道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)策略研究

孔德玉

通渭縣馬營鎮(zhèn)初級中學(xué)（甘肅省定西市 743306）

初中階段學(xué)生的身體健康和心理健康是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)保障，而道德與法治課程在學(xué)生健康成長過程中發(fā)揮巨大作用，是學(xué)生身心建設(shè)的重要途徑。初中階段教師在道德與法治課程教學(xué)的過程中要著重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教材中的內(nèi)容要和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，對具有較高指導(dǎo)價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生把法治理念和法律規(guī)定銘記于心。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程要根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征進(jìn)行法治教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式的目的是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效。教師要能認(rèn)真的分析道德與法治課程的課標(biāo)要求，避免教學(xué)中缺漏一些必要的教學(xué)內(nèi)容，讓初中階段的學(xué)生不僅學(xué)法、懂法，更要會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，定期的普法教育和法治宣傳讓學(xué)生意識到所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中的重要作用，明確我國依法治國的重要社會意義，讓道德和法治成為我國初中階段教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容。

1 在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識的重要性

1.1 順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代下的教育要求轉(zhuǎn)變

當(dāng)前我國社會發(fā)展和學(xué)校教育的聯(lián)系越來越緊密，時(shí)代和社會的發(fā)展對教育提出了新的要求，傳統(tǒng)學(xué)校教育中學(xué)生的知識和技能培養(yǎng)是教育的主要任務(wù)，現(xiàn)階段學(xué)校教育中必須融入一定的社會性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)綜合能力，讓學(xué)校教育和社會實(shí)踐接軌。我國依法治國政策下，全民法治教育是我國社會發(fā)展中的一個(gè)重要任務(wù)，而且，學(xué)校教育是最不能忽視的，法治教育要從學(xué)生抓起，在學(xué)校教育中開設(shè)道德與法治的課程是非常有效的方法，加強(qiáng)對學(xué)生法治意識的教育，也是我國素質(zhì)教育要求中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生階段是社會責(zé)任感建設(shè)的好時(shí)期，這個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行法治和道德方面的教育也有利于學(xué)生健康品格的形成，時(shí)代的發(fā)展需要新型的社會人才，學(xué)校教育根據(jù)社會發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變也是必然。

1.2 推動全面依法治國建設(shè)進(jìn)程

人民的和諧生活以及社會的長治久安都離不開依法治國的戰(zhàn)略方針，這是國家提高經(jīng)濟(jì)維護(hù)綜合國力的重要保證。全面依法治國戰(zhàn)略是黨和國家社會主義建設(shè)中的重要手段，也代表了國家對于法治建設(shè)的重視，當(dāng)前我國的法律體系已經(jīng)非常完善，依法治國也取得了不錯(cuò)的成效，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展也在穩(wěn)步提高，全面依法治國是我國未來發(fā)展中長期堅(jiān)持的重要任務(wù)，在發(fā)展的道路上還需要不斷的完善，讓法治更加全面、更具深度。學(xué)生是國家發(fā)展的儲備力量，是社會主義建設(shè)的未來接班人，道德與法治融入初中教育體系，樹立學(xué)生正確的法治意識，讓國家法治理念深入人心。從而推動我國法治建設(shè)不斷優(yōu)化。

1.3 保障和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人社會性發(fā)展

學(xué)生時(shí)代的教育關(guān)系著學(xué)生進(jìn)入社會的發(fā)展，學(xué)生是否具有良好的法治意識和道德思想決定著學(xué)生在今后社會生活中能否快速融入。學(xué)生要明確法律規(guī)定的內(nèi)容，合理的規(guī)范自身的言行，約束自身思想意識，在社會生活中遵守法律并且合理使用法律武器保護(hù)自身權(quán)益，就可以保證學(xué)生在社會中健康成長和發(fā)展。初中階段是學(xué)生思想意識最容易波動的階段，也是非常容易受到外界錯(cuò)誤引導(dǎo)的階段，這個(gè)時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行深入的法治教育能幫助學(xué)生建立正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，樹立健康的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人社會性發(fā)展。

2 初中道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)時(shí)代性不強(qiáng)，致使教學(xué)效果較差

初中考試體系中道德與法治學(xué)科并沒有被納入中考范圍，教師對于這門課程也沒有很重視，教師自身所具備的法治知識和理論體系都是不完善的，而且，部分初中部分道德與法治教師的專業(yè)技能水平都比較低下，不僅在課堂教學(xué)中無法合理科學(xué)通俗的講解教材內(nèi)容，而且面對學(xué)生的疑惑更是束手無策，再加上自身的教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以提起興趣，這就導(dǎo)致實(shí)際的課堂教學(xué)根本達(dá)不到課標(biāo)要求。面對升級改版的法治新教材，很多教師并沒有深入的進(jìn)行研究，也沒有考慮到教學(xué)方式的創(chuàng)新，只是照本宣科的完成了教材的內(nèi)容，根本不關(guān)心學(xué)生是否很好的掌握教材中的內(nèi)容，教師沒有意識到法治教育對學(xué)生發(fā)展的重要作用，教學(xué)方式不符合時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的要求，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

