淺談中職《數(shù)學(xué)》教學(xué)與汽車運(yùn)用與維修專業(yè)相融合的策略

劉渤鷹

盤錦市經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校（遼寧省盤錦市 124201）

數(shù)學(xué)教育也是中職教育的基礎(chǔ)課,在培育中職學(xué)生綜合素養(yǎng)過程中具有不能缺少的重要地位。在以服務(wù)社會(huì)與就業(yè)市場為導(dǎo)向的雙重條件下,中職數(shù)學(xué)教育的目的不僅要求學(xué)生具備基本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用素養(yǎng),同時(shí)也要注重于滿足學(xué)校對相應(yīng)專業(yè)的實(shí)踐需求。而作為職業(yè)院校的學(xué)子,由于自身的數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)相對不足,因此對數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏濃厚學(xué)習(xí)興趣,更缺乏勇氣去戰(zhàn)勝學(xué)業(yè)中的障礙。而且,中職學(xué)生的數(shù)學(xué)課時(shí)間也在日益縮短。怎樣在限定的時(shí)期內(nèi),實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)一直是老師必須面對的首要任務(wù)。為使學(xué)生更好地滿足社會(huì)教育的需求,目前不少中職院校都明確提出了“數(shù)學(xué)教育要與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合,數(shù)學(xué)教育要服務(wù)于專業(yè)課程”的工作要求。

1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的重要性

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課教育一直遵循的目標(biāo)是培育高技能型人才，老師們的實(shí)際課程并不能局限于理論知識(shí)傳授上,更要注重于實(shí)踐性,學(xué)習(xí)者也可以把所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用,就目前情況而言,實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)很少。這也正是中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程和其他院校數(shù)學(xué)課程之間的主要區(qū)別,很多老師容易把實(shí)際課程理解為實(shí)驗(yàn)課,但其實(shí)二者有著很多區(qū)別,因?yàn)閷?shí)際課程目的就是幫助學(xué)生建立運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)處理生活實(shí)際問題的意識(shí),而實(shí)踐課程目的就是通過實(shí)踐使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正含義。所以雖然學(xué)生很多時(shí)候?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的理解十分深刻,但怎樣把這些知識(shí)點(diǎn)使用起來卻十分考驗(yàn)著老師的授課實(shí)力。這就要求老師在課堂當(dāng)中使用生活化的實(shí)踐教學(xué),把數(shù)學(xué)課程和專業(yè)教育融為一體,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和魅力。在課程考評(píng)上,老師必須把學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力當(dāng)成一項(xiàng)關(guān)鍵的考評(píng)指標(biāo)。當(dāng)然,這要求老師進(jìn)一步提升自身的教育能力,意識(shí)到當(dāng)前課程教育中存在的問題,改變傳統(tǒng)的教育理念,增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性。

2 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

2.1 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生與教師存在的問題

中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生的數(shù)學(xué)功底相對比較薄弱、在學(xué)習(xí)中并沒有主動(dòng)性,主要體現(xiàn)在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信缺失,以及厭學(xué)心態(tài)比較嚴(yán)重，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)以被動(dòng)接觸為主要特點(diǎn),表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面不喜歡開動(dòng)腦筋思考問題,作業(yè)書寫比較潦草,敷衍應(yīng)付,課后更不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)等。

2.2 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)數(shù)學(xué)教師存在的問題

數(shù)學(xué)教師對汽修專業(yè)知識(shí)的了解比較匱乏,很難把數(shù)學(xué)教學(xué)與汽修專業(yè)課聯(lián)系起來。教師不了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和專業(yè)課的教學(xué)關(guān)聯(lián)性,不清楚哪些知識(shí)需要著重講解。所以,應(yīng)該做好數(shù)學(xué)教師汽修知識(shí)的培訓(xùn)工作,讓數(shù)學(xué)老師了解到數(shù)學(xué)和汽修知識(shí)的密切聯(lián)系。

2.3 教材與教學(xué)方法存在的問題

中職院校的數(shù)學(xué)課程,缺乏與汽修專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的銜接。比如二年級(jí)才學(xué)立體幾何建模、三視圖等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí),但汽車機(jī)械制圖、機(jī)械工程基礎(chǔ)等汽修學(xué)科基礎(chǔ)教育課程從一年級(jí)就開設(shè)了,所要求的立體幾何建模方面的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生很欠缺,不能較好的支撐專業(yè)課的學(xué)習(xí)。除此之外，課堂教學(xué)方式相對簡單直接,“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象較常見,但課堂教學(xué)輔助手段相對欠缺。

