幼兒教學(xué)中培養(yǎng)孩子安全意識的策略

樊亞鋒

正寧縣山河鎮(zhèn)東關(guān)幼兒園（甘肅省慶陽市 745300）

對于幼兒來講，雖然年齡相對較小，但其具備較強(qiáng)的好奇心，很容易被外界的一些事物所吸引，在這種情況下，如果難以對幼兒進(jìn)行安全教育，很難樹立孩子們的安全意識，也無法避免幼兒受到外界的傷害。只有在幼兒教學(xué)的過程中，提升安全意識教學(xué)的重視程度，將安全教育作為最重要的教學(xué)目標(biāo)對待，才能提升幼兒的自我保護(hù)能力。但從當(dāng)前幼兒教學(xué)過程來看，還存在一些急需解決的安全問題，作為幼兒教師以及學(xué)生的家長，只有全心全意保護(hù)孩子的安全，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，才能夠培養(yǎng)出安全意識更強(qiáng)的學(xué)生。

1 幼兒安全意識培養(yǎng)的重要性

幼兒缺乏安全意識的原因在于難以對事物具備正確的認(rèn)知，無法認(rèn)清自身所面臨的安全隱患，僅能夠通過教師與家長的講述了解世界，從而導(dǎo)致對世界的認(rèn)知存在片面性，在這種情況下，便難以規(guī)避現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的安全風(fēng)險。對于幼兒教師與家長來講，如果不能意識到自身行為對孩子產(chǎn)生的消極影響，也難以主動對幼兒進(jìn)行安全教育。因此，通過培養(yǎng)幼兒的安全意識，不僅能夠使其接受更多的安全教育，也能夠確保自身的安全，提升幼兒的自我防護(hù)能力，以便于當(dāng)危險來臨時防止自身受到傷害，并及時向教師與家長求助。

2 幼兒安全意識現(xiàn)狀

2.1 缺乏安全意識

由于幼兒正處于身心成長的初級階段，生活、學(xué)習(xí)都需要教師與家長的照顧，在這種情況下，當(dāng)幼兒遇到危險時，便會本能的尋求他人幫助，與此同時，也不能有效的辨別自身所處的環(huán)境是否安全。例如，當(dāng)幼兒看到同學(xué)爬桌子、椅子時，極有可能會跟著其他同學(xué)一起爬，并不能意識到后面的危險性，不具備較強(qiáng)的安全意識。因此，孩子對周圍事物的興趣，也是一把雙刃劍，如果難以對幼兒提升安全意識，很容易使其在日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中受到傷害。

2.2 教育內(nèi)容不具備全面性

幼兒園在開展教學(xué)活動的過程中，很容易出現(xiàn)過度重視培養(yǎng)孩子智育的情況，從而忽視了孩子的安全教育。如果教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性，便會阻礙孩子安全意識的提升，嚴(yán)重情況下，也會導(dǎo)致安全事故出現(xiàn)，進(jìn)而影響孩子的身心健康。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園的安全教育次數(shù)較少，涉及到的安全內(nèi)容也存在一定的局限性，如果不能從孩子的角度考慮安全隱患，很難保障孩子的安全。例如，教師如果僅通過說教的形式告知學(xué)生不能摔倒、不能與陌生人說話、不能獨(dú)自做危險的事情，孩子雖然能夠記住老師說的話，但并不能明白危險事物的處理方式，也難以樹立自我保護(hù)意識。

2.3 教育目標(biāo)不具備明確的定位

在學(xué)前教育當(dāng)中，為了能夠確保幼兒學(xué)習(xí)更多的安全知識，作為教師來講，首先應(yīng)樹立正確的教育目標(biāo)，并結(jié)合幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，掌握每一位孩子的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子的身心健康保駕護(hù)航。通過將安全教育融入到教育目標(biāo)當(dāng)中，有利于將安全教育準(zhǔn)確落實(shí)到實(shí)處，以便于使幼兒學(xué)到更多保護(hù)自身的能力。但從當(dāng)前幼兒的教育情況來看，一些幼兒園的教師并沒有明確教學(xué)目標(biāo)，在這種情況下，很容易忽略孩子的安全教育，無法規(guī)范自身的教育行為，難以為學(xué)生樹立更好的榜樣。

2.4 教育形式不具備多樣性

當(dāng)前，幼兒教師在對學(xué)生開展安全教育的過程中，一般情況下都通過說教的形式進(jìn)行，但這種教育形式過于單調(diào)，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是孩子最好的老師，只有實(shí)現(xiàn)教育形式的多樣化發(fā)展，才可以充分帶動學(xué)生的積極性，使孩子們主動參與到安全教育的學(xué)習(xí)過程中，以此來提升自身的安全意識。由于幼兒的思維方式與成人存在較大的差異，因此，只要針對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，為其制定適合的安全教育形式，才可以積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行辨別。在實(shí)踐過程中，教師除了通過為學(xué)生普及安全教育相關(guān)的故事之外，也應(yīng)為學(xué)生提供充足的課外活動，通過在活動當(dāng)中以身作則，對學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)，使學(xué)生掌握更多的安全技能。教師只有結(jié)合實(shí)際情況有耐性的對學(xué)生進(jìn)行教育，才能夠使學(xué)生適應(yīng)各種環(huán)境，勇敢的面對未來所發(fā)生的各種事情。

