功能等等，學(xué)會(huì)解決、化解問題。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，利用白板的交互技術(shù)增強(qiáng)互動(dòng)，適當(dāng)引導(dǎo)，注意從學(xué)生感興趣的方面入手，增進(jìn)他們知識(shí)和繪畫的技能。

3. 解決難點(diǎn)，歸納小結(jié)

在教學(xué)過程中，難免會(huì)有一些教師說不清、學(xué)生難以“明理”的知識(shí)難點(diǎn)，運(yùn)用單一枯燥的說教和傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難攻克這些難點(diǎn)。教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音解說、圖片呈現(xiàn)、實(shí)物展示等直觀演示手段，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且可以讓學(xué)生在信息技術(shù)支持中獲得成功實(shí)踐的機(jī)會(huì);另一方面，利用白板進(jìn)行授課，減少了制作工具的繁瑣，縮短了備課時(shí)間，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使得課堂看起來更有序、更能吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。湘美版四年級(jí)下冊(cè)《銀飾之美》一課，從傳承優(yōu)秀民族文化著眼，借鑒和運(yùn)用傳統(tǒng)工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作仿銀發(fā)簪是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于本課材料和題材的特殊性，對(duì)學(xué)生而言是有難度的，在示范制作方法前，老師可以通過白板展示一些教學(xué)資源，可以輪播一些仿銀飾品，將解析知識(shí)要點(diǎn)的過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此解決制作難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，注意引導(dǎo)他們了解制作的步驟和要求，從簪花的制作到裝飾吊穗，教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層處理，從包裹簪身開始，到簪花的制作，再到制作吊穗，直至最后組合成形?？梢哉f，教師注重每部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)和銜接，做到層層遞進(jìn)，逐步完成作品。除此之外，在簪花的制作方面，教師利用電子白板的思維導(dǎo)圖功能做了拓展思維的訓(xùn)練，能夠很好地起到總結(jié)方法的作用，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)和創(chuàng)意表現(xiàn)相結(jié)合。白板的思維導(dǎo)圖功能有效地促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了學(xué)生分析、總結(jié)、歸納知識(shí)點(diǎn)的能力。

4. 知識(shí)運(yùn)用，評(píng)價(jià)反饋

課后實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂知識(shí)的有效補(bǔ)充和內(nèi)化，教師在進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，逐步提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)?！都艏埞适隆芬徽n屬于“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材編排呈現(xiàn)為欣賞講述和剪刻作品，兩個(gè)具有層次性的活動(dòng)。在展示點(diǎn)評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師利用白板的投屏功能展示學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生嘗試表述創(chuàng)作的故事情節(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問題的能力。在知識(shí)拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用微課視頻展示一些剪紙手工作品，將剪紙藝術(shù)與學(xué)生生活聯(lián)系，升華了熱愛傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感，培養(yǎng)學(xué)生用設(shè)計(jì)美化生活的美好愿望。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以在生活中延續(xù)和應(yīng)用，相信這對(duì)于他們學(xué)習(xí)積極性的提高起到很好的推進(jìn)作用。

5. 課外學(xué)習(xí)，拓展延伸

在互動(dòng)媒體技術(shù)下的教學(xué)資源來源是比較廣泛的，不單單局限于教師提供的資源和教材來源，還包括學(xué)習(xí)者自己搜索、挖掘、整理的資源。所以，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和指導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教材中的教學(xué)素材往往是有限的，教師可以利用白板的資源庫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和交流的過程中，思維可以得到一定的拓展和延伸，潛移默化地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。教師還可以通過微博、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供展示自己作品的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有問題的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生幫忙提出、修正，為開展相應(yīng)的探究性的美術(shù)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還可以引導(dǎo)他們利用白板的資源庫進(jìn)行課外學(xué)習(xí)任務(wù)的交流和討論，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)對(duì)教育的影響是不可估量的，它不僅促使教育形式和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了重大變化，更重要的是它對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻的影響?；诮换ナ诫娮影装宓恼n堂面授教學(xué)，是未來教育發(fā)展的一個(gè)重要方向，不可否認(rèn)的是，它在技術(shù)上還需要進(jìn)一步研發(fā)并推廣。作為一個(gè)新生的媒介技術(shù)應(yīng)用形式，應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率等方面發(fā)揮重要的作用。教師作為主導(dǎo)者，只有不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，才能營造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造出適合新一代人才培養(yǎng)的美術(shù)課堂。