3 數(shù)學(xué)教學(xué)如何與汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課有機(jī)融合

根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,讓數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課有機(jī)融合,應(yīng)該從以下幾方面思考:

3.1 數(shù)學(xué)教師實(shí)行“雙師”化

積極推行“雙師型”師資培養(yǎng),經(jīng)過對汽修專業(yè)知識(shí)的全面培養(yǎng),使數(shù)學(xué)老師在課堂上具備了較強(qiáng)的汽修學(xué)科理論基本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力,老師可以根據(jù)汽修專業(yè)課有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。甚至安排數(shù)學(xué)教師參與部分專業(yè)課的教學(xué),協(xié)助專業(yè)課教師完成課程教學(xué),在教學(xué)過程中思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課融合。

3.2 課程知識(shí)改革實(shí)用化

中職學(xué)校要想充分滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要,就應(yīng)當(dāng)邀請汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課老師一起參與研究，進(jìn)而編制出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的校本教材。同時(shí)，課本教材研究人員應(yīng)該將數(shù)學(xué)純理論知識(shí)部分的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減,例如，合理刪減集合、函數(shù)、數(shù)列等部分內(nèi)容；此外，應(yīng)該合理調(diào)整數(shù)學(xué)課程章節(jié)的教學(xué)順序,如把立體幾何的斜二測圖的畫法,三視圖的教學(xué)等內(nèi)容調(diào)整到一年級(jí)上期進(jìn)行教學(xué);并把汽修零部件圖形的畫法與計(jì)算作為例題。在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，主要應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：講解立體幾何方面知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該主要對斜二測圖的畫法、幾何體三視圖的畫法，以及柱體、錐體、臺(tái)體的表面積與體積等汽修專業(yè)適用性較強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解,對于平行與垂直等理論性強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行略講帶過；在講解函數(shù)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該著重通過函數(shù)圖像來讓中職學(xué)生理解并掌握汽車運(yùn)用與維修理論課中直流串激式發(fā)電機(jī)的基本原理，以及汽車蓄電池的運(yùn)行基本原理等；在講解三角函數(shù)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師要把直角三角形、斜率和錐度、角的定義、弧度制、三角函數(shù)的定義、正弦函數(shù)的屬性與圖像、正弦定理公式和余弦定理等知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。直線與圓部分主要安排直線與圓的關(guān)系,圓的性質(zhì)等。在講解向量內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該將矢量的定義、矢量的加減計(jì)算、數(shù)的向量、矢量的空間直角坐標(biāo)計(jì)算、平面矢量的正交分析與計(jì)算、矢量在空間直角坐標(biāo)軸上的投影等知識(shí)內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn),有助于學(xué)習(xí)者更好的領(lǐng)會(huì)求合力、"電樞軸的絕緣損壞程度與損壞程度的計(jì)算"等知識(shí)點(diǎn)。概率與計(jì)算學(xué)主要是利用概率知識(shí),來檢測、研究汽車上出現(xiàn)的故障。直線與圓部分主要安排直線與圓的關(guān)系,圓的性質(zhì)等,例題盡量安排汽車部件如輪胎等與圓部分知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。此外,將授課場所盡量布置在理論實(shí)訓(xùn)的一體教室中,以具體實(shí)際問題作為教學(xué)教材,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)課和技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)課,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,從而體現(xiàn)了學(xué)以致用的目的。為使校本課程得以進(jìn)一步的完成,老師們在執(zhí)教過程中應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和意見及時(shí)反映給校本開發(fā)小組,以便于校本開發(fā)小組按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整,完善校本教材。