2.5 幼兒對安全知識了解貧乏

在幼兒的教育過程中，基礎(chǔ)安全知識與學(xué)生安全之間有著密切的聯(lián)系，只有使學(xué)生掌握更多的安全知識，才可以使學(xué)生勇敢的面對困難，防止自身的安全受到傷害。但從當(dāng)前幼兒的實(shí)際情況來看，并不具備較強(qiáng)的安全意識，也無法積極配合教師的安全教育工作，在這種情況下，當(dāng)幼兒遇到不安全因素時，便缺乏對于危險的判斷能力，難以通過安全措施保護(hù)自身的安全。因此，只有使幼兒掌握更多的安全知識以及安全技能，才可以提升自身的保護(hù)意識，降低危險事故的發(fā)生。

2.6 安全教育內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣

由于一些幼兒園的安全教育較為單一，難以為幼兒設(shè)置一些社會情境，在這種情況下，便難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法積極配合教師的安全教育，難以充分發(fā)揮安全教育的實(shí)際效果。一般情況下，幼兒安全教育也存在一定的局限性，僅在日常的教學(xué)過程中進(jìn)行安全教育的普及，并不能使學(xué)生在日常生活中具備更強(qiáng)的安全意識，只有不斷更新目前的安全教育內(nèi)容，從幼兒生活、學(xué)習(xí)的方方面面做好安全防護(hù)，才可以在潛移默化中使學(xué)生具備保護(hù)自身安全的能力。由于幼兒教師不僅要教授給學(xué)生更多的知識，最重要的便是培養(yǎng)孩子的各種意識，使幼兒養(yǎng)成基礎(chǔ)性的思維能力，提升孩子的語言表達(dá)能力，在這種情況下，幼兒雖然能夠在學(xué)校當(dāng)中學(xué)到一些安全知識，但很容易受到條件的現(xiàn)實(shí)，難以確保每一位幼兒都能夠主動保護(hù)自身的安全。

2.7 缺乏培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識的重視程度

由于一些家長與幼兒教師缺乏孩子安全意識培養(yǎng)的重視程度，從自身認(rèn)為，只要家長與教師做好孩子的安全防護(hù)即可，在這種情況下，便忽略了安全教育的重要性，難以使孩子學(xué)習(xí)到更多的安全教育知識。一旦面臨安全問題，也無法確保全體學(xué)生的安全，難以對現(xiàn)場進(jìn)行全面把控?；诖?，教師應(yīng)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使其具備更強(qiáng)的安全意識，也能夠從自身改變傳統(tǒng)的思想觀念，積極帶動家長配合教師的安全教育工作，只有通過這種形式，才能夠引導(dǎo)全體教師以及家長保護(hù)好學(xué)生的安全，為學(xué)生提供更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境。

3 安全意識建立的策略

3.1 利用幼兒心理提升安全意識

在對幼兒開展安全教育的過程中，需要結(jié)合每一位孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式，借助游戲、故事、視頻等形式為其開展安全教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的安全防范知識，在輕松的教學(xué)氛圍當(dāng)中提升安全意識。例如，通過為學(xué)生講授小紅帽的故事，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生避免與陌生人說話；針對可能會傷害到孩子的小工具，也應(yīng)及時告誡學(xué)生不要輕易觸碰，應(yīng)在教師或者家長的陪同下進(jìn)行操作；除此之外，也可以通過視頻播放的形式為孩子播放一些動畫安全演習(xí)視頻，提醒孩子視頻當(dāng)中的不合理做法，使學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中不做危險的事情?？偠灾?，只有順應(yīng)幼兒的心理需求，在實(shí)踐過程中提升幼兒的安全意識，才可以降低日常生活當(dāng)中可能存在的安全風(fēng)險。

3.2 幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在實(shí)踐過程中，可以從以下幾個方面做起，例如，使幼兒防止與其他學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，形成謙讓、團(tuán)結(jié)的良好品格；在穿衣方面，也應(yīng)防止學(xué)生穿過多的衣服，使學(xué)生的鞋帶能夠及時系緊，防止在活動過程中出現(xiàn)安全事故。在飲食方面，教師也應(yīng)對其進(jìn)行精細(xì)化的指導(dǎo)，防止幼兒吃到尖銳的食物，使幼兒養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，與此同時，在吃飯期間，也要避免打鬧。在幼兒活動過程中，也要使學(xué)生養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣，互相之間保持安全距離，防止學(xué)生之間的誤傷。作為教師，只有從多個方面為學(xué)生考慮，才可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生創(chuàng)造更加安全的環(huán)境。