2.2 學(xué)生對道德與法治這一課程缺乏學(xué)習(xí)積極性

初中階段的學(xué)生雖然相比小學(xué)階段思想已經(jīng)比較成熟，但是心理特點(diǎn)還是比較童稚的，這個(gè)階段學(xué)生的好奇心和探索欲還是比較旺盛的，心理上更喜歡有趣的事物。但是初中階段的道德與法治課堂設(shè)計(jì)的過于嚴(yán)肅，而且法律本身的威嚴(yán)性也導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中不茍言笑，這樣的課堂對學(xué)生不懼吸引力，在加上教師教材講解過程中和實(shí)際生活聯(lián)系不多，許多學(xué)生就感受不到課堂學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，很多學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科也不考試，自己沒有必要花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)到的以及法治知識。法律條文是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而且很多?nèi)容比較深刻拗口，教師在課堂教學(xué)過程中受自身語言組織能力的限制，對法治內(nèi)容的講解不能深入淺出，其中的深刻內(nèi)涵也講解不清，學(xué)生自然就失去學(xué)習(xí)的熱情了。

2.3 教學(xué)方式比較單一，難以吸引學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受教師的教學(xué)方式影響是非常大的，初中階段法治課程教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，對于課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，但是法治內(nèi)容中很多的法律條目和規(guī)定是非常抽象的，有的法律概念更是和學(xué)生的實(shí)際生活相差很大，學(xué)生對于這些知識的理解能力本來就比較差，如果教師教學(xué)方式還不具有吸引力，那么學(xué)生很難在意識中構(gòu)建正確的法治體系。要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)很好的掌握，那么就需要學(xué)生在日常生活中不斷運(yùn)用，但是法治知識中很多的內(nèi)容是學(xué)生當(dāng)前生活中難以經(jīng)常遇到的，學(xué)生就會逐漸形成所學(xué)內(nèi)容沒用的意識，有的甚至?xí)Ψㄖ螌W(xué)科產(chǎn)生逆反抵制的心理。

3 初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)策略

3.1 組建高水平的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)以及充沛的教學(xué)資源是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，校方要能把課堂教學(xué)所需的教學(xué)資源進(jìn)行整合，對現(xiàn)階段的教師隊(duì)伍進(jìn)行素質(zhì)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)能夠保證法治課堂教學(xué)的效率和結(jié)果。學(xué)校要組建專業(yè)的教師培訓(xùn)機(jī)制，對思政教師提出明確的任務(wù)要求和崗位職責(zé)，先把教師的個(gè)人素質(zhì)和能力有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的要求，根據(jù)要求和當(dāng)前學(xué)校思政教師的教學(xué)水平向?qū)I(yè)的司法機(jī)關(guān)或者社會團(tuán)體聘請專業(yè)的專家和學(xué)者來校對教師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，讓思政教師對法治學(xué)科有全面科學(xué)的認(rèn)知，對法律內(nèi)容有深刻的理解，讓教師具備足夠的知識和技能，能夠應(yīng)對初中階段的法治教育活動。為了確保教師在課堂教學(xué)活動中嚴(yán)格遵守課標(biāo)要求，保質(zhì)保量的完成課堂教學(xué)任務(wù)，校方要對教師的課前準(zhǔn)備和實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的審查和把控，并且在教學(xué)活動的各個(gè)階段對教師教學(xué)活動進(jìn)行考核和反饋，時(shí)刻激勵(lì)思政教師在教學(xué)創(chuàng)新和扎實(shí)落實(shí)教學(xué)任務(wù)方面進(jìn)行積極進(jìn)取。

思政教師自身的言行舉止也是影響學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的一大因素，思政教師在課堂教學(xué)中首先要對自身的言行舉止進(jìn)行嚴(yán)格要求，給學(xué)生樹立一個(gè)良好榜樣，思政教師要注意學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)中的社會性，要通過信息技術(shù)把社會中包含法治教育的資訊、新聞、報(bào)道等內(nèi)容整理出來，把教材內(nèi)容和整理出來的社會案例融合在一起，理論和實(shí)例共同帶入到學(xué)生學(xué)習(xí)課堂，這樣可以降低初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也可以很好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到法治學(xué)科學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

3.2 結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)