3.3 合理安排數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃

學(xué)院還應(yīng)讓數(shù)學(xué)教師與汽修專業(yè)教師一起開展有關(guān)數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)理論、汽車運(yùn)用與維修知識(shí)等方面的經(jīng)驗(yàn)交流,互相啟發(fā),取長補(bǔ)短,共同制定教學(xué)計(jì)劃。首先,現(xiàn)代數(shù)學(xué)授課進(jìn)程中為了滿足學(xué)生汽修專業(yè)課的學(xué)習(xí)需求,所以在課程計(jì)劃中,要強(qiáng)調(diào)服務(wù)和幫助學(xué)生,將數(shù)學(xué)課中有關(guān)汽修學(xué)科基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容編排在專業(yè)課程之前學(xué)習(xí),如將立體幾何模塊編排成第一章,有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間概念,并讓學(xué)生掌握斜二測圖、軸測圖的繪制,以及柱體、晶錐、臺(tái)體等中的表面積、體積比例的計(jì)算方法等,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、鉗工基礎(chǔ)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次,根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的具體情況確定數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn),比如三角函數(shù)的計(jì)算知識(shí)是鉗工專業(yè)課的基礎(chǔ)知識(shí),這一部分可作重點(diǎn)知識(shí)提前安排,所以在學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)之前,就要把三角函數(shù)的內(nèi)容學(xué)完。

3.4 巧用信息技術(shù)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,更多的信息化教育技術(shù)手段被使用在了課堂教學(xué)流程中,如PPT、flash 等教育應(yīng)用軟件能夠協(xié)助老師做出課堂模型,課程動(dòng)畫,這樣可以更好地抓住學(xué)生們的注意力,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度。

3.5 改變教育理念,突出專業(yè)教學(xué)

在新的教學(xué)背景下,中職數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步改變教育觀念,從學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)入手,進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵功能,推進(jìn)技能型人才的培育。所以,老師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中必須結(jié)合數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和汽修專業(yè)知識(shí),并根據(jù)汽修專業(yè)的特點(diǎn),設(shè)置有針對的課程、制定課程教學(xué)實(shí)施方案等。有的老師面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)單調(diào)的狀況,且對汽修專業(yè)課程不夠熟悉,使得汽修專業(yè)課程和數(shù)學(xué)教育的融合性受到了不良影響,所以,老師就必須進(jìn)一步全面掌握知識(shí),并結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異為學(xué)生編寫適合于自己專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程教學(xué)實(shí)施方案。另外,老師還可以進(jìn)一步掌握知識(shí),并加強(qiáng)學(xué)生和專業(yè)課程老師之間的交流和互動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,老師們可以和專業(yè)課老師研究教學(xué)進(jìn)度,以豐富數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容,彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足;同時(shí)學(xué)校也應(yīng)為數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)課程的專業(yè)素養(yǎng),構(gòu)建便利條件。

3.6 積極推進(jìn)學(xué)科融合,實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)與知識(shí)的交叉滲透

在中職院校教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將推進(jìn)汽修專業(yè)課程與數(shù)學(xué)課程的融合作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，老師要讓學(xué)生意識(shí)到在汽修專業(yè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用已掌握數(shù)學(xué)知識(shí)所可以起到的積極效果,從而調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力,從而整體提升專業(yè)課程教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中,老師還需要聯(lián)系汽修專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn),將其滲透到數(shù)學(xué)課程中,并設(shè)置問題,讓學(xué)生自己去探究新知識(shí),以及問題,從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生問題創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,使學(xué)生除了經(jīng)過對數(shù)學(xué)知識(shí)的基本掌握外,還可以掌握對知識(shí)的使用能力和問題處理能力,從而起到了一舉二得的功效。

3.7 以創(chuàng)新的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)課程教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)與運(yùn)用能力的訓(xùn)練

在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教育中,老師們應(yīng)該放棄傳統(tǒng)授課方法,不斷地從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā),通過開放、科學(xué)、有效的課堂教學(xué)方式,讓每個(gè)學(xué)生都可以通過活動(dòng),自己主動(dòng)探究實(shí)際問題并解決具體問題。而實(shí)踐性課堂也應(yīng)該培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的多重意識(shí),比如在汽修專業(yè)課堂教學(xué)中,老師們應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際,讓每個(gè)學(xué)生都可以親自感受汽車的日常操作要求,并能夠通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開展課堂教學(xué)活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生得到比較深層次的啟迪。老師還應(yīng)該通過和汽修專業(yè)課程老師進(jìn)行合作,編寫能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的課程,并根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生汽修專業(yè)的數(shù)學(xué)能力和知識(shí)點(diǎn)的需要,進(jìn)行綜合數(shù)學(xué)教學(xué),并采用單元化、模塊化的教學(xué)課程,以適應(yīng)學(xué)生專業(yè)課程的需要。與此同時(shí),數(shù)學(xué)老師還需從汽修專業(yè)課入手,按照學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo),系統(tǒng)性、全方位地訓(xùn)練學(xué)生在專業(yè)課程中對數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,并結(jié)合專業(yè)課程的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值無所不在。同時(shí),在對專業(yè)課程的教育中,老師們還可以運(yùn)用數(shù)學(xué)教育技術(shù)手段,讓學(xué)生們可以有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),更好地解決專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)際問題,并形成了數(shù)理建模意識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生可以將汽修專業(yè)技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密地結(jié)合,進(jìn)行二者的融會(huì)貫通和有效運(yùn)用。