3.3 發(fā)揮家庭教育作用

在幼兒的成長過程中，教師與家長是幼兒成長路上的保護(hù)傘，也是幼兒在生活與學(xué)習(xí)過程中接觸最多的人，因此，不僅要在學(xué)校當(dāng)中做好安全教育工作，也應(yīng)充分發(fā)揮家長的帶動作用，使幼兒樹立更強(qiáng)的安全意識。教師只有積極與家長進(jìn)行溝通，并定期開展家長會、安全教育活動，才可以提升安全教育的宣傳能力，及時提醒家長對學(xué)生做好安全防護(hù)措施。通過實(shí)現(xiàn)家長與教師之間的積極配合，有利于促進(jìn)幼兒安全意識的形成，使幼兒在家也能夠?qū)W習(xí)到更多的安全技能。

3.4 加強(qiáng)安全意識教育

通常情況下，幼兒難以了解外界的具體事物，也不具備較強(qiáng)的認(rèn)知與辨別能力，由于幼兒無法意識到日常生活中潛在的危險，便極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。作為幼兒教師，只有從自身做起，樹立正確的職業(yè)道德觀念，做好幼兒的安全教育工作，將幼兒的安全放在第一位，實(shí)現(xiàn)安全教育與幼兒生活的緊密聯(lián)系，才可以保障安全教育滲透到生活當(dāng)中，使幼兒的安全意識有所提升。例如，在幼兒上下樓梯時，必須提前為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的爬樓梯的習(xí)慣，禁止與其他學(xué)生在樓梯間打鬧，只有為學(xué)生制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，并告訴學(xué)生什么事情該做，什么事情不該做，才可以保障學(xué)生嚴(yán)格按照老師的教導(dǎo)。除此之外，教師也應(yīng)教育學(xué)生學(xué)習(xí)如何撥打急救電話，并為學(xué)生講解生活當(dāng)中的危險標(biāo)志，使學(xué)生在生活當(dāng)中時刻懂得保護(hù)自身的安全?？偠灾龊冒踩庾R的教育工作，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使學(xué)生能夠在安全的環(huán)境當(dāng)中成長。

3.5 幼兒自我保護(hù)措施的教育

由于幼兒的年齡較小，因此，應(yīng)對其進(jìn)行全方位的呵護(hù)，才可以防止學(xué)生在生活當(dāng)中受到傷害。對于孩子們來講，一旦受到安全威脅，很容易對其后期的發(fā)展造成更大的影響，基于此，只有積極對幼兒做好保護(hù)措施，才可以有效的避免一些不必要的安全事故發(fā)生。作為教師與家長，只有在幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時期，提升自身培養(yǎng)孩子的耐心、恒心，反復(fù)教導(dǎo)孩子如何應(yīng)對各種場景，并及時對幼兒可能發(fā)生的危險進(jìn)行預(yù)測，才可以提升幼兒的安全意識。

3.6 加強(qiáng)幼兒園規(guī)范管理，強(qiáng)化幼師職業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)對幼兒的發(fā)展起著極其重要的影響，只有使教師具備更強(qiáng)的責(zé)任意識以及職業(yè)道德素養(yǎng)，家長才能夠放心的將孩子交給老師。幼兒園在招聘教師的過程中，應(yīng)該將教師的道德品行放在首位，以便于使教師能夠更好的照顧所有學(xué)生，在教師上崗之前，也要積極對教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使教師能夠在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范自身的工作行為以及工作態(tài)度，以飽滿的熱情為學(xué)生講解更多的安全知識。教師只有從自身做起，積極學(xué)習(xí)幼兒教師知識，并在實(shí)踐過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，平等對待每一位幼兒，提升自身對于安全問題的預(yù)見性，才能夠有效的降低安全事故的發(fā)生，保護(hù)好每一位幼兒的安全。

3.7 模擬危險情境，開展教育活動

教師在對幼兒進(jìn)行安全教育知識普及的過程中，過度依賴課堂講解，并不能夠達(dá)到良好的效果。只有結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律，對其進(jìn)行情景模擬，才能夠加深幼兒的印象，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在危險情況當(dāng)中懂得如何保護(hù)自身的安全。除此之外，也要積極為學(xué)生開展教育活動，使學(xué)生在活動當(dāng)中了解更多的危險因素。例如，教師通過為學(xué)生進(jìn)行消防演練，在實(shí)踐過程中可以及時教會學(xué)生如何應(yīng)對危險，如何尋求他人的幫助；除此之外，教師也應(yīng)定期為學(xué)生開展不同形式的危險情景模擬，告訴幼兒什么東西能吃、能碰，什么東西不能吃、不能碰。

4 結(jié)束語

幼兒是祖國的花骨朵，背負(fù)著我全國人民的殷勤希望，對我國未來的發(fā)展起著極其重要的作用與影響，只有確保幼兒的健康成長，在教學(xué)過程中提升幼兒的安全意識，才可以為幼兒的健康發(fā)展提供良好條件。作為幼兒教師來講，應(yīng)時時刻刻確保孩子的安全，做好對孩子安全教育相關(guān)的工作，結(jié)合幼兒成長初期的發(fā)展特點(diǎn)，通過多種有趣且實(shí)用的方式對幼兒普及安全知識，使幼兒能夠樹立更強(qiáng)的安全意識，以此規(guī)避學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的安全風(fēng)險。