生活實(shí)例是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，生活素材是學(xué)生最熟悉的內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會比較容易。初中階段思政教師要注意對學(xué)生的生活進(jìn)行觀察，通過生活素材拉近法治課堂和學(xué)生之間的距離，通過不同法律知識在生活中的運(yùn)用，學(xué)生就能知道所學(xué)內(nèi)容在生活中如何運(yùn)用，這能很好的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和自我保護(hù)意識。在學(xué)生的固化意識中認(rèn)為生活中的法律案例都離自己比較遙遠(yuǎn)，其實(shí)在很多生活小事中包含的法律知識也是非常多的，教師在進(jìn)行生活案例收集的時(shí)候，也要知道成人世界和初中階段經(jīng)歷的社會情境是不一樣的，教師要多找一些學(xué)生實(shí)際生活的例子。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)方面的法律知識時(shí)，就可以借助學(xué)生中最常見的“抄作業(yè)”的現(xiàn)象，從道德層面以及法律層面對這一行為進(jìn)行深入的分析，并且適當(dāng)?shù)囊蒙鐣写嬖诘闹R產(chǎn)權(quán)法律問題，讓學(xué)生知道什么樣的行為是侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的行為，這樣的行為帶來的法律后果是什么。通過社會案例以及學(xué)生日常經(jīng)歷進(jìn)行法律知識講解，不僅可以加深學(xué)生的印象，還有助于幫助學(xué)生樹立正確的行為準(zhǔn)則和處事態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生法律意識。

3.3 教學(xué)中積極開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用法律

案例教學(xué)總歸是讓學(xué)生對法律知識理解更加深刻，但是要讓學(xué)生能在社會生活中真正學(xué)會使用法律武器，就必須給學(xué)生一定的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，讓法治學(xué)習(xí)不僅只是紙上談兵。初中思政教師可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際水平創(chuàng)新教學(xué)思路，開展一些有針對性的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識內(nèi)容。例如，教師在八年級上冊第七課時(shí)《心系公共利益》的教學(xué)中，教師在對教材內(nèi)容講解以后可以帶著學(xué)生去公園實(shí)踐，公園是一個(gè)公共場所，里面的健身器材以及環(huán)境需要我們共同愛護(hù)，但是在公園中我們會發(fā)現(xiàn)有的人不愛護(hù)公共設(shè)施，而且隨手丟礦泉水瓶、隨地吐痰的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。教師可以利用課后時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去公園進(jìn)行垃圾回收，對于不愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施的行為及時(shí)進(jìn)行阻止，這樣學(xué)生不僅能社科的理解教材中的內(nèi)容，而且也會意識到我們的不文明行為會給公共環(huán)境帶來多大的傷害，有了這個(gè)意識，學(xué)生在日常生活中就會格外注意自己的行為，對于身邊不道德的行為也會及時(shí)的進(jìn)行勸阻，班級生活中也能更好的維護(hù)集體環(huán)境和教室設(shè)施。通過社會實(shí)踐學(xué)生就能意識到自己身上的責(zé)任感，知道每一個(gè)人的言行舉止是一件小事，但是放在公共生活中就是一件大事，社會的和諧穩(wěn)定離不開我們每一個(gè)人的努力，在未來的生活中學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐就會更加自覺主動。

3.4 豐富教學(xué)方法，開展多樣化的課堂教學(xué)

科技的進(jìn)步讓更多的發(fā)明創(chuàng)造走進(jìn)了學(xué)校教育工作，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)非常普遍了，課堂學(xué)習(xí)中網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)不可缺少的輔助手段，線上課堂、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化教學(xué)的主流。信息技術(shù)不僅快捷高效、資源豐富且獲取方便，而且圖形、視頻、聲音等多感官刺激能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶和單一，讓課堂教學(xué)更加靈活，教師也不再只依靠單一的語言工具，教學(xué)內(nèi)容可以多種形式進(jìn)行演繹，讓教學(xué)活動更加具有趣味性。思政教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí)就可以輔助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，打造多樣化的課堂學(xué)習(xí)模式，信息教學(xué)也讓教師有足夠的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行課堂互動，讓學(xué)生在微課堂交流中更多的展示自我。現(xiàn)代化的交互平臺也能促進(jìn)師生課后的交流和互動，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及課后鞏固都能在線上實(shí)現(xiàn)。法治內(nèi)容學(xué)習(xí)需要參考很多的社會案例，信息技術(shù)在這個(gè)過程中就能發(fā)揮非常重要的作用，教師在進(jìn)行案例補(bǔ)充的時(shí)候借助多媒體放映技術(shù)就可以很好的做到銜接。信息網(wǎng)絡(luò)中會有很多優(yōu)秀教師的講課片段，也有對教材內(nèi)容進(jìn)行深入解析的專業(yè)人士的視頻課程，課后如果學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)沒有理解透徹，教師就可以借助信息平臺做好學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和鞏固，讓法治課堂學(xué)習(xí)不僅限于教室課堂，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不局限于時(shí)間和空間。

4 結(jié)語

總之，道德與法治課程時(shí)初中階段的重要內(nèi)容之一，隨著新課程改革對學(xué)校教育提出的更高要求來看，教師和學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)還是比較大的，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的前提下，加強(qiáng)教師的科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生的法治意識和法治觀念迅速確立。案例教學(xué)和生活實(shí)踐不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，而且也能讓學(xué)生意識到學(xué)科學(xué)習(xí)的社會價(jià)值，思政教師要學(xué)會給學(xué)生創(chuàng)建法治知識學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，奠定學(xué)生未來發(fā)展思想基石。