3.8 教學(xué)方式方法改革

1.營建輕松、愉快、和諧的上課與教學(xué)

中職學(xué)生大部分是學(xué)困生,學(xué)習(xí)信心不足、挫敗感強(qiáng)。所以老師在課堂上應(yīng)該公平、包容地尊重每個(gè)學(xué)生,總是以表揚(yáng)和贊美的話語與學(xué)生溝通;充分挖掘?qū)W生的潛在能力,信任理解學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能自信地生活學(xué)習(xí),充分發(fā)揮個(gè)人才能。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系

老師在課堂過程中應(yīng)該有目的地培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和知識(shí)應(yīng)用能力,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與汽修之間有緊密的聯(lián)系。老師可以根據(jù)汽修專業(yè)的教學(xué)需要將教學(xué)地點(diǎn)安排在生產(chǎn)車間，讓學(xué)生感受到將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到汽修中的實(shí)用性。老師要用生動(dòng)有趣的實(shí)踐課代替乏味的理論課,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作獲取知識(shí)代替灌輸式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的教育目標(biāo)。

3.進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

對中職數(shù)學(xué)課程教師而言,課堂教學(xué)考評(píng)是十分關(guān)鍵的內(nèi)容,同時(shí)也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,所以教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想,并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握狀況實(shí)行多元化考評(píng)。一般來說,教師在進(jìn)行課堂考評(píng)時(shí),不僅需要科學(xué)合理的調(diào)整評(píng)判范圍,如分為對基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度與實(shí)際運(yùn)用能力兩個(gè)方面,同時(shí)為了提高評(píng)判的合理性、科學(xué)化,可聘請有關(guān)專家為學(xué)生評(píng)分;而且,在考評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效方面,還需要改變傳統(tǒng)考評(píng)形式,針對學(xué)生的專業(yè)特性,采用實(shí)操練習(xí)等方法,使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中了解、運(yùn)用知識(shí)點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)對專業(yè)知識(shí)的深化運(yùn)用。與此同時(shí),通過該方式還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)教師綜合課堂教學(xué)品質(zhì)的整體提升。循序漸進(jìn)的健全考核制度,課程評(píng)估的核心就是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能,所以我們需要完善考核標(biāo)準(zhǔn)的不合理之處,結(jié)合學(xué)科特色,切實(shí)考核學(xué)生掌握情況。同時(shí),要把學(xué)習(xí)的成果作為考核,不是僅關(guān)注成績好壞,而是關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與實(shí)際的應(yīng)用,從而進(jìn)行全面的評(píng)估才可以得到符合實(shí)際、科學(xué)的評(píng)估結(jié)論,才可以使學(xué)習(xí)者得到啟發(fā),從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。

4 結(jié)束語

綜上所述,中職數(shù)學(xué)具備現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的特色。將汽修專業(yè)課程與數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育進(jìn)行合理融合，對提高專業(yè)課程教學(xué)效率具有積極的促進(jìn)意義,既能夠訓(xùn)練學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)的了解能力與使用能力,又能夠提高學(xué)生對專業(yè)復(fù)習(xí)的有效性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力、學(xué)科素養(yǎng)。在具體課堂教學(xué)中,通過教育觀念的改變,不但可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng),還能讓學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識(shí)更好地掌握知識(shí),從而提高他們的專業(yè)技能,進(jìn)而為社會(huì)輸出應(yīng)用型、技術(shù)型的人才并奉獻(xiàn)自己能力。

數(shù)學(xué)教育作為中職教學(xué)的一個(gè)主要基礎(chǔ)課,在鍛煉學(xué)生們基本邏輯思維、空間想象力等方面的同時(shí),又要為學(xué)生學(xué)好汽修專業(yè)課程知識(shí)服務(wù),所以學(xué)校應(yīng)該盡力挖掘數(shù)學(xué)和汽修專業(yè)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,切實(shí)做到深度有機(jī)融合。